沙画活动中幼儿创造能力的培养

商芸

陶行知先生认为：儿童是有创造力的，只有承认儿童创造力，才能谈得解放儿童的创造力。读了陶行知先生的这段话，很有感触，教师要真正和孩子生活在一起，用眼睛去观察、用心去聆听、用真诚去鼓励，才能发现他们的无穷创造力，在沙画活动中亦是这样。

【关键词】创造力；沙画；观察；聆听；鼓励

一次沙画课上，主题不定，孩子们自由畅想，用沙子画一幅自己喜欢的画。孩子们开始画了，他们有的托着下巴思考，有的开始撒沙，还有的看着沙画台沉思……一分钟过去了，五分钟过去了，时间在指尖悄然离去，孩子们还在沙画台上认真的画着，我悄悄的走在他们的中间，尽量不去打扰到他们，看着孩子们认真的脸庞、帅气的动作、有趣的画面。慢慢的，有一些孩子画完了，高兴的喊我：“老师，快来，看我画的沙画。”我笑嘻嘻的走过去：“你画的是什么呀？能和我讲讲吗？”有的孩子说：“我画了一棵大树，一阵风吹来，树上的树叶就掉了下来。”有的说：“我画的金鱼，它住在鱼缸里，只能在里面游来游去。”有的说：“我画的一艘船，它在大浪里开来开去，风有点大，所以船有点歪。”……我倾听着这些孩子们的想法，看着他们的画面，真是充满着想象和乐趣。

沙子在孩子们的手中挥洒、流动，一幅幅美妙的画面就出现了，带给了我们震撼，带给了我们思考。震撼的是他们的想象力和创造力，在沙子中得到了极致的展现。思考的是作为教育者，我们该如何继续下去，更系统的，更完善的保护和拓展孩子们的畅想。

陶行知认为：“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。教师要真正和孩子生活在一起，用眼睛去观察和用心去倾听、用真诚去鼓励，才能发现他们的无穷创造力，在沙画活动中亦是这样。

1 观察，沙画中孩子的表现

观察对于一个老师来讲是必备的本领，但它是不易做到的。观察是研究者借助感官或者科学仪器，有目的、有计划对处于自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析，从而获得事实资料。

我觉得关键字是“有目的、有计划、自然状态、事实资料”。在上沙画课之前，我思考接下来我要观察孩子的哪些方面：1.孩子是否喜欢沙画？2.孩子在操作的过程中是什么样的状态？3.孩子处理画面的一些情况。4.孩子在沙画时能否将自己的想法大胆表现。5.孩子在沙画结束后如何描述自己的作品？6.孩子在沙画过程中的安全和卫生。带着这样的想法，在开展活动时，我将观察的事情客观的记录下来，以便之后的分析评价。如孩子们都能认真思考自己的想法，大胆在沙画台上作画，各有各的状态；有个别孩子看旁边的小伙伴画什么，然后再动手画自己的；有的孩子在画了一些之后，将沙子抹掉，重新再画；有的孩子的画面画的满满的，有的孩子的画面只有中间一块；孩子们在画之前都将袖管捞起，结束后能将沙子拍在沙槽里，卫生习惯养成的很好；一些孩子能主动跑来邀请老师看他的作品，讲述他画的什么？在这样有目的、有计划的观察中，我发现孩子在创作时的状态，他们需要老师的什么指导，也为接下来的评价做好铺垫。

学习理论、掌握方法、不断实践，让每一次的观察都能有效、真实。

2 聆听，沙画中孩子的心声

老师需要聆听孩子的心声，了解孩子的内心世界，才能发现孩子的想法是多么的有趣，才能激发出他们的创造力。《指南》的学习让我意识到：我们要了解孩子的身心发展规律，俯下身子，聆听孩子的心声，了解他们的需求，一切从有利于孩子的发展角度出发，给孩子真正需要的关爱。

在沙画活动中，一个画好的孩子跑过来对我说：“老师，我画好了，你快来看看，我画的怎么样。”我高兴的牵起孩子的手走向前去，看到画面的那一刻，“哇，太棒了，你画的是什么呀？”孩子笑嘻嘻的说：“是一艘船，它在海里航行。”“嗯，风好像很大，我都感觉到了！”孩子则指着画面说：“海里的浪很大，船都歪了，哈哈！”

旁边的另一个孩子也喊我了：“老师，你看我的大树，好多叶子飞下来了。”我说：“我看见了，有的叶子掉在了地上呢。”这个孩子指着几片叶子说：“你看，这些叶子还在空中，它们还没到地上，一会它会飞到房顶上去吧，也可能去河里，我再画点东西。”

每个孩子都有自己的想法，也许他们的画没有成人的精致、没有清晰的布局，没有像实物那样的完美，但却是最真实有趣的。弯下腰，竖起耳朵，用聆听的眼神看着孩子们，了解他们的想法，才能了解他们的创造力，才能解放他们的创造力。

3 鼓励，沙画中孩子的作为

孩子就像是一颗小苗，而鼓励则是那一缕阳光，温暖着小苗的心灵，呵护它长大。在《指南》中，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都能看到，如“鼓励幼儿做力所能及的事情；支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏；鼓励幼儿尝试”等等，可见，鼓励的重要性。

沙画课开始一段时间了，一个小男孩站在自己的沙画台前，东张西望，在看旁边的小伙伴画什么， “你想画什么？”我问道。他摇摇头，茫然的看着我。我说：“想象最近有特别的事情吗？”男孩想了想说：“我马上要过生日了，可以吃生日蛋糕了。”“哇，那是很开心的事情，老师先祝你生日快乐，你可以把快乐的事情画下来呀。”男孩高兴的开始撒沙了。

一个女孩已经画完了沙画，她站在那里，不知道怎么办好。我假装不经意的路过她的身边：“你的画真美，能告诉老师，你画的是什么吗？”女孩红着脸说：“是一棵树，上面开了很多的花。”我说：“你的花开的小小的，很是可爱。”女孩羞涩的笑了，说：“我要再画很多很多的树，开了很多很多的花！”

沙画活动中，并不是每个孩子都能自主去思考、去画、去讲述，对于一些不善于自己独立思考的，或是不善于讲述的孩子来说，老师的鼓励是显得那么地重要，激励着孩子们创造力的展现。

以上是自己在一节沙画课后的感想，结合陶行知先生的教育思想，依据《指南》，联系实际遇到的情况，我的一些做法，或是今后要注意的做法。捧着一颗心来，不带半根草去。用心去教育，让孩子畅游在沙的世界里。

作者单位

江苏省张家港市南丰幼儿园 江苏省张家港市 215600

商芸

陶行知先生认为：儿童是有创造力的，只有承认儿童创造力，才能谈得解放儿童的创造力。读了陶行知先生的这段话，很有感触，教师要真正和孩子生活在一起，用眼睛去观察、用心去聆听、用真诚去鼓励，才能发现他们的无穷创造力，在沙画活动中亦是这样。

【关键词】创造力；沙画；观察；聆听；鼓励

一次沙画课上，主题不定，孩子们自由畅想，用沙子画一幅自己喜欢的画。孩子们开始画了，他们有的托着下巴思考，有的开始撒沙，还有的看着沙画台沉思……一分钟过去了，五分钟过去了，时间在指尖悄然离去，孩子们还在沙画台上认真的画着，我悄悄的走在他们的中间，尽量不去打扰到他们，看着孩子们认真的脸庞、帅气的动作、有趣的画面。慢慢的，有一些孩子画完了，高兴的喊我：“老师，快来，看我画的沙画。”我笑嘻嘻的走過去：“你画的是什么呀？能和我讲讲吗？”有的孩子说：“我画了一棵大树，一阵风吹来，树上的树叶就掉了下来。”有的说：“我画的金鱼，它住在鱼缸里，只能在里面游来游去。”有的说：“我画的一艘船，它在大浪里开来开去，风有点大，所以船有点歪。”……我倾听着这些孩子们的想法，看着他们的画面，真是充满着想象和乐趣。

沙子在孩子们的手中挥洒、流动，一幅幅美妙的画面就出现了，带给了我们震撼，带给了我们思考。震撼的是他们的想象力和创造力，在沙子中得到了极致的展现。思考的是作为教育者，我们该如何继续下去，更系统的，更完善的保护和拓展孩子们的畅想。

陶行知认为：“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。教师要真正和孩子生活在一起，用眼睛去观察和用心去倾听、用真诚去鼓励，才能发现他们的无穷创造力，在沙画活动中亦是这样。

1 观察，沙画中孩子的表现

观察对于一个老师来讲是必备的本领，但它是不易做到的。观察是研究者借助感官或者科学仪器，有目的、有计划对处于自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析，从而获得事实资料。

我觉得关键字是“有目的、有计划、自然状态、事实资料”。在上沙画课之前，我思考接下来我要观察孩子的哪些方面：

（1）孩子是否喜欢沙画？

（2）孩子在操作的过程中是什么样的状态？

（3）孩子处理画面的一些情况。

（4）孩子在沙画时能否将自己的想法大胆表现。

（5）孩子在沙画结束后如何描述自己的作品？

（6）孩子在沙画过程中的安全和卫生。

带着这样的想法，在开展活动时，我将观察的事情客观的记录下来，以便之后的分析评价。如孩子们都能认真思考自己的想法，大胆在沙画台上作画，各有各的状态；有个别孩子看旁边的小伙伴画什么，然后再动手画自己的；有的孩子在画了一些之后，将沙子抹掉，重新再画；有的孩子的画面画的满满的，有的孩子的画面只有中间一块；孩子们在画之前都将袖管捞起，结束后能将沙子拍在沙槽里，卫生习惯养成的很好；一些孩子能主动跑来邀请老师看他的作品，讲述他画的什么？在这样有目的、有计划的观察中，我发现孩子在创作时的状态，他们需要老师的什么指导，也为接下来的评价做好铺垫。

学习理论、掌握方法、不断实践，让每一次的观察都能有效、真实。

2 聆听，沙画中孩子的心声

老师需要聆听孩子的心声，了解孩子的内心世界，才能发现孩子的想法是多么的有趣，才能激发出他们的创造力。《指南》的学习让我意识到：我们要了解孩子的身心发展规律，俯下身子，聆听孩子的心声，了解他们的需求，一切从有利于孩子的发展角度出发，给孩子真正需要的关爱。

在沙画活动中，一个画好的孩子跑过来对我说：“老师，我画好了，你快来看看，我画的怎么样。”我高兴的牵起孩子的手走向前去，看到画面的那一刻，“哇，太棒了，你画的是什么呀？”孩子笑嘻嘻的说：“是一艘船，它在海里航行。”“嗯，风好像很大，我都感觉到了！”孩子则指着画面说：“海里的浪很大，船都歪了，哈哈！”

旁边的另一个孩子也喊我了：“老师，你看我的大树，好多叶子飞下来了。”我说：“我看见了，有的叶子掉在了地上呢。”这个孩子指着几片叶子说：“你看，这些叶子还在空中，它们还没到地上，一会它会飞到房顶上去吧，也可能去河里，我再画点东西。”

每个孩子都有自己的想法，也许他们的画没有成人的精致、没有清晰的布局，没有像实物那样的完美，但却是最真实有趣的。弯下腰，竖起耳朵，用聆听的眼神看着孩子们，了解他们的想法，才能了解他们的创造力，才能解放他们的创造力。

3 鼓励，沙画中孩子的作为

孩子就像是一颗小苗，而鼓励则是那一缕阳光，温暖着小苗的心灵，呵护它长大。在《指南》中，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都能看到，如“鼓励幼儿做力所能及的事情；支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏；鼓励幼儿尝试”等等，可见，鼓励的重要性。

沙画课开始一段时间了，一个小男孩站在自己的沙画台前，东张西望，在看旁边的小伙伴画什么， “你想画什么？”我问道。他摇摇头，茫然的看着我。我说：“想象最近有特别的事情吗？”男孩想了想说：“我马上要过生日了，可以吃生日蛋糕了。”“哇，那是很开心的事情，老师先祝你生日快乐，你可以把快乐的事情画下来呀。”男孩高兴的开始撒沙了。

一个女孩已经画完了沙画，她站在那里，不知道怎么办好。我假装不经意的路过她的身边：“你的画真美，能告诉老师，你画的是什么吗？”女孩红着脸说：“是一棵树，上面开了很多的花。”我说：“你的花开的小小的，很是可爱。”女孩羞涩的笑了，说：“我要再画很多很多的树，开了很多很多的花！”

沙画活动中，并不是每个孩子都能自主去思考、去画、去讲述，对于一些不善于自己独立思考的，或是不善于讲述的孩子来说，老师的鼓励是显得那么地重要，激励着孩子们创造力的展现。

以上是自己在一节沙画课后的感想，结合陶行知先生的教育思想，依据《指南》，联系实际遇到的情况，我的一些做法，或是今后要注意的做法。捧着一颗心来，不带半根草去。用心去教育，让孩子畅游在沙的世界里。

作者单位

张家港市南丰幼儿园 江苏省张家港市215600