高中英语语法教学中的情景模式设计探究

叶静

【摘要】随着教育改革不断推进，作为必修学科的英语，也在不断改进教学模式。在高中英语学习中，语法是重点也是难点，关系着学生英语的交际能力。在英语语法教学中，需要教师积极改进教学模式，激发学生的学习兴趣，提高语法学习的效率。在高中英语语法教学的实际基础上，探讨情境教学模式在高中英语语法教学中的应用。

【关键词】高中英语 英语语法 情境教学

英语是国际通用语言，随着我国社会经济的发展，英语的作用越来越重要，是生活交流中不可缺的第二语言。语法是英语的重要组成部分，想要学好英语就必须学好语法。高中英语教学中，语法是学习的重点。但是传统的英语教学太过机械化和程式化，学生的学习积极性不高，影响了英语的教学质量。情境教学模式越来越被广大师生熟知，并且广泛英语于教学之中。

一、情境教学与高中英语语法

简单来说，情境教学就是在教学的过程中，通过设置一定的场景，使学生能够有更好的语言体验。情境教学以教学内容和教学目标为基础，利用实物、动画或者图片的方式来表达英语的语言情境，使生硬的课本知识活起来，模拟成动态的教学场景，提高学生的参与性和学习的积极性，不仅提高了学生学习的兴趣，而且能够使学生更好地理解所学的知识。过去的教学方式主要是灌输式，知识的学习全靠教师在课堂上讲课，学生在下面写笔记，容易使学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣，同时不利于培养学生的知识实用能力。情境教学是教师倡导的教学方式，对于提高学生的学习兴趣有重要作用。

英语语法是英语学习的重点，传统的语法学习主要是阅读式的学习，学生不能真正地运用语法，不能达到英语交流的目的，学与用严重脱节。在英语语法的教学中要以实际生活交流为基础。语法也是提高英语口语能力的重要工具。现在的高中生存在着有高的英语成绩，但是没有高的英语口语交际水平，只重视语法知识的掌握，规则的读背，但是没有真正弄懂语法的概念，不会融会贯通，英语的综合水平并没有提升。高中英语教师需要转变传统的教学方法，提高学生掌握语法、运用语法的能力。

情境教学模式在高中英语语法教学中有许多优势。首先，情境教学创设了更贴近生活实际的场景，加深了学生对英语语法知识的理解。英语的语法知识有很多，在实际运用中，不同的场景可能有不同的含义，同一种语法也会有很大的差别。英语教师通过实际情境的设置，强化了学生的学习效果，使学生对具体英语语法知识的运用有了更深的理解，不仅有利于学生学习语法，也有利于学生运用语法，提高口语交际的能力。如果英语老师只是单纯地讲解语法的意思，即对曾经发生的事情感到后悔，学生很难有深刻的印象，教师可以通过创设语言描述环境，让学生讲述曾经发生的此类事情，或者通过情境对话，使学生都参与到语法的学习和应用中，激发学生的学习兴趣，使学生对这一语法有更深刻的认识。其次，随着科学技术的发展，多媒体技术广泛应用到教育教学之中，英语语法教学中借助这一设备，提高了英语语法的学习效率。

二、英语语法的情境教学模式设计

1.语言描述体现故事情境。英语教学中语言是最基本的教学形式，不同的语言有不同的特点，在语法中应用更加普遍，英语老师要利用语言丰富的内涵特点，创立有趣的故事情境，使学生能够更容易理解英语语法。比如在学习情态动词表示虚拟语气，如果直接的几个句子和语法讲解，学生学习起来有难度，也不利于学生的记忆，如果老师创设一种语言环境或者根据生活实际展开几句英语对话，能够使学生更真实地体会到语法的运用。以“如果他不好好学习，这周考试就不会考好”为例，单纯的语法分析很难使学生有深刻的理解和记忆，可以创设故事情境，有了故事情境的铺垫，学生们便明白接下来要说的话，英语教师讲起课来更加容易。

2.注重学生情感引导，鼓励主动参与。学生的语言学习情感是课程教学中不可缺少的重要组成部分，能够激活学生语言学习的主动性、积极性，满足他们主体学习需要。关注学生的学习情感，就需要创设和谐的英语教学氛围，来使得学生更为轻松、自由的学习英语，还能够将学生的学习情感予以充分的激活，增强他们学习英语的主观能动性。这也是体现学生学习主体地位和作用的重要形式。笔者以为，关注学生的语言学习情感，就是尊重学生的学习个体差异和学习认知需要，以创设和谐的教学环境来为学生提供必要的支持和保障。从学生的学习情感需要进行优化课程教学，更体现了人本主义教学特点。学生的学习情感一旦被激活，一方面，能够更为主动参与课程教学，增强学习潜能;另一方面，能够激活学习信心，提高学习的主观能动性。通过这样的方式进行教学，更利于学生理解接受。

3.模拟真实生活场景，加强学生实践训练。将英语语法的学习融入真实的生活场景之中，可以提高学生的英语口语水平。英语教师在进行语法教学的时候，可以根据本节课学习的具体时态或者词类语法，设计一个生活场景，也可以让学生围绕自己身边有趣的事进行自由发挥，表达自己的观念。比如选择一种职业的家庭，模拟他们真实的生活场景，学生们可以分别扮演不同的角色，运用英语语法表达这个家庭从早上到晚上一天的生活情况，中间可以穿插意外事件，充分强调本节课所运用的语法知识，当出现错误时，老师可以及时纠正并进行讲解。英语教师在英语语法的教学中，要多增加语法的口头交流训练，并及时调整教学情境，使学生在实践中体会到英语语法的学习乐趣。

总之，英语语法是英语教学的重要内容，情境教学有助于学生对语法规则的理解和运用。情境教学应回归生活，回归语言，通过实践锻炼，提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]郑燕琴.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].读与写：上，下旬，2016，13（1）.