小游戏 大智趣

江苏省金湖县实验小学 赵庆燕

小游戏 大智趣

江苏省金湖县实验小学 赵庆燕

小学数学教学的关键在于让学生喜欢数学。对教师而言，这是对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘。教师应让每一位学生都喜欢数学，让他们在学中找到乐趣，在玩中学到知识。数学教师的责任，就是要致力于想办法把数学好玩的内在魅力展示给学生，用好玩有趣的数学知识吸引学生，让孩子愿意学数学，从而使学生在学数学过程中获得智慧，拥有智趣。著名教育家陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育上的价值。基于此，笔者在课堂中展开了彰显智趣数学游戏的研究。

一、课始，在游戏中设疑，“疑”中生趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。在课堂伊始，我们结合教学的现实，适当开展数学小游戏，一开始就抓住学生眼球，引导学生用数学的眼光去发现问题，有了疑惑，思维才有了方向，有了动力，从而才能激起探究的欲望。

下面笔者以“倍数与因数”一课为例，简介一则数学游戏，仅供参考。

课前游戏：抢“30”

游戏目的：渗透因数和倍数知识，诱发学生探究欲望，培养学生发散思维能力。

游戏准备：投影出示1～30。

游戏规则：两人轮流报数，每次至少报1个数，最多报4个数，谁先抢到30谁赢。

游戏提示：可以用抛硬币的方式来决定谁先抢数，若学生得到先抢权。学生先报数，老师根据游戏规则和倍数与因数的特点，使两人所报数字之和为5。例如，学生报“2”，老师报“5”；学生报“8”，老师报“10”……最后老师可以先抢到“30”。若老师先抢数，老师报“2”，学生报“4”，老师则调整报“5”，学生报“8”，老师报“10”……最后还是老师抢到了“30”。此游戏设置了悬念，可以极大地诱发学生学习的欲望，学生猜想老师一定知道这个游戏竞赛的必胜秘诀，他们迫切知道，此时老师可以采用“迂回战术”，丢下一句话：“学了今天的数学课，你就知道必胜的秘诀了。”吊足学生的胃口，引导学生自主探究。

二、课中，在数学游戏中突破教学重难点，“做”中生趣

古语有云：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。这句话实在是道出了“躬行”的重要意义。“儿童的智慧集中在手指尖上”。在数学教学过程中，我们把教学的重难点与儿童喜闻乐见的操作游戏有机结合在一起，通过学生的主动探究，多种感官参与学习活动，让他们从游戏活动类型自然过渡到学习活动类型，有效达到突破教学重难点的目的。

在教学“梯形面积计算”中，我开展了“剪纸游戏”。先让学生自由地剪纸，以激发学生的参与热情，再要求剪出一个梯形，并把梯形剪成我们已经学过的图形，份数越少越好，方法越多越好，这样，学生在游戏中很快就得出了三种方法：①沿通过上底一顶点且与一腰平行线剪开，分成一个三角形和一个平行四边形；②沿对角线剪开，分成两个三角形；③沿中位线剪开，旋转180度，把梯形转化成平行四边形。进而通过算法变式与归纳，得出了梯形面积公式。这样的操作性游戏可以启智生趣，让这个面积计算公式的推导过程是一件快乐的事情，学生感到数学可以这么简单，这么好玩，学生的智趣也就能常驻数学课堂之中了。

三、放眼课外，开辟数学游戏新天地，“延”中生趣

智趣数学游戏不只是让学生在课堂中做游戏，调动一下积极性，旨在让学生玩好数学，玩出数学思维，玩出数学智慧，让学生产生“出乎其外”的智趣，学生就能长时间地迷恋数学，研究数学。因此，教师引导学生在课外及校外玩一玩数学小游戏，以修身益智。

如在教学“元、角、分”第二课时后，我布置了一个课后小调查游戏：零花钱去哪里。

课后，每个学生纷纷兴趣十足地完成了这个课外实践作业。在随之过后一周的班级活动课上，我们一起分享了彼此的调查结果。有的学生不仅做了数据分析，甚有之上网查了我国古代劳动人民使用的钱币情况、我县人均家庭月消费支出情况统计等。学生们懂得了数据分析的重要性、我国劳动人民的艰辛、并知道了钱的来之不易，提醒自己要养成勤俭节约的好习惯，同时还知道了要拥有感恩之心、同情心和向善的德行，而这些大大超越了教师在课堂上传授的知识，数学之魅力再次得以真正体现。

总之，将智趣的游戏教学贯穿于数学教学的课堂内外，真正让数学游戏体现出它独有的作用和效力，让学生真切地感受到数学真奇妙，从而产生我想学数学的兴趣。这样学习数学就会成为学生的一种享受，课堂就会生机盎然，课外也会妙趣横生，达到“趣由智生，智因趣达”的境界。