新时期我国高校英语互动性教学现状探讨

马杰

【摘 要】 本文阐述了高校英语教学互动性教学模式的概念与原则；分析了英语互动性教学所应注意的问题；论述了新时期高校英语开展互动教学的发展途径：创设良好的英语语言环境；帮助学生树立学习自信心；培养学生团结协作的精神。

【关键词】 新时期；高校英语；互动性教学；注意问题；发展途径

一、前言

传统高校英语教学中，教师在课堂中总是居于核心位置，忽略了培养学生主动性。而这种传统的英语教学模式，使学生只掌握了考试技能，反而不能将英语知识应用于实际生活中。为了改善这一教学模式，高校英语教师应该以学生为主体，让学生积极参与到教学活动中，与教师形成一种和谐的互动学习关系，从而营造轻松的学习氛围，充分发挥出英语的交际工具作用，使学生能够真正的将英语应用于生活中。

二、高校英语互动性教学概论

1、互动性教学的概念

互动性教学是指教师与教师之间、学生与学生之间、学生与教师之间进行信息以及思想情感上的交流，且在交流过程中，交流双方都在交流中对彼此产生了一定的影响的一种教学活动。[1]具体来说，互动性教学的侧重点在于课堂教学中师生之间和生生之间语言交流能力的培养，即交流双方通过语言交流来提升自身的语言应用能力。互动性教学模式具有良好的课堂参与程度，不仅能够帮助教师提高教学能力，还能让学生在互动交流中不断发现自己的潜在能力，提高自身综合素质。

2、互动性教学的原则

在高校英语互动性教学中，主要应该遵循三个原则。第一。差异化原则。由于学生之间存在较大的各异差异性，学生都拥有不同的学习能力和理解能力，再加上学生自身性格以及兴趣爱好的不同，因此，只有遵循差异化原则，有针对性的开展小学习活动，才能提高学生的整体学习水平。第二，公平性原则。在高校英语教学中，高校英语教师必须让每一位学生都能参与到教学活动中，帮助每一位学生提高英语能力，以便与教育公平化和机会均等化相适应。第三，互动性原则。互动性教学最主要的就是沟通与交流，教师应该在凸显学生核心地位的同时，注意培养学生的团队精神，使学生在团队合作过程中提高自身的学习主动性。[2]

三、开展互动性教学时所应该注意的问题

1、立足于互动内源，教师是否能激发学生学习兴趣

兴趣是学生的学习动力。具体来说，教师能否为学生引导一个有效的英语对话平台，能够利用英语对话来强化学生对英语学习的欲望是教师在开展互动性教学时所应该注意到的第一个问题。第二，教师能否利用异国文化引入教学内容，并在教导相关英语知识的同时，使学生了解到异国的文化风情，拓宽学生的视野，开发学生的思维也是教师在开展互动性英语教学所应该注意的问题。

2、立足于互动主体，教师是否能营造探究学习氛围

学生在课堂教学中不仅是学习的参与者，也是问题的发现者和引导自我发展的引导者。在互动性教学模式下，教师已经变成了教学活动的组织者和学生发展的引导者。因此，在互动性英语教学中，教师是否能提出具有探究性意义的问题，能否就提出的问题引导学生进行主动探究和学习是教师所应该注意的问题。从而使学生养成一种主动学习、主动探究的良好习惯，教师应该对所提探究问题的内容以及水平进行充分的考虑，必要时应该针对不同层次的学生提出相应的探究问题。[3]

四、高校英语开展互动性教学的发展途径

1、创设良好的英语语言环境

在英语课堂中，教师作为学习的引导者，应该借助英语来营造良好的英语语言环境。首先，从宏观上来看，高校英语教师应该采取全英文授课的方式来开展教学活动。即布置预习任务、进行教学活动、布置作业任务中都采用全英文讲述的方式。在开展教学活动的过程，教师提出问题要用英语的形式，如遇到学生无法理解的教学内容，教师在进行讲解时也应该用英语进行讲解，让学生处于一个全英文式的语言教学环境中，培养学生的英语思维。其次，高校英语教师可以定期开展英语角落，组织学生进行一场英语的对话，让学生在英语角落中进行沟通交流。而为了增添英语角落的趣味性，教师可以采用网上投票的方式，让学生选择英语角落的交流主题，这样可以在激发学生交流主动性的同时，有助于学生发表自己内心的看法，有助于教师对学生的理解，有助于構建良好的师生交际圈。

2、帮助学生树立学习自信心

自信心是提高学生学习成绩的关键因素。高校英语教师应该以激励的方法，鼓励学生主动学习。首先，教师要与学生建立平等、友好的关系。高校英语教师要在日常教学中观察学生的日常学习情况，主动了解学生的学习特色和学习兴趣，从而根据学生的实际学情，为学生拟定出适合学生发展的学习计划。其次，高校英语教师在开展教学活动的过程中，要注意听取学生的意见，根据学生所提的要求调整教学计划，以满足学生学习需求为主要目的。在此过程中，高校英语教师还应该鼓励学生积极参与到教学活动中，在活动中获取成就感，树立自信心。例如：高校英语教师可以根据教材内容，让学生进行故事排演，由于演出中涉及到大量的英语对话交流，学生在演出和排演的过程中能掌握大量的英语知识技巧，且演出结束后，回首看当初的努力，成就感油然而生，有助于树立学生的自信心。最后，高校英语教师还要注意全方位对学生做出评价，由于学生之间存在较大的个体差异，每个学生的潜在能力和学习优势都各不相同，因此，高校英语教师应该对学生的优势进行肯定，促进学生主动向优势的方面进一步发展，提高学生的学习能力。

3、培养学生团结协作的精神

互动性教学本身就是一种促进学生与学生、学生与教师团结合作的教学方式，因此，在教学活动中培养学生团结协作精神尤为重要。首先，高校英语教师应该保证课堂的活跃性，要能保证每位学生都能在课堂中“动起来”。例如：高校教师可以以“异国文化”为主题，组织一场异国文化之旅。即让学生分为小组，以小组的形式，利用多媒体制作PPT，带领其他学生对异国文化进行了解。在活动过程中，学生会对感兴趣的国家进行资料收集和整理，这就积累了学生的英语知识，同时也拓宽了学生的眼界。另外，由于是小组合作，学生之间自然就会分工合作，以完成学习任务为目的来共同合作。因此，这种方法还有助于提高学生的团结精神。

五、结束语

总之，在高校英语教学中应用互动性教学模式，为学生创建良好的英语语言环境，帮助学生树立自身的自信心，培养学生的团结协作精神，可以有效地激发学生的学习兴趣，打破传统应试教育对学生的束缚，促进学生主动学习，提高学生的学习效率。与此同时，开展互动性教学，能够在活跃课堂氛围的基础上，构建和谐的师生关系，不仅有助于教师进一步开展教学活动，还有利于学生更好地参与到教学活动中，提高自身英语能力。

【参考文献】

[1] 李欣.当前时期下我国高校英语互动性教学现状分析[J].教师，2014（2）89.

[2] 唐家云.浅析高校英语教学互动性策略[J].英语广场（下旬刊），2014（4）138-139.

[3] 邱爽.高校英语教学的互动性策略开展[J].海外英语，2014，15（4）54-56.

【作者简介】

马 杰（1976-）女，陕西西安人，硕士研究生，副教授，研究方向：英语语言教学，教育评估等.