谈农村中学课外阅读中存在的问题

罗付兴

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0066-02

叶圣陶先生曾说课文无非是些例子；张志公说语文学得好的人，大部分得益于课外。知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的，有效的课外阅读。因此，必须把学习的主体从教室这一“小课堂”引入到社会这一“大课堂”中：“小课堂”犹如游泳池，水浅安全，可训练出的本事有限；“大课堂”犹如汪洋大海，虽有危险，却能训练出弄潮好手。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快的完成语文教学任务，更好的达到语文教育目标。然而，就目前现状来看，农村初中学生的课外阅读存在很多问题。

一、无读书氛围

由于受本身的地理条件、物质条件，及其他现实条件的限制，绝大部分农村地区文化教育事业还相当落后。农村的家长，因为知识水平不高，受自身认识水平的限制，对课外阅读不够重视，他们认为的课外书“应该”是作文书、教材辅导书、配套习题册，其它课外书是“闲书”，会影响孩子的学习，孩子学好课本知识考出高分才是最重要的。甚至在看到孩子在课余时间看“闲书”时，他们就会反对，取而代之的是让孩子帮忙干农活。再则大多字数的农村家庭经济并不是很充裕，没有太多的钱用来买课外书籍。“巧妇难为无米之炊”，书源匮乏，当然就影响大量地进行课外阅读。而学习语文，仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，学生是远远不能形成较强的语文能力的。导致大部分学生从小就没有养成读书的习惯。

二、无读书兴趣

如今，随着科技的发展，家家户户都有了电视。随处课件的游戏室、网吧。学生几乎人人都拥有手机、电视、电影、手机，更直观，传媒视觉形象的冲击远远超过文字阅读的魅力，于是不少学生把课余时间都花在看电视、电影，玩手机上。电视的直观性和电子游戏以及手机的灵活性对学生充满了诱惑，自制力差的他们面对这些常常深陷其中，无法自拔。很大一部分学生沉迷于游戏，更多的学生把课余时间花在看电视、玩手机上。作家徐小斌曾十分感慨地说：“这一代孩子基本是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心”。国外学者将这一现象称为“文弃”，久而久之，将会导致一代人的知识贫乏，思维贫乏，文学修养贫乏。电视、游戏及手机成了占取学生课外阅读时间的最大干扰，学生的读书兴趣也就失掉了。

三、无书籍来源

由于受经济条件的制约，特别是农村学生读物极少，绝大部分农村中学教育经费不足，学校对图书的投入很少，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上，求洋，求新，求大，而忽略了图书室的建设与管理，使学生虽身在读书的学校，却没有好的课外书来读。有的学校虽有部分图书，却藏书数量不多，大多只能达到国家要求的最低标准，图书陈旧过时，很少更新，藏书结构不合理，多是习题集等辅导类图书，真正的“课外书”几乎没有，更不用说配套的报纸杂志，学校图书室形同虚设。

四、无读书时间

由于受应试教育特别是中考的影响，在校时学生大多时间是在题海中遨游，这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普遍存在的。在家里也得不到家长的支持，认为那是闲书，要看只准看作文选之类的。虽说教材经多次改革，更注重学生能力的培养，但最终还是靠考试分数定乾坤。学校为追求高升学率，贯彻的还是“应试教育”。大量的“题海战术”充塞了学生所有的空余时间；各种教学辅导用书占据了学生的书桌；大大小小的考试让学生疲惫不堪，让学生无暇顾及课外书。能坚持每周阅读一次的学生微乎其微，其他学生是基本没读，课外阅读处于荒芜状态。

五、无正确引导

很多教师都只是强调学生要加强阅读，而忽视了方法的指导、读中的督促和读后的检查。很多学生在回答“为什么不看文学名著”时说：“老师没有要求，也看不懂。部分语文教师认为课外阅读是学生自由发挥，只是提倡却缺少对学生必要的辅导。可是，农村学生和城市学生一样要面对中考、高考，一样要成为一个全面发展的人。因此，教师切不可让课外阅读放任自流，而是要花大力气，排除万难，做好指导，攻下课外阅读这一堡垒。看书前没有计划，没有选择，没有目的性，随意性很强，看书时浮光掠影，走马观花，囫囵吞枣，只追求刺激性很强的情节，却无视书中的精华，对书中的优美词句看后如过眼云烟。再者有的学生没有把握好读书时间，为追求情节，课堂上也偷偷地看，致使功课一落千丈，有时课外书还会被教师没收或撕毁。阅读量不足，无法对学生的课外阅读进行有效的指导。同时，在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣。教师都清楚课外阅读的重要性，也意识到不能让学生的读书成为“放羊式”，不管不问。但在如何指导上还没有总结出科学的、系统的、有效的方法。