开展探索性实验对本科院校的影响分析

官伟龙++梁丽丽

摘要：对本科院校开展探索性实验的影响分析，并对相关制约条件提出改善意见，从而在本科实验课程开展更好的培养模式。以能力培养为目的，围绕其进行教学改革。尤其是地方企业对应用型人才需求越来越大的情况下，如何培养出符合地方经济社会发展需要的应用型人才，应该是未来各本科院校的培养方向。

关键词：探索性实验；本科院校；应用型人才培养

中图分类号：G6424 文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0165-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“通过健全本科院校教学质量保障体系，充分调动学生学习积极性和主动性，优化高等教育结构，优化学科专业和层次，通过调整课程类型，优化实训课程，着重进行应用型人才培养。教育部在2014年度提出，一部分本科院校需向应用型院校转型，着重培养应用型本科人才。以能力培养为目的，围绕其进行教学改革。尤其是地方企业对应用型人才需求越来越大的情况下，如何培养出符合地方经济社会发展需要的应用型人才，应该是未来各本科院校的培养方向。但是在高校具体办学过程中，如何调整培养计划，“培养什么样的应用人才”“怎样培养应用人才”，还是一个有待探索和研究的方向。[1]

一、实验课程在大学课程里的重要意义

通过实验课程，加强对学生能力的培养，已经是各高校的标准培养方式之一，通过各种类型的实践实验课程，让学生在理论的学习基础上进行实验操作，以实验来实际应用理论知识，相互联系，培养学生的动手能力，不仅可以促使学生更加深入地了解基础理论，更加灵活地运用各自知识，还能培养学生的应用能力。

二、本科院校现有实验教学方法

实验教学是现阶段各本科院校的基础教学核心，着重于培养学生的思维、动手能力和解决问题的能力。现阶段各院校普遍开设了综合性实验课程和设计性实验课程。综合性实验是指学生在通过理论学习后，在一定知识积累的情况下，参与实验课程，并运用所学知识或相关联课程的知识所完成的复合型实验。设计性实验是指任课老师给出基本的实验目的，学生在同样的实验条件下，根据相关实验原理，运用理论知识及相关技能完成的实验。

现有的实验教学在一定程度上培养学生组织管理能力、自主实验能力和解决实际问题的能力。

三、探索性实验的开展对本科院校的益处

但是，传统的实验教学体系，培养方式都比较单一，多以设计性和综合性实验为主，学生只要按照老师提供的步骤进行，就能够完成实验项目。传统的实验教学体系，在某种程度上限制了学生的创造性、主动性，制约了学生思考能力的发展，影响了学生创新能力的发展，使得学生得不到应用型的训练。[2]

探索性实验是学生以老师提出的启发性问题为线索，以学生为主导，自行设计、动手、验证、得出结论的新型教学形式。学生对探索性实验有着强烈的好奇心，对自己的猜测有着浓厚的兴趣，自行设计实验有着较大的创造空间，学生进入主动角色，以积极的心态和活跃的思维投入教学的设计过程，有效提高教学效果。

指导老师通过几个选题，让学生在一定的理论知识基础上，通过自学，查阅相关文献，从选定实验课题、实验设备，设计实验步骤安排，最后进行实验数据分析的实验形式。学生要求以小组为单位，自行设计实验方案，共同构思实验模型，协同运作来分析问题、解决问题的过程。探索性实验作为新型实验教学培养方式，目的在于培养学生动手能力、方案策划能力、数据分析处理能力及综合分析能力。引导学生自行查阅中外文资料，并达到最终得出实验结果的过程，进而培养了学生的知识应用能力，推动本科的应用型培养。[3]

通过探索性试验，用实训实践来引导学生进行更主动的理论学习，让学生的理论、想法、思考能在实际运用中得到提炼。学生通过探索性实验，能将各学科的理论结合起来，通过实践运用，把握各学科各理论的结合点，让学生能从纯粹的理论学习，转变成以实践运用为导向的主动学习，既增强了学生的动手能力，也提高了本科院校应用型人才培养的效果。[4]

四、本科院校开展探索性实验的制约条件

但是，本科开展探索性试验，还是存在很多困难，具体障碍有两大方面：

1.偏离基础理论课程，与课本内容衔接不够充分

探索性实验，基本是作为教师科研项目转化而成，与本科院校的课程基础理论内容衔接不够充分。探索性实验的培养计划调整存在周期，这是由于探索性实验由选题到真正完成实验，具有一定的时间跨度，需要学生及老师做大量的文献搜集工作，确定实验目标，指导学生查阅文献，分组设计实验方案，指导学生独立完成实验，组织学生分析，讨论实验结果。[5]

2.实验条件不够完善探索性实验还存在经费、实验条件和实验设备方面欠缺的问题，这是因为探索性实验师是由教师科研项目或任课老师的构思转化而成的，新的科研项目或构思转化针对本科实验教学时，就存在本科院校现有实验条件满足不了学生实验需求的情况，导致学生很多有创意、有想法的实验项目无法进行。[6]

五、本科院校对探索性实验开展的制约条件可做的改善措施

（1）针对偏离基础理论课程，与课本内容衔接不够充分的问题。探索性实验如果单独作为正式课程，通常内容和实验体系尚不够成熟，但也可以作为独立的实验项目开设。本科院校可以提出并建设相关课程，或者作为毕业实习类的实验训练开展，最终纳入某个课程实验项目，从而在培养系统上完善实验体系，在传统实验体系上增加探索性实验类型，达到更好地培养应用型人才的目的。

（2）针对实验条件不够完善问题，本科院校需要进一步改善现有实验设备及条件。毕竟企业现在需求的是应用型人才，在实验条件不够充分的情况下，会影响本科院校

的培养质量。所以在保证实验仪器资源充分的条件下，要有充足的实验经费作为保障，使实验条件更加完善，促进实践能力的提高。

参考文献：

[1]曾小彬.试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系[J].实验室研究与探索，2007，26（01）：1-40.

[2]舒明勇，开放性设计实验改革与探索[J].攀枝花学院学报，2008，26（06）：118-120.

[3]段志芳，付莉.探索性实验教学中元认知能力的培养[J].肇庆学院学报.2005，05：78-79.

[4]李久会，赵星，张东旭，熊晓路.探索性实验引入实验教学的意义[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2002，03：123-124.

[5]段志芳.探索性实验教学中教师的角色浅析[J].科技创新导报：2008，01：34-35.

[6]

刘战伟.高校经济管理类专业实验教学体系构建[J].实验室研究与探索，2013，03：227-229.