《用智能工具处理信息》教学设计

☆斯庆和

（重庆七中，重庆400030）

《用智能工具处理信息》教学设计

☆斯庆和

（重庆七中，重庆400030）

《用智能工具处理信息》选自广教版教材《信息技术基础（必修）》的第四章第二节。本文通过对语音输入、光学识别、自然语言处理、双向翻译等学习活动的探究，试图通过部分智能信息处理工具（软件）的使用，让学生体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，激发学生探索人工智能知识的热情和愿望。

智能工具；信息；人工智能

一、教材分析

《用智能工具处理信息》选自广教版教材《信息技术基础（必修）》的第四章第二节。通过对语音输入、光学识别、自然语言处理、双向翻译等学习活动的探究，完成以下教学目标。

（1）通过部分智能信息处理工具（软件）的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

（2）激发学生探索人工智能知识的热情和愿望。

二、学情分析

高中生大多数已有使用常用工具软件以及网络应用的经验，已经初步掌握用计算机进行文字、图形等信息处理的基本方法。且对信息智能处理工具软件（如语音拨号、智能手机手写输入等）的使用，一些学生也已经具有一定的使用经验。通过对本课的学习，可以引导学生在感性经验的基础上，认识信息智能处理工具（软件）的工作过程与基本特征。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）体验智能工具的使用及其实际应用价值。

（2）初步了解智能工具处理信息的基本工作原理和过程。

（3）通过对智能工具处理信息的探究，让学生学会选择，培养其合理利用智能工具的能力。

（4）通过对智能工具处理信息过程的探索，培养学生自主探索、合作交流、解决问题的能力。

2.过程与方法

在应用和体验智能信息处理工具的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。

3.情感态度与价值观

感受信息智能处理的魅力，激发学生学习探索人工智能知识的热情，为今后选修“人工智能”打下基础。

四、教学重点

（1）体验智能信息处理工具的应用。

（2）感受智能工具对实际生活的影响。

五、教学难点

智能工具处理信息的原理和过程。教学过程如表1所示。

表1　智能工具处理信息的原理和过程

教学阶段学生活动教师活动活动5：请你来聊天登陆网站、随意聊天；注意提出一般问题和刁难问题。提问：（1）你觉得与你对话的机器人朋友聪明吗？找出你觉得满意的谈话内容分享给大家。（2）对话的全过程，在人机对话中有没有答非所问的现象？找出你认为“答非所问”的对话分享给大家。（3）人工智能可以安全信赖吗？活动6（帮你学英语）：（1）必做题（汉译英）①每2个人一组，分别用不同的翻译工具，翻译同样的内容，比较翻译结果有无不同。②参考翻译工具：百度翻译、有道翻译。（2）选做题（英译汉）提问：不同的工具翻译结果是否一致？是否都令你满意？如何选择？揭秘：自然语言理解的过程原理设计意图通过与机器人小I自主聊天，验证机器人的智能性。通过寻找谈话的破绽，说明智能工具虽然具备了某种性质的人工智能，但是它永远也不能代替人类。从而告诉学生：一是不能完全信赖人工智能；二是人工智能的研究任重道远。小组合作翻译、比较分析效果自主探究、举手回答自然语言的理解通过翻译软件，验证机器人的智能性。通过对不同软件翻译结果的比较，说明不同智能工具也存在不同的智能差异，引导学生学会选择。引导学生回顾分析人脑翻译（特别是初学英语者）的过程，在对语音输入过程原理分析的基础上，得出自然语言理解的过程原理。人工智能的其它应用听讲、讨论讲解：专家系统、计算机博弈、智能机器人、智能代理、机器证明智慧城市：重庆加快建设“智慧城市”（1）提问：我们的城市有哪些智慧化服务？（2）讲解：《重庆市深入推进智慧城市建设总体方案（2015-2020）》要求：在民生环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能响应，如：电子政务、智能医院、智能家居系统、智能超市、智能停车场、智能农场、智能教室、电子书包……回答问题听讲学生回忆、自主回答集体讨论、观看视频听讲、讨论四、课堂小结五、拓展活动（1）人工智能的常见应用有哪些？（2）通过本课的学习，你学到了什么？想到了什么？（1）机器人会有感情吗？未来的机器人会怎么样呢？（2）播放视频动画片《机器人总动员》。自主探究：登陆http：//i. xiaoi.com/，与机器人小I自主聊天，回答问题在学生对智能工具及用智能工具处理信息的过程有了简单了解的基础上，通过介绍人工智能多元应用领域及其研究等，进行知识的拓展，提高学生的认知。通过重庆建设“智慧城市”，说明人工智能已具有很高的社会实用价值，但是还有很大的发展空间。引导学生结合生活经验，希望智能机器人替我们做哪些事情？我们要制造出更高端的智能机器人，让它成为人类的助手，用人类的智慧去服务人类，提高人类的生存质量。回顾知识、加深理解。激发好奇、展望未来。

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1671-7503（2016）19-0074-03