学好《化学反应原理》之我见

朱芃芃

化学反应原理知识作为高中化学的重要组成部分，在中学化学体系中处于核心地位，贯穿于整个中学化学教材和教学过程，也是近几年高考考查的重点内容。该部分内容体现了化学学科的核心观念、知识结构、思想方法，具有定性与定量、现象与本质、理论与实践有机统一的特点。但是在教学过程中，很多学生不能熟练掌握并运用所学的知识解决化学反应原理的问题，遇到综合性、复杂性的化学反应原理题常束手无策。

笔者通过教学和访谈发现，很多学生对化学反应原理的知识不感兴趣甚至感到恐惧、害怕。因此笔者认为，运用多种教学方法，激发学生学习化学反应原理的知识的兴趣。

化学反应原理的知识较其他化学知识更加抽象，因此教师在教学时应该运用多种教学方法，以便学生能更好的理解、掌握化学反应原理的知识。如：通过实验、课件、视频等多媒体教学手段，将化学反应原理的知识具体化、形象化、直观化，这样更有利于启发学生思维，让学生掌握好化学反应原理的知识，完成学生认识的飞跃。同时，在学习化学反应原理知识的时候要特别注重与实际的联系，精心设计问题、创设问题情境，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的探究能力。如在“化学反应与能量”这一章节中，可以联系核反应和新能源、电池、电动汽车、电瓶等内容；在“溶液中的离子平衡”这一章节中，可以联系生活中的醋酸、人体健康、环保、农业生产等内容。如，在学习原电池这一知识点时，在传统的教学中，教材上采用的是学生从来没有见过的、抽象的铜锌原电池，这样会造成学生没有学习兴趣，难以掌握知识。我们可以将本内容设计成和学生实际生活联系的亲身实践的情境，加深对原电池的理解。

化学是一门应用性学科，很多化学知识来源于实践，反过来，化学知识又广泛应用于实际生活中。化学反应原理的知识也是如此。化学教学就该引导和鼓励学生结合已有的化学知识寻找和发现问题，即使是看上去十分简单或矛盾的问题也要提倡。有了问题，学生才能主动地探究解决问题的方法，寻找解决问题所需的信息，发现问题比解决问题更难却又更重要。化学知识和化学的思维方法只有在与实际问题的联系中才会进一步发展和深化，才能更有生命力。这样让教学密切联系实际，在帮助学生拓宽视野、开阔思路的同时，运用化学学科知识分析、解决有关问题。如，学生在学习沉淀溶解平衡这一知识点时，感到非常枯燥，难以理解。而这个知识点的综合运用还是很多的，学生难以理解导致错题较多。如果我们换成另一种方式教学，将生活实例融合到教学中，会得到意想不到的效果。

笔者所在的地区是结石病的高发区，学生们身边几乎都有患病的人。本堂课就选取学生在生活中所熟悉的胆结石和肾结石作为典型实例，从知识层面来讲，该实例融合了电离平衡、溶解平衡等知识点，隐含知识横跨了无机和有机世界，知识面广，思维跨度大。由于真实的情境，学生情不自禁产生想主动探究的欲望，加上教师设计的合适教学模式，帮助学生拓宽视野、开阔思路，运用化学学科知识分析、解决有关问题。

化学反应原理的题目很多是由于信息量较大，学生在阅读、读取信息是容易忽略、遗漏，导致最终的题目错解。阅读获取信息的过程，是一个自主建构知识体系的过程，从信息论的角度看，实质上是一个信息的获取与加工过程。在阅读中，只有准确地获取信息，合理地过滤、筛选信息，才能有效地比较、归纳、概括信息，正确理解题给信息和已有知识的逻辑关系，构建解题框架。因此，在教学过程中，教师应有意识地加强阅读指导，使学生在阅读中通过信息的处理，培养学生准确获取和加工信息的能力，提高学生自主获取化学反应原理知识的能力，从而更好的掌握化学反应原理的知识。《化学反应原理》教材中，每个章节里面都有“你知道吗”、“交流讨论”、“资料卡片”、“拓展视野”等栏目，教师在教学过程中应该引导学生明确学习目标，认真阅读材料，让学生有充足的时间了解、获取材料主要内容，形成知识框架，再对具体的知识点进行详读，对已了解知识进行细化补充，从而真正掌握知识。

大多数学生普遍认为化学反应原理的知识难学，做题目容易错，而且《选修4》的化学反应原理知识前后没有太多的联系，因此，学生学了后面的知识容易忘了前面的知识。练习是理解消化巩固知识的重要的、有效的途径。所以，笔者认为可以采用小循环、多反馈的形式，目的是让学生能够在学习后面知识时候不忘记前面的知识，提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。具体思路就是学生在明确学习目标的基础上，学习一个知识点后，马上针对这个知识点进行练习，然后根据学生练习的情况进行反馈教学，构成一个循环单元；第二个知识点学习后，进行第二次练习，然后再反馈教学，构成第二个小循环单元，整节讲完后进行综合练习，反馈教学，这样构成完整循环。这样做的好处是能使学生及时地掌握、巩固所学知识，教师能及时的了解学生掌握知识的程度，从而能及时调整教学过程，以便学生能更好的理解、掌握化学反应原理的知识；而且由于一个知识的考查范围较小，所涉及的题目都和本知识点有所联系，从而解答的正确率较高，因此能让学生增加学习化学反应原理知识的自信心，从内心消除对化学反应原理知识恐惧的心理，从而快乐学习。但切记练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。此外，教师应建议学生准备一本“错题本”，对平时出现的错题做好订正并记录下来。“错题本”看似增加了学生的学习任务，其实质反而是减少了不必要的重复错误。学生可以在错题管理过程中找出自己的欠缺进而进行改正、优化。久而久之，既提高了学生的学习成绩也养成了良好的学习习惯。教师应引领学生对错题进行收集、整理。要判断自己的错题是什么原因做错的，找出错误的原因，分类整理。在整理错题的过程中，学生会边思考、边巩固，知识的重点、难点在头脑中重现，将知识融会贯通，从而将化学反应原理的知识掌握牢固。经过对错题进行收集、整理、纠正后，教师应及时进行练习类似的题型，把易出错的知识点完全的掌握了，然后就可以迁移到其他类似的知识点上。在这个过程中，学生不仅可以理解与掌握化学反应原理的理论知识，构建知识结构，还可以促进学生思考的能力、获得正确的学习方法，还可以养成严谨的科学精神与态度。