独立学院思政课实践教学刍议

刘建民

摘 要 思政课实践教学对于贯彻落实中央的相关政策文件精神，推动独立学院人才培养模式改革的深入发展具有重要意义。但现实中存在着思想认识上的不够重视、教学体系上的不够规范、学生群体的主动性不够等问题。因此，通过建立健全实践教学体系、实践教学的监督机制、思政课实践教学与专业实践教学的“1+1”模式等途径，必须进一步推动独立学院思想政治理论课的实践教学。

关键词 独立学院 思政课 实践教学

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.028

Abstract Education courses teaching practice to implement the central spirit of relevant policy documents， to promote the further development of independent college talent training mode reform is of great significance. But in reality there is insufficient attention on the ideological understanding， teaching system on such problems as insufficient specification， the initiative of students. Therefore， through establishing and perfecting the supervision mechanism of practical teaching system， practice teaching， education courses， practice teaching and professional practice teaching of "1 + 1" model， to further promote the practice of the independent college ideological and political theory course teaching.

Key words Independent college； education courses； practice teaching

独立学院是高等教育创新发展的重要举措，而思政课实践教学是独立学院健康快速发展的重要内容。独立学院要提高人才培养的质量，不仅仅表现在专业素质方面，更重要的是要在思想观念、政治观点和道德规范加强教育和培养。思政课实践教学的创新改革已是刻不容缓。

1 思想政治理论课实践教学的重要性

1.1 重大政策依据

大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对他们的思想政治教育关系着民族复兴的伟业。进入新世纪以来，为了做好大学生的思想政治教育工作，中央有关部门多次在相关政策文件中要求加强思政课实践教学，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》等都曾经做出过明确规定。特别是2015年9月16日，教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知中专门强调将“实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分（本科2学分，专科1学分）、教学内容、指导教师和专项经费。实践教学覆盖全体学生，建立相对稳定的校外实践教学基地。”①中央对思政课实践教学的重视不言而喻，这为加强思政课实践教学提供了重大政策依据。

1.2 理论与实践相结合的要求

就思政课教学的内容而言，学生在课堂上所学习的，是马克思主义的经典理论及其中国化的理论成果，要求其在整体了解马克思主义体系的基础上，学会从马克思主义的立场、方法和观点出发形成正确的世界观、人生观和价值观。当然，这里有两点需要特别强调。一是通过老师的精讲理论及师生之间的沟通交流，学生能否充分地掌握理论；二是学生掌握了理论知识，但能否运用相关知识去观察错综复杂的社会现象，以及分析和解决社会问题。也就是说，马克思主义所强调的理论与实践相结合，实际上是改造主观世界与改造客观世界的有机统一，因为“在思辨终止的地方，在现实生活面前，正是描述人们实践活动和实际发展过程的真正的实证科学开始的地方”。②具体到思政课教学上，学生把课堂上学到的理论知识学以致用，自觉地把思想认识与不合时宜的乃至错误的社会思潮隔离开来，在理论与实践相结合的基础上解决新问题，总结经验，从而进一步加深对理论的认识。如此反复，让学生做到知行合一，能在走上社会后经受住风吹雨打的考验。

2 独立学院思想政治理论课实践教学存在的问题

2.1 思想认识上的不够重视

除了学校层面在战略发展上的定位影响外，思想认识上的不够重视主要表现为两个层面。一是教师群体中不乏此类认识，认为独立学院是为了培养应用技术型人才，学生学习了专业知识并锻炼了专业技术能力，拥有“一技之长”能顺利就业足矣；而思政课侧重于学生思想感情、道德素质、人文素养等方面的培养，似乎与专业技术能力的培养关系不太紧密，而且教育的周期较长，与市场的需求不能同步。这种误解在学生群体中可能表现得更为严重，有的认为大学思政课是中学思政课的重复，没有什么认真学的必要；有的认为上思政课是为了拿学分，及格就好，不用投入太大精力；有的认为“掌握”了理论就好，现在不用过多考虑实践，将来遇到问题了再说。从根本上说，思想认识上的这种偏见或者误解，源自没有重视理论联系实践的基本原则，以及没能正确认识理论课堂和实践课堂的关系。

2.2 教学体系上的不够规范

目前，教育部尚未专门颁布实践教学大纲（在2016年初教育部印发的《教育部社会科学司2016年工作要点》中，今年将正式启动研制《高校思想政治理论课实践教学大纲》工作），没有对实践教学进行全面、规范的具体规定。在这种情况下，各地高校多结合自身情况自行开展实践教学工作，多没有形成规范的教学体系，难免会出现随意性大、不规范的现象。例如，实践教学是五门思政课统一规划，在时间、内容、方式等方面进行整体部署和开展，还是根据每门课的特点由各教研室分别组织进行？再如，在实践内容的选择上，怎么去针对性地选择实践主题，做到既是理论知识中的精髓，又能够有合适的实践环境进行检验，在很多高校的工作中表现得并不乐观。而在实践的方式上，“实践”的色彩常常不够浓厚，像经典电影赏析、读书报告会、主题朗诵（演讲）等形式较为常见，真正地走出课堂、校园的社会实践还不多见；而在走出校园的社会实践中，有计划、有内容的实质性实践也不多见。

2.3 学生群体的主动性没有充分发挥出来

比较窘困的是，不少学生对思政课还没有清楚的认识，对实践教学的重要性没有足够的重视，多是被动地去执行。他们认为多花点时间在专业学习上，才能应对毕业后错综复杂的就业形势和日益激烈的社会竞争，至于思政课实践教学，能“交差”就行。笔者曾经在改革开放30周年的时候组织过一次实践教学，要求学生通过街头采访、网络调研、家庭调查等多种方式，以视频、图片、文字等形式完成调研报告，籍此认真回顾改革开放30年的伟大征程，以充分认识中国特色社会主义事业总体布局是实现民族复兴中国梦的行动纲领。很多学生经过认真思考，精心组织，认真实践，确实拿出了具备一定价值的作业；但也有不少学生敷衍了事，东拼西凑，甚至格式错乱，更谈不上作业内容的思想性了。

3 改进独立学院思想政治理论课实践教学的建议

3.1 建立健全实践教学体系

独立学院应以完成高校学生的思想政治教育为根本任务，切实按照思政课的教学大纲要求，以教学中的理论重点难点作为实践教学的主要内容，制定针对性的实践教学计划。实践教学计划的制定要坚持因材施教的原则，根据学生年级、专业、思想状况乃至身体条件的不同进行调整。要注意教学过程的完整性，明确课堂教学与实践教学都是教学的必备环节，二者的有机统一才是对学生进行思想政治教育的正确途径。要建立实践教学科学的成绩评价机制，重视实践报告但不仅仅依赖实践报告，更重要的是了解学生是否加深了对理论知识的理解，是否锻炼了分析问题解决问题的能力。也就是说，只有建立健全了实践教学体系，才能做到有计划、有内容、有实效的开展。

3.2 建立健全实践教学的监督机制

在传统的实践教学中，由于学生、内容、形式、时间、地点等因素的多样性，要进行及时有效的监督比较困难，常常出现监督不及时、不到位的现象，很难保证实践教学的质量。因此，建立科学的监督机制，特别是充分利用现代信息技术的优势，已经是实践教学迫在眉睫的工作。例如，通过微信、微博等新媒体，教师及时地发布实践教学的指导信息，把了解、监督、引导等行为贯穿于实践教学的全过程；而学生也通过手机等移动新媒体与教师及时进行交流，把遇到的问题、体验到的感悟、阶段性的成果进行反馈。这种基于现代信息技术上的双向信息交流渠道的建立，打破了传统“面对面”交流和指导的时空限制，对师生都是一种解放，有益于实践教学的质量保障。

3.3 建立健全思政课实践教学与专业实践教学的“1+1”模式

思政课实践教学与专业实践教学在性质、内容、方式、组织等方面虽不尽相同，但都是为了培养符合社会发展需要的新型人才，建立健全全面合作的“1+1”模式已是独立学院教育教学改革的必然。当然，这需要多层面的努力与合作。首要的就是学校要组织好思政课教研单位、教务处、学生处、团委等相关部门之间的沟通与协调，明确职责，做好分工，特别是思政课教师、专业课教师、辅导员及实践基地相关人员等协同组织，做好实践教学的指导及监督工作。思政课实践教学与专业实践教学合作模式的建立，起到的将是“1+1>2”的作用。这样不但有利于避免独立学院思政课实践教学边缘化的问题，而且丰富了实践教学资源，拓宽了实践教学平台，让学生在“动脑”与“动手”的交互性实践过程中得到思想道德、职业素养和创新能力的养成。

注释

① 教育部.关于印发高等学校思想政治理论课建设标准的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201509/t20150923_210168.html， 2015-09-16.

② 马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012：153.