在这里，我重新认识教育

吴贤友

2015年8月，通过教育部选拔，我获准参与教育部2015—2016内地优秀教师赴澳交流计划，在这里开展为期一年的教育教学交流研讨工作。有这样一次置身教育现实情境之外的机会，得以重新审视、认识和发现教育，这对我来说，是一次生命的眷顾和恩赐。

光阴荏苒，一年时光转瞬即逝，回望来时路，这岁月长河中的浪花朵朵，灿烂了流年，深邃了智能，芬芳了记忆。在这些日子里，我坚持记录、思考和写作，并通过《中国教育报》蒲公英评论平台，和热心的教育同仁分享我的感动、收获，当然也有我对教育的杞忧。

任何方式的教育都有自己的长处，也有自己的短板，交流让我们对不同情境下的教育教学有了比较研究的机会，有了取长补短的可能，这或许为内地教育变革提供了一条新的思路。我也一直想知道：“一个普通的中学语文教师能走多远？”来澳门交流，让我清醒地认识到：教育永远在路上，没有尽头。

一、每一个角落都是教育的所在

学校给我安排的办公室在五楼，上行一层就是楼顶了。对于长期伏案工作的我来说，这真是一种照顾。同事对我说，如果累了，可以登楼远眺，闭目养神，感觉超好。

其实，我喜欢去楼顶，更重要的原因是，这里还是学校的“私家花园”和“生物基地”呢！几百株盆栽，时时花团锦簇，争奇斗艳；几垅菜畦，新鲜的果蔬，一地碧绿；还有一处假山，四季流水潺潺，几尾游鱼追逐嬉戏，很是自在。在这里，你可以嗅嗅花、看看鱼，若实在不想动，还可以在石凳上坐下，如果还有个伴，不妨就着石桌围上几局。

“给学生提供一个休闲的场所”，这是梁校长亲口对我说的。确实，课间闲暇，真有三三两两的学生，看花生情，观鱼抒怀呢。但一段时间的观察，我发现还不仅如此。生物课或课余，我总看见有老师带着学生，荷锄提桶，松土浇水，告诉学生这些盆栽的科属特性、花期分布，当然，也会收获蔬菜，一饱口福。

不过，劳作不是目的，学习才是根本！

就在楼梯的过道间，除掉各种农事的物件之外，还摆放了诸多的标本、种子，上面都贴有标签，好让学生辨识。更让我感兴趣的是，中间还有两个大书架，上面整整齐齐摆放着各种自然科学类书册，像《图解昆虫学》《室内观赏植物》《我的秘密阳台基地》《野菇图鉴》《菜市场，鱼图鉴》《蝴蝶，蛾》《谈谈有机，种种香草》《观念生物学》《现代生物学》等，有上百种，也算品类繁多吧。

没有威逼，没有利诱，只要你有兴趣，随手就可以拿来翻翻看看；不抽象，不空洞，书本与实物参照，都摆在那儿，参看起来很便捷。当然，别奢望每个学生都因此对生物学科产生兴趣，也别奢望就因此能提高学生们的考试的成绩，但我想，总会有一些学生因此或多或少了解了一些生物的知识，甚至因此多了一点生活的情趣，而这些，都是学生终身受用的。

对于澳门的学生来说，群楼环抱，四野逼仄，对生物世界的认知极为有限，学校尽其所能，利用一切条件，就是想给孩子打开一扇窗，对大自然有一个入门级的认识，学校的每一个角落都成了教育的所在。我们完全能感受到这些教育者的良苦用心，而类似的做法在澳门非常普遍。

一位来澳门考察交流的老师说：“澳门学校的空间局促，但他们却做起了教育的‘道场，让学生在亲手劳作中有收获，生活即教育，值得学习。”

二、培养兴趣和爱好，澳门教育做得很好

下午四点之后，操场就渐渐生动起来了，刚刚还算开阔的校内活动区域，被各种隔板围成一块块场地：且不说篮球、排球、羽毛球、乒乓球，就是看来很小众的花样跳绳、花样毽子、抖空竹，也有专门的老师在指导。更令人惊叹的是，在空间如此逼仄的空间内，学校还专辟一地，让孩子打网球呢。让每一个孩子都动起来，让每一种爱好都有活动空间，这就是在澳门圣保禄学校呈现的场景。

千万不要以为他们是在“搞花样”，或者是在庆祝什么重要的节日，这是他们每天的日常学习生活。你也不要以为孩子们玩得很初级，不少老师就是很多专业退役的职业选手，他们在专业老师的指导下玩得都很专业！也许是私立学校的缘故，他们选择教师的自由度更大些，很多职业运动员都成了学校的老师。在场地上，教师们专业指导的水准，一目了然。

澳门的教师待遇不错，有一份工作，就能过上很体面的生活，养家糊口不是问题，所以老师们都很敬业，一遍一遍地重复，手把手地教，耐心又细致，只要孩子愿意学，绝对有很大的收获。更让人羡慕的是，这是校内课程，不用额外缴费。这在我之前的思维中难以想象，因为我自己孩子的种种爱好都是在课外通过付费的兴趣班而培养的。

“培养个性特长，促进全面发展，为学生终身幸福奠基”，应该是教育者最崇高的职业追求，澳门的同行在这些方面做了很多努力。

私立学校是澳门教育的主体，但这些学校并不唯分是论，我们去过的学校中，都有专门的特长班、兴趣班，全体教师和学生共同参与。激发学生兴趣，培养学生特长，是全体教师的基本工作和硬性任务之一。在澳门镜平学校、培华中学、坊众学校这些学校中每周都有一个下午，由教师带领学生开展各种活动，像剪纸、摄影、泥塑手工、航空模型设计等，每间教室里都围坐着各色兴趣爱好者，他们都乐在其中。

三、教育要培养仪表堂堂的人

我在澳门培训期间，一次和同事们外出交流，一位女教师因穿着出位遭到举报。传开来，我们都颇为惊讶，心想：这也管？

后来，分管计划的负责人带领我们陆续走进各个学校，看到这里的同事，我有些惊讶：每个学校校服的颜色、式样都不一样；但无论男女，上至领导下至普通员工，一律校服，色调淡雅，穿着整齐。集会的时候，我特别留意了一下女教师的头发：除金色头发的外籍教师，其余都是黑色的，好像没看见教师染发的现象。下课的时候，看到学生们的穿着一律都是校服、白袜子，虽有运动鞋和皮鞋的差别，但绝对没有光脚穿凉鞋的情况，更不用说穿拖鞋了。

在这里，学校特别注重孩子的仪表教育。幼稚园里，男孩打领结，女孩着裙，皮鞋白袜，很靓丽，也很养眼。当然，让学生做到的，教师首先做到，所有学校所有教师清一色校服，挂牌上岗，每天早晚站在学校门口，迎来送往，学生自然是看在眼里，记在心里。

这些年，内地也一直在推广校服，虽然困难重重，但有些学校做得还是很好，我参访过的一所学校，学生西装领结，配备一色的拉杆箱，每次回家就像空乘一般，仪容俱佳，十分养眼。

穿着是一时的潮流，也是一个人的习惯和品位，而这些是可以改变的，也需要改变，从小穿校服其实就是一种潜移默化的教育。

南开张伯苓校长曾告诫学生：“穿着校服，你就是南开的学生；脱下校服，也要让人看到你是南开的学生。”这不就是个人形象的养成吗？

契诃夫说：“人的一切都应该美的：容貌、衣裳、心灵、思想。”形体仪表是一种身份的标志，关系到人的精神状态。养成衣着整洁的习惯，做到仪表堂堂，对学生的精神成长至关重要。

四、我们要为孩子创造有教养的环境

这些年，我一直都保持一个习惯：离开酒店的时候，把自己睡过的床褥整理好，用过的各种物事放置原位，尽量把房间恢复到进来之前的状态。之所以这么做，是因为我觉得这是对别人劳动起码的尊重。在酒店这个既是私人空间又是公共场所的地方，最能体现一个人的教养。

在澳门，我发现人们用餐结束之后，都自觉地收拾残局，用纸巾清理好眼前的污渍和垃圾。在麦当劳和肯德基这样的地方，看到父母和孩子清理餐桌的场面，我为之动容，因为这样的小细节，比任何的说教都有力百倍。

在澳门氹仔坊众学校，每次午餐结束，教师们都会把自己的杯盘收拾干净，非常整齐地摆放在专门的筐子里。桌子打扫得干干净净，不留半点残渣和油渍。这些孩子们都看在眼里，记在心里。看看那些孩子，虽比垃圾桶还矮些，但也一样颤巍巍地双手高举自己的碗勺，尽力将残渣尽倒入桶中。

这就是教育，孩子的教养是这样慢慢培养起来的。

澳门的公交车、电影院和娱乐中心都明确规定不准进食。绝大多数澳门人都会遵守此规定，这可能与学校的教育有关系。我工作的几所学校，学生吃早餐都有专门的空间，并配有桌椅，学生不将食物带进教室。

在镜平中学、澳门演艺学院，教师还有专门的饮水和进食的隔间，那里有饮水机、电磁炉和微波炉。我经常看到教师出入其中，但每次进去，里面都被收拾得一尘不染。在洁净的环境里大家不会随手抛掷，在寂静的空间里大家也不会大声喧哗。

日本学校的《社会生活教育》第一章第一节写道：“不要给别人添麻烦。”让别人操心、担心和不快，都属于“给人添麻烦”的范畴。这种教育很好地诠释了日本人的自律精神。

在澳门，我极少看到随地吐痰、大声喧哗、插队、乱扔垃圾这样“给别人添麻烦”的行为。前段时间受台风影响，大雨滂沱，看到大家依然在风雨中排长队等车的景象，很是感动。坐在公交车上，寂然无声，各自沉浸在自己的世界中，有的发信息，有的听音乐，也有的彼此交流，但都是压低声音，轻声细语，绝不会打扰别人。

这就是教养。在这样的环境里成长的孩子，自然会有公民起码的规范，自然也坏不到哪里去。

五、做让学生即使走出校门仍心存感恩的教育

澳门氹仔坊众学校建校40周年时，举办了一次大型文艺晚会，参演者都是学校的校友和在校的学生。与内地的很多学校相比，澳门氹仔坊众学校只能算是一所微型学校，在澳门特区，学校的规模也只能算中等，但这场晚会演出的节目之多、品类之盛以及达到的专业水准之高，都足以让我们惊叹。

这一年在澳门多所学校交流参访我发现，几乎每一所学校都特别重视学生文体艺术方面的教育熏染。在门厅或学校里最显眼的位置，都建有特制的橱窗，里面摆满了造型各异、大小不同的奖杯与奖牌。能够看出，参与活动的人数很多，活动举办非常频繁，获奖的种类极为丰富，包括歌咏、舞蹈、吟诵、征文、书画、摄影、竞技等。这些荣誉的取得，与教师们的精心培育和历届学子的努力分不开，学生的种种能力和情趣也就在这个过程中一步一步逐渐养成。

荣誉本身是集体的、笼统的、抽象的，绝不像那些奖牌、奖杯指向小众，甚至个人。这样的学生在校时，他们有足够的理由为自己自豪，因为他们为学校争取了荣誉；他们走出学校，也会对学校充满感恩心，因为在争取荣誉的过程中也提升了自己的种种能力。

和欧美地区的学校一样，私立学校是澳门学校的主体，在私立学校的资金来源中，校友捐助占了很大的比例。要想校友回学校参加活动、捐赠资金，除了加深学校与校友的感情之外，一个非常重要的前提就是校友对学校怀有感情，心存感激。如果学校培养的学生越优秀，学校对学生成功的影响越大，他们与母校的感情就会越深，校友的捐赠也就越多。

六、良好的社会教育离不开公民之间的相互提醒

去学校的公交车上，一个学生模样的女孩子按钟之后，因为整理东西，滞留了片刻，没来得及下车，车就起步走了。我听见站在女孩旁边的一位老者开始唠叨，足足一站路的时间，虽然是广东话，我还是大致听明白他的意思：下车要提前按钟并做好下车准备，要不就像今天这样，既耽搁自己也打扰别人。小女孩唯唯诺诺，一脸的羞愧，口口声声说：“对不住！”

我不是第一次目睹这样的情景了，一天从关闸乘公交回宿舍的时候，看到一群游客混乱之中想插队上车，结果遭到司机和其他乘客的严厉斥责，最后他们只能灰溜溜地跟在队伍后面，排队上车。

之前还有一次冒雨乘车的经历，有乘客从后门上车，司机怒了，车子歇火，一直等到那几个乘客下来从前门上车之后，才重新打火启动。同座位的乘客说，别怪司机小题大做，如果司机因为纵容乘客从后门上车这种行为而受到举报，他就面临着离职的可能。而在澳门，乘客稍微集中一点的换乘中心都有公交公司委派的监督人员。

有人说，制度是最后的道德，我深以为然。在澳门，我们还可以看到一些更动人的场景。

在澳门，只要你走在斑马线，不管行驶多快的车辆，都会停下来，示意路人先行。

澳门的学生都要求穿校服，每所学校的校服颜色、式样区别很大，所以，穿上校服的学生就不只是一个个体，也代表着一所学校，而一所学校有没有质量和文化就看学生日常的行为。当行为变成习惯以后，坚守秩序就成了学生的优良品质。

马丁·路德·金说：“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽；而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。”在我看来，文化和素质并不抽象，它就存在于我们的举手投足之间，就在乘公交这样具体的行为中，而这些都是社会整体濡养的结果。