小学音教学模式探究

古丽赛买尔·买买提力

新课程改革下小学音乐课堂教学要更加重视学生实际应用能力，培养学生自我学习和探索的精神。而小学生是一个较为特殊的群体，这个群体的年龄特征和认知特点使他们在音乐学习的过程中存在一定的学习障碍。教师可以结合学生在学习过程中所遇到的实际问题来创造生活化的音乐课堂教学，让音乐和生活之间联系的更加紧密，使学生能够亲身的感受到音乐和生活之间的关系，让他们发觉音乐就在他们身边，不断的提高他们学习音乐的兴趣。

一、教师要帮助学生从生活中学习音乐

小学音乐是一个集趣味性和内容性一体的学科，教师既要给予学生讲解一些抽象的教学内容，也要重视学生素质能力的培养，而生活化的教学是学生素质能力培养的一个很好的途径。教师要从实际出发，不仅在自身的备课环节和教学环节融入生活化的教学内容，还要促进学生生活化学习能力的提升，帮助学生意识到要从生活中学习。小学生在自我判断意识和自我学习意识方面相对较差，教师要重视这方面的教学工作，教会他们遇到问题时要想到寻求生活化的教学场景来解决，增强他们的思考、讨论，运用等方面的能力。比如，教师在进行歌曲《嘀哩嘀哩》讲解时，恰逢初春万物复苏的季节到来。教师通过这个歌曲的主题，结合学生对于春天的生活理念的理解，在整个教学中设计春天的教学线索，让学生在生活中学习这首歌曲。学生在富有生活感的歌词“春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草”的引导下，齐声歌唱。他们既唱出了对春天的热爱，又唱出对美好生活的向往。这种教学模式使学生在生活中学习了音乐，也通过音乐更加热爱生活。

二、正确引导学生参与课堂教学

音乐欣赏教学中对学生进行素质教育，就要以学生的审美观念为主，让学生积极参与更多的音乐活动，提高学生的音乐欣赏水平。口头说学生参与是不行的，学生真正去参与音乐审美活动，才会真正实现素质教育，才会实现学生为教学的主体，音乐教师为教学的领导者。教师为了让学生全身心的投入的教学之中，就要采取一些教学方法，引领学生走进音乐鉴赏活动之中。老师在活动中要求学生充分利用课堂中所学到的一切音乐鉴赏知识和自身的音乐鉴赏能力去参与音乐鉴赏活动，更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动。这种方法不仅对传统灌输式教学方法进行了改革，而且有利于学生主体作用的体现，有利于学生的发展，也有利于教学信息的及时反馈和学生个性品质的养成等。音乐欣赏中，学生参与形式是多种多样的，听、唱、想、说四个方面是引导学生参与的主要手段。在音乐教学中，教师让学生进行不同方面的参与都可以发挥学生的主体作用，活跃音乐课堂的氛围。这样也有利于学生把课堂中所学的知识进行及时的巩固，教师也可以借此来观察学生对音乐知识的掌握情况，及时发现错误，领悟出更完善的教学方法，拉近教学成果与教学目标之间的距离。教师不断改进自己的教学方法，让课堂教学更完善，使学生学习效果更好，一步步带领学生深度探究，提高学生的音乐鉴赏能力。

三、利用信息技术，丰富音乐教学内容，激发学生主动学习的兴趣

在传统的小学音乐教学中，教师能够使用的就只有黑板、书本以及模拟发声，这在一定程度上限制了教师教学内容的制定，也无法做到试听的完美统一。而在小学音乐教学中融入电脑音乐软件，能够使书本上的音乐知识变得活泼且生动。音乐教师在课堂上能通过电脑音乐软件将音乐知识转化为小故事或动画片、视频等形式传递给小学生，从而吸引小学生对音乐的关注，激发小学生对学习音乐的兴趣。众所周知，兴趣是学生学习必备的一个条件，当学生对音乐产生了兴趣，他们就会对音乐进行自主学习，自我提升。信息技术在教学中的融入能有效扩大学生学习的知识面。当电脑音乐软件运用到小学音乐教学中，音乐教师能够通过电脑音乐软件向小学生讲解相关音乐的故事和背景，并可以通过图画、视频、音频等加深学生对音乐知识的了解，使学生对音乐知识做到最好的掌握。电脑音乐软件若在音乐教学课程中做到长久使用，不仅能促进音乐知识面的扩大，使学生掌握更多的音乐知识，还能加深学生对音乐的了解，促进音乐课堂教学质量的提高。在音乐课堂上，学生只被动的接受音乐知识是远远不够的，学生应对所学习到的音乐进行反复的练习与矫正。传统的音乐教学课堂中，由于一些音乐教学设备以及地域差异，导致着音乐教学存在着一定的不准确性。而在小学音乐教学中使用电脑音乐软件，能有效的避免传统音乐教学中存在的问题，其能为学生提供标准的音乐知识和乐理知识，并给学生提供多方面的学习和联系机会，在对学生的学习成果进行检验时，电脑音乐软件还能针对不同的学生所出现的不同的问题进行纠正与完善，从而更好的指导学生掌握音乐学习技巧，提高学生掌握音乐知识的能力。

四、利用信息技术创设学生喜闻乐见的音乐教学情境

根据新课改的要求，我们在教学的过程中首先要创设一种新型的教学情境，要让学生在这种情境下进行学习，这样的教学才能够让学生从情境出发，体验音乐活动，体会音乐精神，习得音乐技巧，最终学生还要将自己习得的各种技巧和精神回归到情境中去，让学生明确自己所学知识的用处。比如，在进行音乐教学过程中，对于《我们美丽的祖国》这样的抒情歌曲，学生在学习的时候主要是掌握其感情。因此，教师可以引导学生通过网络查询，来查找相应的知识和相应的歌曲；也可以通过视频观看一些大合唱和名家的演奏；还可以通过音频文件学习体会音乐活动的要领。在这个过程中，学生能够理解到音乐活动的精髓，也能感受到音乐竞技精神的所在。