提问教学在小学语文高年级课堂中的运用

孙学军

摘 要：提问教学主要是通过提问激发学生对知识的学习兴趣，在小学语文的教学当中，提问教学的有效运用不仅可以激活课堂的氛围，也可以使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，促进课程的有效开展。本文着重探讨提问教学在小学语文中高年级课堂中的具体运用，分析了提问教学给语文课堂带来的优势及其不足。

关键词：提问教学；小学语文；运用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0034-01

很多学生对当前的语文教学感到十分不理解，产生了一些疑问，最主要的原因在于传统语文传授式教学模式的无趣性，逐渐磨灭了许多学生的学习兴趣，小学语文的教学模式无法获得突破，教学质量也止步不前。在这样的状况下，提问教学被迅速地引入并运用到了语文教学当中，取得了较大的教学成果。在现有的小学语文中高年级教学中，提问教学不仅可以引发学生的探索心理，促使学生主动进行语文知识探讨，也能够活跃课堂氛围，提高教学质量。但是，由于它在小学语文教学中的运用并不是那么成熟，且许多教师和学生对提问教学的理念存在不解，经常容易出现形式化现象，许多教师无形中又恢复了原来的传授式教学。为了发挥提问教学的作用，必须对提问教学模式的理念和内涵深入研究，使学生和老师都清楚自己在课堂中的角色，并通过提问的方式再加上彼此间的互动交流，共同促进小学语文教学质量的提升。

一、以问为引——让学生自觉地融入教学

21世纪的小学语文教学，课程的正常开展已经不再是教师的主要关注点，教学的任务也由传授知识走向多层次多方面发展，不仅要让学生们得到知识，也要教会他们运用这些知识，还要引导他们形成正确的学习意识，逐步培养学习能力。但是，许多学生在语文课堂上的表现是十分懒惰的，有研究表明，语文课堂的深入开展，首先需要在课程开始前让学生接收他们感兴趣的信息，只有激发其兴趣，才能做到知识传播。因此，在提问教学的模式下，不妨在课程开展前，提出一些有针对性的问题，吸引学生们的注意力，然后让他们自主想象，互相探讨，得出心中的答案。如在讲授苏教版小学语文五年级上册课本中的《变色龙》时，可以先提出这样的问题：大家知道大自然里边的动物以及昆虫都有哪些特殊的能力吗？比如，壁虎可以爬墙，其他动物呢？同学们在这样的问题下，必然会进行大量的思考和讨论，不仅顺利激发了学习兴趣，也能顺势引出课文的主要内容，学生们、在这时不由自主地被变色龙的能力吸引，便于课程的高效开展。

二、以问为线——多层次覆盖语文课堂

除了在课堂开始的时候可以用问题吸引学生的整体学习兴趣，在课堂开展的其他时间也可以进行提问。比如，在学生感到教学内容无趣的时候，或者在学生打瞌睡时，就可以提出与课文内容有关的教学问题，一方面促进学生的学习，另一方面可以改变课堂的氛围，为学生提神，便于语文课堂保持全程的高效性。此外，许多教师在进行提问时，一般只会挑选部分学习成绩较好的学生，而其余学生很大程度上会被忽略，要知道，每一位学生都是课堂的主人，他们的接受能力不一样，但是，他们都渴望得到认可，学到知识。因此，教师应当公平地提问每一位学生，让他们都参与到教学当中。在对学习能力较差的学生进行提问时，教师应考虑到问题的难度，太难理解很可能造成学生语塞，形成课堂僵化。比如，在苏教版小学语文六年级上册的《詹天佑》教学中，教师可以以詹天佑的事迹提出这样的问题：通过对本文的阅读，你觉得詹天佑是一个什么样的人？这样的开放式问答，不仅能够博得学生的认同，也能够培养学生的学习兴趣，逐步提高其学习水平。

三、以问为面——多方面提升学生综合素质

在小学语文课堂当中，提问式的教学模式不仅仅是为了提高学生的学习兴趣，还要在一定程度上开发学生的想象力，同时要提升学生对于这些知识的运用能力，使他们获得更多实用的生活常识和经验，形成健全的学习能力，为以后的学习奠定基础。提问教学是以教师的提问为基础展开的，教师创设的问题也就自然而然地成为课程教学质量的关键，因此，这些问题在设计的时候一定要符合学生的认知水平，便于他们接受。同时，要多设计一些具有趣味性和开放性的问题，让学生在回答的同时放飞想象力，拓宽思维。此外，提问的方式不应拘泥，可以适时地采用反问、设问的方式。比如，在进行苏教版小学语文五年级上册《嫦娥奔月》的讲解时，就可以在课文关键部分进行停顿，然后向学生提问：嫦娥为什么一定要奔月呢？如果她留下来故事又会如何发展？接着让学生们自由发挥，说出自己心中的答案。这样的反问技巧，不仅提高了学生对课文的关注度，也能够拓宽学生的想象力，促进他们多方面素质的养成。

作为一种全新的教学模式，提问教学有独特的魅力，不仅可以形成高效的学习氛围，也能够促进学生综合素质的全面提高。但是，目前它在小学语文教学中的运用并不是那么完善，还存在许多问题，为了实现它的高效性，我们必须多方面加以创新和改革，使它在小学语文中高年级的课堂上焕发光彩。

参考文献：

[1]李萍.小学语文中高学段学生课堂提问现状调查研究[D].江西师范大学，2014.

[2]蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D].辽宁师范大学，2012.

[3]方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学， 2013.