浅谈如何提高农村小学生的英语口语能力

王玫莹

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0102-01

我曾经记得有这么一个笑话，说一个英语十级的中国人到外国公司去竞聘，他以笔试第一名的成绩进入面试。结果在面试的时候，外国考官的提问，他却不知道怎么回答，人家也听不懂他到底在说什么。经过一番驴唇不对马嘴的交流之后，他被淘汰了。考官最后问他，你的十级英语是怎么考的？他说，他就会做题，不会说英语。

我想说，这其实不是笑话，这简直就是赤裸裸的讽刺。中国人向来都喜欢学“哑巴英语”，只会机械性的学习，记单词、学语法、背句式，却不能说一口流利的英语。就算是背单词，向来都喜欢用汉字注释读音，读出来的英语都是Chinglish（Chinese English）。很多发音习惯都是中国式的，讲出来的英语都是“山寨版”的，久而久之会形成一种改不掉的习惯。所以，提高小学生的口语是学好英语的前提。特别对于农村小学生来说，更是任务艰巨。

农村小学生大都远离都市，在民族语言和方言混合的语言环境下，再加上他们生性胆小，怯懦，羞于表达，更加阻碍了他们的英语交际能力。

在现今的小学教学中，老师惯用的“读背写，满堂灌”和“填鸭式”等教学不仅让学生学不到英语，还让学生产生了厌学心理，久而久之会越来越没有兴趣，厌学。有些学生甚至在老师读某个单词的时候嘲笑或者起哄，把英语单词的谐音翻译成其他汉语的词语来理解。所以，提高学生的学习兴趣是很重要的。兴趣是最好的老师，所以在教学中必须利用各种教学手段把学习英语口语的乐趣发挥到极致，不能让学生在学习中感到枯燥乏味，千篇一律，毫无创意。

首先，口语的提高不仅仅要讲的流利，还要讲得标准。农村学生来自各个村委会，有些学生还是少数民族，他们的母语不是汉语。所以他们的口音还带有民族口音。所以，我们必须从小培养他们说一口流利的英语，从一开始就纠正发音。发音标准了，口语自然就提高了。

在课堂中充分利用PPT，播放各种动画、语音和视频。学会聆听是学习语言的基础，但不要盲目模仿，否则会按照自己的语言发音习惯来读英语，这样久而久之会形成一种不良习惯。播放学生熟悉的外国动画片的原声，比如《猫和老鼠》《兔八哥》等等，因为情节学生都很熟悉，又听着原声，学生学习英语会更容易，更能模仿。还可以播放一些旋律欢快的幼儿英语歌曲，朗朗上口的旋律和欢快的音乐，更让学生从中更容易记住单词的读音和句式的表达，非常有助于口语的提高。总之，在学习语音上，要学生多听多读多模仿，才能学好口语。

其次，利用学校环境，让学生无时无刻学习英语，习惯成自然。小学英语课时安排每周大概两三节，如果只利用这两三节课学好英语是不可能的。所以，老师必须创设一个英语环境，在校园的每个角落看见学生都能用英语打招呼，问候，交流等等，让学生无时无刻都学到英语。鼓励学生多讲多交流。跟老师也要讲，跟同学之间也要说，这样交流频繁了，自然口语就讲得流利了。

第三，在课堂中，创设各种情景，让学生身临其境，角色扮演。在教学中布置各种场景，红绿灯、超市、医院、餐厅等等。让学生在各种场景中，扮演不同角色，在活动中会问路、会面、买东西、讲价、就诊等等。只有身临其境才会感同身受，才会自觉的、主动的、积极的学习英语。学生会在各种情境中跃跃欲试，大胆参与，主动表演，勇于表达。这样大大提高了学生的学习效率和口语表达能力。

第四，多利用实物进行教学，利用直观的物体把抽象的文字表达出来。比如拿出一把伞可以衍生出很多的句式：“what is this？”“what color is it？”把伞藏起来，然后提问：“where is my umbrella？”故作找不到的模样，“I can not find my umbrella ！”求助“Can you help me？”然后找到了“Ah， here it is ！”

一把伞就可以学到很多的句式，然后用同样的办法换别的物体，这样可以学到很多句式和单词。简单又易学，学生会越来越有兴趣，越来越乐于学习。

第五，学习绕口令也是有助于提高口语的办法。比如A big black bear sat on a big black bug.I wish I were what I was when I wished I were what I am.She sells she should sit.Two tiny tigers take two taxis to town.

押韵的句式，易淆的发音和轻快的节奏，让学生在念读的过程中，老师指导学生先会读单词，然后慢慢读句子，孰能生巧。再慢慢把节奏加快，在整个学习过程中，学生感到的不仅仅是有一定难度，又特别有想要学好的征服感。一旦学会了，会让学生感到很有成就感，大大提高了学生的学兴趣和口语表达能力。