诵读法在中职语文教学中的应用

吴桂玲

摘 要：诵读是语文教学传统而有效的教学方法。根据中职学生语文学习基础差、学习能力较弱的实际情况，在语文教学中采取诵读法，能够使学生直击文本，加深学生的直接体验。本文就如何在中职语文教学中应用诵读法提升语文教学有效性提出一些可行性措施。

关键词：中职；语文教学；诵读法；应用策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09C-0066-01

诵读法是传统而有效的教学方法。“书读百遍，其义自见”就是倡导学生要多读，让学生在诵读中理解文字含义，在诵读中增强语感，在诵读中把握文章主旨。诵读，符合汉语的特点，也符合学生的审美心理需求，实践证明，在中职语文教学中应用诵读法提高学生对语言的感知与理解能力，具有十分重要的作用。长期以来，语文考查以笔试为中心，疏于对诵读能力的考查，部分语文教师以成绩为导向选取语文教学内容与方式，诵读教学受到忽视与冷落，出现了“重听轻说、重写轻读”的现象。中职学生语文能力相对较差，在教学中忽视诵读法的应用，学生因为缺乏阅读环节，致使语文教学陷入高耗低效的局面。因此，如何将诵读法有效运用于中职语文教学，提高语文教学的有效性，是摆在中职语文教师面前的重要课题。

一、形式多样，激发诵读兴趣

在中职语文教学中，由于对诵读的忽视及缺乏教师的引导，学生很少有诵读的机会，体验不到诵读的乐趣。因此，教师要采取多种诵读形式，激发学生的诵读兴趣。在诵读时，形式要灵活多样。例如，在教学《沁园春·长沙》时，可以先让学生自由诵读，整体感知感情基调，让学生明确诵读的轻重缓急，并让学生说说为什么要这样读，为什么这里要读得抑扬顿挫，那里却要读得深沉有力。然后教师可以采取学生单独诵读、分组诵读、男女生对读等形式，通过读让学生走进文本，走进作者的感情世界。除了对教材文本的诵读，还可以采取其他形式，如诗歌朗诵、演讲比赛、小品表演等。这些活动，会让学生感受到诵读活动的乐趣，学生乐于表现自我，置身诵读的氛围，训练和体验，能够有效提高学生的听说读写能力，让学生在诵读中深入理解文本，发展个性。

二、创设情境，加深诵读体验

文章不是无情物，通常是以各自的形式与特点表达作者的情感。如散文、诗歌具有音乐性，其韵律与节奏给人以美感，作者的情感就渗透在或朦胧、或明朗、或沉静、或悲壮的情感氛围当中。在教学中诵读氛围的营造，尤其是诵读环境的创设，对于加深学生的诵读体验，具有十分重要的作用。根据不同文本内容及学生特点创设不同的教学情境，可以提高学生的诵读效果。如学习《故都的秋》一课，时值秋季，教师可以引领学生走出教室，到校园感受秋风的吹拂，看看秋天的枯草落叶，欣赏秋天中盛开的牵牛花等，让学生体味清静与悲凉的秋之意韵，领略一下秋的味道。然后让学生结合情境诵读课文，更能加深学生诵读体验。再如，在学习《雷雨》时，可以让学生分角色诵读，甚至采取分角色表演的形式，将人物的对话、情感通过表演表达出来，让学生通过表演与诵读走进人物心灵，与作者情感达成共鸣。

三、精读背诵，提升学习效果

诵读可以调动学生的视觉、听觉，激活学生思维，是一种通过多种感官参与体验的学习活动。诵读可以增进学生的记忆，通过多读、读熟，自然就会促进学生的背诵与记忆。而记忆性积累是提升学生语文能力的重要途径。例如，中职学生在作文时往往会感觉到无话可说，感觉作文难，害怕作文。主要原因就是缺乏语言积累，不会自觉地将语言积累运用于写作。所以，教师要选取教材中的一些经典内容、精华语段、名家名言等，让学生在诵读中理解，在理解中学会运用。例如，学习《劝学》时，可以让学生反复诵读，鼓励学生通过诵读达到熟练背诵的程度，并提示学生，在以后的作文中如果遇到谈学习的意义等方面的话题，就可以引用这些经典段落作为论证材料。在不断的背诵与积累中，学生在作文中就会引经据典，不会再感到无话可说，而是可以使作文表达更加充实、更具文采。学生认识到诵读积累的作用，自然会激发诵读的积极性。

四、加强训练，培养诵读习惯

学生在小学、初中阶段，诵读时往往追求响亮、整齐与准确，虽然有时未免扯腔拉调，但这是诵读的初步阶段。中职学生在此基础上要加强训练，掌握诵读技巧，通过加强语速、停顿、节奏等方面的训练，使诵读更加自然，更具情感，更加准确地表达文本思想感情，这是一个不断积累、逐步提高的过程，不可能一蹴而就。所以教师要注重培养学生良好的诵读习惯，通过多读扩大学生视野，强化训练。例如，在学习食指的《热爱生命》时，可以推荐学生课外通过网络等搜集食指其他的优秀诗篇，对于诗中感兴趣或者受启发的诗句进行诵读或者背诵，在学习白居易的《琵琶行》时，可以引导学生对白居易的其他优秀诗篇进行诵读，通过拓展诵读范围，扩大学生知识积累，有效提升学生语文素养。

总之，中职语文教学要遵循以诵读为本的原则，充分发挥学生的主体作用，为学生提供诵读的时间与空间，强化学生诵读训练，扩大学生知识视野，提升中职语文教学的有效性，促进学生语文能力的提高。

参考文献：

[1]刘阳.浅析诵读法在中职语文现代诗歌教学中的运用[J].天津职业院校联合学报，2015，（10）.

[2]江渝，袁兵.诵读在中职语文教学中的应用研究[J].科学咨询：科技管理，2014，（2）.