情境教学在中学英语中的运用

曹军

【摘要】在日常生活中我们随处都可以看见英语的影子。比如，无论是电视还是电影中都标有英文字幕;在网络教程中都以英文教程居多;在新闻里可见在与其它国家交流时也多以英语交流为主等等。由此可见，人们的生活已经离不开英语，英语在人们的学习中也占据了非常重要的地位。虽然英语贯穿着人们学习的整个阶段，但是我国传统的英语教学模式很难调动学生的学习兴趣，同时多以语法学习为主，很难有效的提升学生的英语学习效率。

【关键词】情境教学 中学英语 运用

引言

在中学里，英语是占语、数、外的一门重要课程。但我国的教育模式多以应试教育为主，因此我国的中学英语教学模式多以应对考试为主。在教学过程中，教师通常教授给学生的是英语语法，而不是口语。而这种教学模式有时并不能带给学生学习英语的乐趣，以及对英语学习的热情，甚至适得其反让学生厌恶英语教学。因此，在英语教学中，教师要改变以往的教学模式，要让学生感受到英语学习过程中的趣味性。就此，本文专门针对情境教学在中学英语中的运用进行以下几点研究：

一、中学英语的现有教学模式

在中学英语教学过程中，多以教师讲解为主，在一般情况下都是教师对学生讲解语法知识，而学生则以接受老师的讲解的内容为主，在一定程度上形成了的教学模式固有化。而该固有的教学模式无法让学生在学习中成为学习的主体，只是一味的接受知识。另外老师的工作量也比较繁杂。在此种教学模式中，学生可以将书本中的语法知识或者文章背诵下来;但学生口语交际的能力并不是非常好。而如果考试内容进行变动或添加其它书本没有的语法知识时，学生所学到的知识无法进行相关的答题。因此语法教学模式只是教师照搬教案教学，以应付考试的一种模式，并不适用于英语全球化的趋势。

二、情境教学模式在中学英语教学中的具体运用

情境教学模式，顾名思义就是运用一定的情境进行教学。而在英语教学中的情境一般是指感情比较丰富，色彩较为鲜明，能够吸引学生注意力的情境。一般教师会选择英语电影中的情境、英语动漫中的情境等来引导学生对英语的学习，而具体的情境教学模式有以下几种：

1.以故事背景为主的情境教学模式。在以故事背景为主的情境教学模式下，教师可以运用多媒体设备对学生以一个小故事为主设计教学方案。首先先利用投影仪放出一张图片（图片里站着一个男孩），然后让学生描述这张图片里的场景。学生可能会有以下几个回答：（1）The young man may be waiting for Someone.（2）The baby must be a boy。而教师可以根据学生回答的答案进行分析，将学生运用的语法知识进行概括讲解。之后，教师可以播放下一张图片，这张图片要比上一张中的情景要复杂。此时，教师则可以让学生猜测此张图片里的人物的活动，同时告知学生不认识的单词可以进行询问与查阅。当学生作答后，教师可以将其中的新单词对学生进行讲解，之后要求学生猜测故事之后发生的情况。最后当所有故事结束后，可以让学生对此次的小故事进行写作以及情境模拟。此种教学模式主要可以开放学生的想象力，锻炼学生的语法练习能力。

2.以英语动漫为主的情境教学模式。在以英语动漫为主的情境教学模式中，教师可以在课堂中播放冰雪奇缘中的一个小场景，然后让学生选择场景里面的一个人物进行角色扮演，将播放的场景利用对话的形式还原出来。而学生在进行对话时，教师要对学生出现的一些口语问题进行记录并分析。之后在学生对话完成后对学生进行评价，讲出其中的问题，并可以让学生将冰雪奇缘的场景运用自己的话语进行重新编写后运用对话的模式表达出来。此种情境教学模式主能够是锻炼学生的口语能力，并在课堂上是以学生为主体，让学生自主学习英语知识为主。

3.以现实生活中的情境为主的情境教学模式。在以现实生活中的情境为主的情境教学模式中，教师可以运用发生在整个班级中的事情来开展教学活动。比如，教师可以对学生昨天晚上查寝发生的一些事情进行讲解。教师可以运用英文询问学生：After night class，we would leave for dormitory，right？  We have to sleep，but sometimes we have a little chat，and someone may knock at the door.然后让学生进行作答。或许有的学生会讲：It must be someone who is on duty.这是教师就可以对学生讲解“must he”或“must do”是运用于“对现在或过去肯定的猜测”。此种教学模式比较贴近生活，课后教师也可以让学生在生活中运用英语进行交流。

4.以英文音乐背景为主的情境教学模式。在以英文音乐背景为主的情境教学模式下，教师可以在课堂中播放英文歌曲过程中，让学生写出歌曲中的每句歌词，并要求学生进行翻译成中文。然后教师可以在多媒体中显示出正确的歌词，并将其中的新单词挑选出来让学生进行学习。最后逐字逐句对学生讲解里面的语法，并教学生学会唱这首英文歌曲。此种情境教学模式并不适合长期的英语教学，不过可以在一定程度上减轻一些学生学习英语的压力。

三、结语

综上所述，情境教学模式能够带动学生对英语学习的兴趣，充分的发挥学生自主性学习英语知识，并且也可以有效的提升学生的语法知识接受能力以及口语的应用能力。因此，在中学英语教学中，教师在设计教学方案时要灵活多变，以学生学习为主要的目的。

参考文献：

[1]李水大.语法依然是中国基础英语教学的必要内容[J].中小学英语教学与研究，2013（8）：12-18.

[2]马德玲.在情境中教学词汇和语法[J].中小学外语教学，2013 （10）：23-26.