用心灵构筑和谐的班集体

■天津市蓟州区邦均镇第二初级中学 程玉聪

用心灵构筑和谐的班集体

■天津市蓟州区邦均镇第二初级中学 程玉聪

教师没有做过班主任是一种缺憾。温文尔雅的言谈举止，和煦如春风的悉心教诲，高尚的师德，独特的管理艺术，以及一颗温柔善良的心，是一名合格班主任所必须具备的素质。

一、班如行船，我为航标

班主任就像大海中的一枚航标，时刻为前行的船只指引方向。众所周知，把一个班建设得秩序井然绝非易事。在班集体这艘航母上，满载着百姓的期望，更承载着一颗颗朝气蓬勃的心。如果说班主任是这艘航母的舰长，那么，班干部就是这位舰长的得力助手。班干部是班集体的重要成员，他们与每个学生朝夕相处，接触密切，深深了解自己的同伴，这对于协助班主任管理班集体是一种得天独厚的优势。班主任可以借助班干部深入了解每个学生的思想动态，把握他们的成长方向，因而班干部的选拔与任用是班集体建设与管理的一项重要课题。我通常采用让学生毛遂自荐的形式，让有意为班集体工作献计献策的学生通过演讲等形式阐述自己的思想，规划班集体的美好未来，并对班集体工作作出承诺。

在班集体工作开始运行之前，需要制定学年和学期整体目标和未来发展规划，包括学习生活、文明礼貌、劳动卫生、竞赛评比等诸多方面。为了使班集体沿着良性的轨道发展，班主任要身体力行，躬亲示范，给学生示以积极的信号，为其树立典范，对其心理有一个鲜明的导向，使之在复杂的社会中不至于迷失方向，从而形成健康的人生观、价值观。

一次寒假前，学校组织开展清雪活动。这是一项艰苦的劳动，天气寒冷，许多学生缺乏劳动经验，特别是一些女生，在劳动面前畏首畏尾，害怕困难。面对此情此景，我并没有直接对他们进行严厉的批评教育，而是俯下身去，一揪一揪地默默铲雪，身先士卒。很快，班干部们也都积极行动起来，其他学生看在眼里，感动在心，也很快投入到劳动的热潮中。最后，我带的班最先出色完成任务，校领导也对我班学生赞赏有加。这次集体活动，我作为班主任并没有背着手来说教指挥，而是用行动诠释着榜样的力量。

每一次活动都像是一次航行，有时能够劈波斩浪，有时则会在旅途中踟蹰不前。这时，班主任应该成为一枚航标、一座灯塔，以敬业乐业的精神为学生导航，使班集体形成一个有战斗力的团队，让每一名学生都能在其中养成坚韧的品质、刻苦的精神，为以后的学习、生活树立坚实有力的精神支柱。

二、爱心引路，春风化雨

著名文学翻译家、文艺评论家傅雷放下父亲的架子，与儿子傅聪平等交流。面对儿子的成功，他欣喜中不忘提醒孩子要时刻保持清醒的头脑；面对儿子的失败，则是款款相慰地勉励。他以书信的形式悉心劝导，语言和煦如风，温声细语，无限真诚；他以朋友的角色倾诉爱心，给傅聪以思想上的引导和心灵的宽慰，最终使儿子成为艺术上的成功者。这一教育佳话，适用于每一名班主任。

我们在日常工作中，每天与学生亲密接触，学生的一言一行、一颦一笑都是内心世界的真实反映，作为班主任要养成细心观察的习惯，观察他们的情绪变化，了解他们的思想动态，发现他们的疑虑困惑，帮助他们解决困难，用爱心去化解学生心中的苦闷，为他们解除困惑，使其乐观生活。我们经常会遇到一些学生，他们不愿与同学和教师交流，不会轻易说出心里的想法，久而久之，就会形成一种自闭抑郁的心理状态，这不仅会严重影响他们的学习，更有碍于他们的生活和健康成长。对此，我耐心地做好学生的思想工作，想尽一切办法，让他们主动地与班主任沟通思想，表达心声，使班集体形成和谐、融洽、温馨的氛围。当学生遇到困难时主动伸出手去帮助他们，拯救一颗濒于颓废的心，使其重新鼓起勇气，乐观积极地去生活。

微笑，是让学生感受爱的最好方法。我们要学会微笑，善于微笑，把阳光无私地洒向每一名学生，不让他们的心灵忧伤，不让他们的世界有一丝阴霾，让他们的心灵变得清澈。

三、视生如子，事无巨细

当代作家黄蓓佳的《心声》揭示了教育中令人深思的问题，即应该关注每一个学生的发展，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都能长成参天大树。而这正是班主任义不容辞的责任。

一个班集体要想充满活力、积极向上，就要求班主任以年轻人的心态和热情来到学生中间，与学生们融为一体，成为学生的兄姐、知心人。这样，才能超越师生之间传统思想上的鸿沟，学生才会愿意与教师交流，倾吐生活上、学习中的不快和疑惑，进而与教师分享自己的成功和喜悦，感受成就感和幸福感。

每逢学期初布置教室，我都要在墙上贴上一段话：“愿我的手在责罚时变得轻柔，在爱抚时愈加温馨，别申斥我，因爱之深，故责之严。”众所周知，一个学生就是一个家庭全部的希望，是家庭的未来。学生来到一个班，就应该像到家了一样，让学生体味到家的温馨应该成为班主任追求的目标和必须完成的使命。我们除了教会学生学习知识和技能的方法，教育其具有高尚的德行外，还应该让他们感受到如同亲人一样的关爱。一个班，就是一个微缩的社会，学生的性格千差万别，无论他们有什么缺点，我们都应包容，都要施以温暖。由于种种原因，现在的学生身上或多或少地存在一些小毛病、小缺点，诸如懒惰、任性、自私、偏执等，这并不可怕，可怕的是作为班主任不能及时发现这些小小的瑕疵，因为有发现才有更正。更值得注意的是，每个学生身上又都显现或隐藏着诸多优点，化顽石为璞玉，是我们的工作实质，发掘他们的闪光之处，并将此放大，以对其他方面产生积极有益的影响。如，有的学生在学习上比较怠惰，但在集体活动中却异常主动，班主任就要在班会上适当予以表扬，让他有一种荣誉感，意识到自身存在的价值，这是让学生走向成功的有效内驱力。

培育学生，就如同把一粒种子培育成一棵参天大树，施肥、浇水，让他们得到更多的阳光雨露。我班曾有一名学生，学习刻苦，成绩优秀，但家庭不幸，父亲患有重病，母亲不堪重负改嫁他乡，这对于一个孩子来说是人生中莫大的打击，会造成心灵的巨大创伤。这名学生体谅家庭的艰辛，决定辍学回家照顾生病的爸爸。对此，我万分忧虑，亲自家访，耐心劝导并动员他，最终使其重新回到集体。同时，我还联系学校和镇政府，在经济上给他的家庭以扶助，他最终顺利完成了初中学业，成为一名合格的高中生。

四、精诚团结，共筑家园

一个班是否优秀与每个学生的发展息息相关，任何一名学生都是集体中不可或缺的一员，就像是班集体这台发动机上的一个齿轮、一个螺栓，少了谁，整个班都不可能健康地运转。学生的程度有差异，这是不容否认的客观事实，但我们应该懂得，即便是“后进生”，对班集体的影响也是巨大的，这也符合我们所熟知的木桶原理，即围成木桶的最短的那一块木板是至关重要的。学校的日常工作经常会涉及各种形式的集体活动，如运动会、知识竞赛、文艺展演等，这些活动有助于班集体团队意识的形成，运动员在赛场上的奋勇拼搏，学生在观众席上的加油呐喊，歌唱比赛中多声部的精彩配合，会操比赛中的整齐有序，会让一种集体荣誉感在学生心中油然而生，这就是团队意识的具体体现，这种昂扬向上的精神也会在学习中起到积极的推动作用，帮助学生克服前进路途上的一切障碍。

在学校举办的一次卫生量化评比前夕，我利用劳动课组织学生搞班里卫生。我的工作程序是，先组织班干部开会，与他们讨论这次评比的积极意义，而后与他们共同制订劳动计划和实施细则，以班长为第一责任人，其他成员配合班长共同完成劳动任务。会议结束，我对学生“完全放手”，他们擦玻璃，擦地板，重新布置学习园地，在整个过程中相互帮助，相互鼓励，劳动井然有序。可见，只有全体学生精诚团结、共同努力，才会促成整个班集体的进步。要想打造一个团结奋进的集体，就必须在每一块“玉”的身上下足雕镂与琢磨的工夫。

一个集体就是一块土地，需要用心灵去耕耘，并以微笑给每一株幼苗播洒阳光。班主任就像一位朴实勤奋、默默劳作的农民，要细细琢磨每一株幼苗的成长习性，把握它们的生长规律，用爱心将这片土地变得硕果累累。那样，在每一个金色的秋天里，我们都会有满满的收获。

（责任编辑 邓 蕙）