风的秘密

康培珍

【教材简析】

“风雨雷电”是普遍存在的自然现象，但又有着无穷的奥秘。孩子们对大自然中各种各样的现象有着强烈的好奇心和探索欲望。例如，我们生活中最常见的“风”，孩子在户外活动时会随着“风”翩翩起舞，“大风”来时他们会激动地相互追逐、躲避。“风”对孩子来说并不陌生，但他们对“风”的认识也仅仅是停留在直观的表面，并未深入了解，知之甚少。大班“风”的主题为幼儿探索“风”的秘密提供了丰富的材料，贴合了孩子的生活和经验，在探究活动中，幼儿充分享受到了学习的快乐！

【目标预设】

（1）通过幼儿实验操作，探究风的形成、特性；感受风的大小；辨别风向并做简单的记录。

（2）了解风的利与弊，会辩证看待事物，用科学的思维方式思考问题。

（3）激发幼儿的探究欲望，积极参与探究活动。

【活动准备】

（1）事先了解一些风的常识。

（2）蒲公英的种子、吹风机、扇子、纸板、风车、书、羽毛、打气筒、塑料袋等材料。

（3）关于风的PPT。

【教学过程】

1.创设情境，引起幼儿活动的兴趣

教师出示蒲公英的种子，提出问题，引起幼儿探索的兴趣。

师：这是什么？蒲公英妈妈想把它的种子撒到各个角落，你有什么办法吗？

幼儿讨论交流，示范自己的方法。

总结：用“吹一吹”的方法最简单，让“风”把种子带到世界各个角落。

【解析】

创设情境激发幼儿探究欲望，提出的问题紧紧围绕目标，让孩子通过观察、思考，结合自己的生活经验，想到用“吹一吹”这一方法，自然而然地引出“风”的主题。

2.通过与材料的互动，探究风的形成、特性，感受风的大小

（1）幼儿第一次操作尝试：探究风的形成、特性。

师：除了用嘴巴“吹一吹”能产生风，你还能用什么方法“造”出风来。

投放各种材料，请幼儿用各种方法制造风。

讨论交流：你是用什么方法“造”出风来的？（幼儿边回答边演示，相互尝试一下别人“造”风的方法，感受一下它们的不同。）

师：为什么摇一摇、挤一挤、压一压、转一转就会有风呢？（幼儿自由讨论）

师总结风的形成和特征。

【解析】

科学学习的核心是探究。这一环节我投放了大量不同的材料，让幼儿亲自摇一摇、挤一挤、压一压、转一转，通过自己的实验操作，探究风的形成及其特性。将简单的知识灌输变成了幼儿积极主动的探究，幼儿的兴趣浓厚，并能主动尝试别人不同的方法，自然而然地理解了风的形成及其特性。

（2）幼儿第二次操作尝试：感受风的大小，发现风力。

师：刚刚我们用各种各样的材料感受到了风宝宝，风宝宝想和我们小朋友们做一个游戏：听一听，辨一辨，变一变，让你手上的工具发出和风宝宝一样的声音。

幼儿听辨音效，感觉声音的不同变化，说一说风宝宝发生了什么变化？（声音大小不同）用手上的工具表现风宝宝的变化。（说一说：你用什么方法使风变大了？用什么方法让风变小了？）

（3）教师播放音效，幼儿随音效变化风宝宝的声音。

【解析】

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出科学学习首先要激发幼儿探究的兴趣。此环节以游戏的方式进行，避免了幼儿持续操作的乏味，将幼儿探究的兴趣和积极性再一次调动起来，幼儿通过听、辨、变亲身感知，获得风大风小的感性经验，在探索的基础上，激发了幼儿关注风力变化的积极性。

3.运用材料，探究、判断风向，制造不同方向的风并用自己的方式记录

师：风不仅有大小，它还有方向！感觉一下，现在是哪个方向吹来的风？（引导幼儿尽可能用方位词东、南、西、北来表述）

师：风还会从哪个方向吹过来呢？用你手上的工具尝试一下，并用你的符号把它记录下来。

幼儿用提供的操作材料两两合作，制造不同方向的风。

【解析】

探索并记录风向是本次活动的难点，教师有效地提问：“现在是哪个方向吹来的风？”诱发了幼儿的积极思维，把探究引向了一个明确的方向。“风还会从哪个方向吹过来呢？”扩散了幼儿的思维，引发了幼儿的兴趣和积极探索的欲望。记录的环节，教师给了幼儿自主的空间，鼓励幼儿大胆尝试，用自己的方式记录。

4.我和风宝宝做游戏：比比谁的羽毛飞得高

师：今天我们和风宝宝做了好多有趣的游戏，小羽毛也想和风宝宝做个游戏，你能让你手中的小羽毛在风宝宝的帮助下，飞得又高又远吗？

和孩子一起到户外游戏。

【解析】

游戏是幼儿最喜欢的活动，用“比比谁的羽毛飞得高”的游戏作本次活动的延伸，不仅在“风的秘密”的探索活动中使幼儿获得知识经验，也让幼儿的情感得到了有效释放。

（作者单位：江苏省镇江市镇江新区实验幼儿园）