简谈提高小学数学课堂教学的有效性

陈旭阳

摘 要： 数学是小学阶段的基础课程，提高小学数学课堂教学的有效性是广大教师共同追求的目标。提高课堂教学有效性让学生在数学中有发展、有收获，有利于激发学生的学习兴趣，对学生数学学习有至关重要的作用。本文具体阐述在小学数学教学中如何提高有效性。

关键词： 小学数学 课堂教学 有效性

随着新课程改革深入发展，提高小学数学课堂教学有效性对广大教师和学生都提出更高的要求，成为广大教师面临的重大难题。传统课堂教学中，教师一味讲解，很难顾及学生的学习情况，加上小学生爱玩好动，自我控制能力弱，注意力不集中等问题，给课堂教学带来更大难度。因此，在教学中教师要改变过去注重知识传授的倾向，从学生实际和已有经验出发，采取适合学生的教学方式，形成主动学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。那么应该如何提高课堂教学有效性呢？笔者对此做了一系列探究活动，并取得一定的成效，现结合实践谈谈自己的看法。

一、营造轻松愉悦的课堂教学氛围

轻松愉悦的课堂教学氛围是提高教学效率的前提和基础。在愉悦的课堂氛围中，学生能畅所欲言地发表自己的见解，很快进入学习状态，不仅可以提高课堂参与度，所学内容更容易掌握，思维得到活跃和发展。但是在传统课堂教学中，课堂教学活动只是教师在讲，学生在听，课堂氛围一直处在严肃冰冷的状态，学生只能被动接受知识，思维得不到锻炼，教学效率一直处在较低状态。因此，要提高课堂教学效率，提高学生的课堂参与度，教师要在教学中想尽办法，给学生创建快乐的教学环境，一定程度上提高学生的学习效率，实现理想教学目标。

如教学三角形的分类一课时，讲解完三角形分类后，学生都了解每类三角形的特征，笔者将手里的三角形只露出一个角，让学生根据一个角判断三角形的类型。有的学生说是锐角三角形，因为他看见一个锐角；有的学生说是钝角三角形，虽然看到一个锐角，但另外两个可能是一个锐角一个钝角……学生纷纷发表自己的意见并说出理由。这样学生在活动中不仅表达了自己的看法，还通过自己的思维方式找到了理由，不仅课堂教学氛围变得活跃，还使学生思维能力得到了极大提高，一定程度上提高了课堂教学效率。

二、重视课堂导入，提高学习兴趣

课堂导入是课堂教学的重要环节，是提高学生学习兴趣和课堂教学效率的重要手段。良好的开端是成功的一半，一次成功的课堂导入不仅能有效调动学生的积极性，还能使学生迅速进入学习状态，激发学习兴趣，从而激发学生的求知欲望。因此，在教学中教师要重视课堂导入，从学生自身实际出发，以学生感兴趣的事例为出发点，根据教学内容的不同采取不同课堂导入方式，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，引导学生带着兴趣学习新教学内容。

如教学年、月、日等内容时，笔者先问学生：“你们多长时间过一次生日？”学生答道：“一年过一次。”然后笔者抛出悬念：“一位12岁的小朋友，他到现在才过了3个生日，这是为什么呢？”学生纷纷表示疑问，表示不能理解。然后笔者借机引出今天的学习内容：“通过今天的学习我们就知道为什么四年才过一次生日了。”又如教学分数大小时，笔者先给学生讲了一个故事：唐僧让悟空分西瓜，悟空把西瓜平均分成了四份，每人一份，八戒想多吃，便说这样分不公平，悟空想了想，便将其中的一份又分成了两份给了八戒，八戒很高兴，他认为自己多分了西瓜。那么同学们思考一下，八戒分到的西瓜比别人多吗？引导学生对分数大小的比较的思考进入新课学习，不仅有效激发学生的学习兴趣，还使学生的思维能力得到发展，提高课堂教学的有效性。

三、游戏教学法，提高课堂教学效率

游戏有利于集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使课堂教学气氛得到活跃。由于小学生爱玩好动的特点，在教学中可以采用游戏教学法，有效调动学生的学习积极性，使学生在游戏中学习，大大提高学习效率。如教学加减法时，笔者设计了一个夺红旗的小游戏，将学生分成若干小组，每个小组轮流答题，答对加一个小红旗，打错扣一个小红旗，每个学生都进入到紧张的比赛中，一个算错了，另一个立即冲上去改正过来，这种竞争意识使孩子们渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的良好学习习惯，不仅享受游戏的乐趣，还在游戏过程中对知识有更熟练的掌握，提高学习效率。

总之，在小学数学教学中，要提高课堂教学的有效性，教师必须从学生实际出发，选择合适的教学方式，引导学生参与课堂教学活动，提高学生的学习积极性，使学生形成良好的学习态度。

参考文献：

[1]施伟.在小学数学教学中培养学生的创新意识初探[J].小学数学教育，2011.