精细化工技术专业学生创新创业意识现状调查研究

赵　芬

(南京科技职业学院 应用化学系,江苏　南京　210048)



精细化工技术专业学生创新创业意识现状调查研究

赵芬

(南京科技职业学院 应用化学系,江苏南京210048)

基于所承担的南京科技职业学院“江苏高校品牌建设工程”研究专项课题，文章对被调查者基本情况、创新创业自主意识、创新创业价值意识、创新创业风险意识、创新创业素质意识、创新创业支持意识等六个方面进行分析，总结存在的问题，为提出对策埋下伏笔。

创新创业； 精细专业； 调查研究

伴随着信息化时代的飞速发展，高校学生就业问题已成为一个学生忧心、家长愁心、学校担心急需解决的社会问题。党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。” 胡锦涛同志提出：关于“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”的宏伟目标,已成为高等教育面临的一个重要课题[1]。《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(国发〔2015〕32号)精神，也强调了创新创业的重要性并提出了若干措施的意见。足以显得大学生创业不仅可以解决自身的就业问题，而且能提供更多的就业机会，更重要的是实现自我价值和维护社会的稳定。因此，培养具有创新思维和创业意识的高素质创新型人才是社会对高校教育工作者提出的新要求[2]。高校重视培养学生的创新创业意识迫在眉睫,因为意识是基础与前提，是大学生活动的起点，高校大学生只有具备了创新创业意识，才会有目的、充满活力地进行创业知识的学习和创业能力的锻炼。

以南京科技职业学院精细化学品生产技术专业的在校生为对象开展了一次问卷调查，深入了解学生们的创新创业意识现状，根据调查数据深入剖析其存在的问题，有利于学校针对性地开展创新创业意识教育。

1　调查对象与方法

1.1调查时间与调查对象

2016年1～3月，以南京科技职业学院精细化学品生产技术专业2013级、2014级、2015级共11个班级，476名在校学生为调查对象。

1.2调查方法

结合本校实际，紧扣调查目的，参阅相关专业问卷并借鉴王沙沙在《大学生创业意识教育对策》中研究创业意识结构的基础上设计了本问卷。内容包括基本情况、创新创业自主意识、创新创业价值意识、创新创业风险意识、创新创业素质意识、创新创业支持意识这6个方面26个调查项目。用统一引导语解释问卷内容，要求被调查者以独立匿名填写的方式在 15分钟内完成调查问卷。

2　调查结果

2.1基本情况特征分析

本次调查共发出问卷476份，回收的有效问卷共468份，有效回收率是98.32%。其中有效问卷男生为284，占60.68%；精细专业的学生中大一是181份，大二是127份，大三是160份；家庭所在地为城镇的占31.62%，来自农村的占68.38%；学生干部占33.55%，非学生干部占66.45%；家族中有人创业的学生仅占32.91%；调查对象有过创业实践经历的只有139人，占29.7%，说明学生缺乏创业实战的演练，经验不足。

2.2学生的创新创业自主意识

兴趣能影响到人的心理与行为。数据显示：在回答“你是否对创新创业感兴趣”这一问题时，有54.91%的学生选择非常感兴趣和感兴趣，40.17%的学生选择了一般，只有4.27%的学生选择没兴趣和很没兴趣。可见，精细专业的学生创新创业的兴趣比较浓厚。在“大众创业、万众创新”的背景下，有一批成功人士身上艰苦创业的事迹和精神正能量地传递给大学生，极大地激发了他们的创新创业兴趣。然而，主动性是衡量自主意识的另一个重要标准。根据调查我们可喜发现只有10.47%的学生不愿意将创新创业付诸实践，学生们创新创业的主动性普遍偏高。

精细专业学生是否会选择自主创业在性别与有无创业实践经历方面上存在明显差异性。从调查数据显示，在选择一定会和会上，男生的人数是女生人数的2.25倍，男生更倾向于自主创业。我校要注重对女生群体进行创新创业意识方面的引导，帮助她们树立信心。

从表1中发现，在“选择是否会自主创业”这一问题上，无创业实践经历的学生选择一定会和会的有37.99%、选择一般的有49.54%；有创业实践经历的学生中只有5.04%不愿意去自主创业，说明我们精细专业的学生创新创业的自主性较高。创业成功与否受到多方面条件的综合影响，有过创业失败经历的人，志气大减，高校要注重创新创业教育的系统性、多利用平台帮助大学生模拟各种创业情境，帮助他们树立信心。

表1　你是否会选择自主创业

从调查数据可见，在“是否会主动选修学校创新创业意识教育课程”“是否会主动参加学校关于创新创业教育的讲座”“是否会主动参加有关创新创业实践活动”三个问题中，选择没有考虑过的分别是2.99%、1.71%、1.28%；选择会的比例分别是31.41%、33.77%、32.48%；选择一般的比例分别是47.43%、50.21%、52.14%。这说明我校创新创业意识教育的课程设置还是比较合理的，能给学生带来积极的影响，大部分学生能积极主动地参加创业讲座和实践活动。但后续仍需学校更科学合理地规划课程设置。

2.3学生的创新创业价值意识

精细专业的学生创新创业价值意识趋向于个人价值实现上。70.73%的学生都认为创新创业是有价值的，仅有28人(5.98%)认为没有价值；在“你认为创新创业成功能给你带来最大的价值是什么”选项中，22.86%的学生选择物质财富，52.99%学生选择自由的生活和工作方式，14.32%的学生选择给自己带来精神上的满足感，8.55%选择造福他人、为社会做贡献，1.28%选择获得一定的社会地位。可见，在“90后”的大学生心中衡量创新创业价值最重要的标准就是选择自由的生活和工作方式，而不仅仅是趋向于生存型物质财富的满足，正朝着个人价值和社会价值实现上发展，在这个转变过程中需要我院加强对学生创新创业价值意识的引导。

2.4创新创业风险意识

从表2数据显示，有78人(16.67%)对创新创业风险非常了解，151人(32.26%)了解创新创业风险，183人(39.11%)对创新创业风险了解一般，有11.96%不了解其风险，精细专业大学生对创新创业风险意识不足，我院要在创新创业教育中注重引导大学生认识风险，培养学生们的风险意识迫在眉睫。

学生对创新创业风险意识受家庭居住地影响存在着差异性，城镇学生由于经济条件较好，接触面广，受市场经济优胜劣汰影响较大，对风险意识了解的比农村学生多点，我院农村出来的孩子较多，因此学院创新创业教育课与职业生涯规划课要注意引导学生学会认识风险意识，能对创业项目做SWOT分析，便于更好地创业。

另外，风险意识还存在着年级差异性。大一学生刚进校，能更多接触到校园创新创业教育的宣传，加上自己对其好奇，对风险意识较大二学生高点，大三学生面临着就业压力，风险意识越来越高，创业能缓解就业压力，学生们对风险意识更加理性。在对“你认为常见的创新创业风险有哪些”这一问题上，好多学生选择了资金、市场等方面，进一步说明精细专业学生对其风险了解还不透彻。因此，我院要加强对处于中间阶段的大二学生创新创业风险意识的宣传，鼓励更多学生投入到创新创业实践活动中去，正确处理与看待风险意识，不能停留在纸上谈兵阶段。

表2　你是否了解创新创业风险——城镇与农村、分年级

2.5创新创业素质意识

调查显示：在“是否了解自己能力和品质上”10.26%的学生选择非常了解，42.09%学生选择了解，41.88%学生选择了一般，但是仍有4.78%学生选不了解；在“是否了解创新创业所需要的素质”这一下选项上，有45.94%的学生选了一般了解创新创业所需素质，8.12%学生选择不了解，1.28%学生很不了解，1.73%学生选择没考虑过；认为自己的素质能否达到创新创业要求时，259个学生选了一般，26人极有信心地选择了一定能，说明学生表现出信心不足，感觉自己缺乏创新创业能力和一些其他条件。

本文又对是否担任职务变量上，在“你认为自己的素质是否达到创新创业要求”的统计结果显示：学生干部的数据高于非学生干部，说明大学生阶段担任学生干部一职，可以锻炼自己，拓宽自己的视野，提高人际沟通技巧，提升自己的综合素质，对创新创业素质意识发展具有不可忽视的重要作用。

在回答“提高创新创业素质最有效途径”问题上，48.93%学生选择创业实践活动，10.89%认为是创业理论学习，居然还有2.35%的学生回答是没考虑过，14.74%学生选择企业实习，4.7%学生选了创业讲座，这一数据提醒我校要合理科学地分配创新创业课程，通过多种形式的创业活动、创业大赛为平台，以赛促学，同时也要加强与企业之间的订单合作和举办相关讲座，有针对性地开展创新创业意识教育。

表3　你认为自己的素质是否达到创新创业要求——学生干部与非学生干部

2.6创新创业支持意识

从亲人、学校、社会三方面进行调查来看学生的创业支持感，分别是41.88%、54.06%和52.77%；选择不支持的分别是7.69%、5.55%、4.92%；在严峻的就业形势威胁下，大家都意识到创业的重要性，希望学生能多渠道的就业，缓解目前就业压力，维护社会的安定。学生对社会的支持感中有41.45%的学生选择一般，学生对学校的支持感中有38.25%的学生选择一般，说明国家出台的相关扶持政策了解的还不够，学校要做好相关政策的宣传与解读，让更多的学生感受到来自各方面的创业支持。希望在创新创业中得到哪些方面的支持调查中显示，根据选择的人数多少依次是学生成功创业者的经验分享、创业企业实践锻炼机会、一对一的咨询服务、资金扶持、素质拓展、专题讲座、来自周围人精神上的鼓励。因此，学校要善于分析学生的心理需求，有针对性、分阶段、分层次、有系统地开展创新创业意识培养活动。

3　总结

综上所述，从六个部分的调查数据显示：精细专业的学生不仅创新创业兴趣浓厚、主动性也普遍偏高，男生更倾向于自主创业；“90后”的大学生心中衡量创新创业价值最重要的标准就是选择自由的生活和工作方式，而不仅仅是趋向于生存型的物质财富的满足，正朝着个人价值和社会价值实现上方向发展；学生对创新创业风险意识不足，受家庭居住地影响存在着差异性，年级之间对风险意识也存在差异性；学生创新创业素质意识还需进一步的加强；从学校、社会、亲人三方面支持程度进行调查来看学生的创业支持感还是比较充足的，但是部分学生对相关政策了解不够，因此我校应积极主动地响应国家号召，要注重创新创业相关政策的宣传教育工作，营造良好的氛围，顺应时代发展要求努力培养学生的创新创业意识，注重意识指导实践的理论，强化就业和实践活动的锻炼，带动更优质的就业，这样不仅缓解严峻的就业压力，也有利于推动经济社会向前发展，更利于维护社会的和谐稳定。

[1]新华社.胡锦涛在党的十七大上的报告[ R/OL].(2007-10-24) [2016-03-25].http://news.xinhuanet.com/news-center/2007/10/24/content-6938568.htm.

[2]夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教, 2004(6):106-108.

责任编辑陈桂梅

Study on the current situation of the awareness of innovation and entrepreneurship of the students in Fine Chemical Technology

ZHAOFen

(Department of Applied Chemistry, Nanjing Polytechnic Institute, Nanjing210048， China)

Based on the research project of "Top-notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions" of Nanjing Polytechnic Institute, the author analyzes the following six aspects related to innovation and entrepreneurship :the students' basic information , the autonomous awareness, the awareness of value, the awareness of avoiding risk , the awareness of quality, the awareness of supporting. Then the author concludes the current problems and sets a foundation for the countermeasures.

innovation and entrepreneurship; Fine Chemistry; study

2016-04-11

项目来源：江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015B179)

赵芬(1984—)，女，江苏镇江人，讲师，研究方向：思想政治教育、大学生心理健康教育。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.04.025

G 642.0

A

1671-7880(2016)04-0087-04