英德市普通高中足球课开展状况调查分析

马华荣 周乃润

（1.荔湾区坑口小学，广东 广州 510380；2.广州体育学院研究生部，广东 广州 510500）

英德市普通高中足球课开展状况调查分析

马华荣1周乃润2

（1.荔湾区坑口小学，广东 广州 510380；2.广州体育学院研究生部，广东 广州 510500）

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，通过对英德市三所普通高中足球课开展状况进行调查分析，得出英德市普通高中现阶段足球课开展状况存在以下问题：足球课普及程度不高；足球课配套设施不完善；校师生对于足球课开展状况的认可率较低；校领导对足球课开展的重视程度、关注程度和经费支持方面不足等问题，并针对相关问题提出对策，为英德市普通高中更好地开展足球课程、发展校园足球提供理论依据。

英德市；普通高中；足球课；开展状况

1 前言

足球作为体育的重要项目，它的功能跟其他项目相比更具有代表性，因为它是集体项目，是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。足球运动作为当今世界上影响最大的体育运动项目之一，深受广大中学生的喜爱。从事足球运动，既能促进身体素质、文化素质、心理素质、运动素质等的全面提高，又能起到培养协作、拼搏、守纪的团队精神等多方面的积极作用。

为了能够使校园足球课程教学得以良好发展，教育部体卫艺司司长王登峰透露，2015年将根据国务院发展足球事业的整体部署，制定《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。学校足球课程得到普及与政策倾斜，明显表明了当今“足球课程”在体育课中的特殊地位和作用。但是，近些年来，英德市中学足球课程教学现状却并不能够令人满意。如何使普通高中的足球课程教程得到良好的发展，发挥其巨大的教育优势，满足学生个体发展的需要，已经成为英德市各中学所要面临的难题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以英德市普通高中足球课的开展现状为研究对象，以英德市英德中学、英德市一中、英德市田家炳中学足球课开展现状作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅近几年来国内有关普通高中足球课程教学的现状及发展对策研究等方面的体育期刊、杂志，为本文的研究提供理论和方法依据。

2.2.2 问卷调查法

本文遵循体育科研方法和社会调查方法关于问卷设计的要求，通过查阅文献资料和走访部分教授与学者，研究者针对英德市中学课程教学现状及发展对策研究设计了学生问卷和体育教师问卷2类调查问卷,并在导师的指导下做了多次的修改，最后形成针对学生、体育教师的两类调查问卷，最后根据调查的需要发放问卷。

2.2.3 数理统计法

运用MicrosoftExcel数据处理软件，对所有调查所得的数据进行统计处理，并进行了总结与归纳，为本论文提供所需数据。

2.2.4 逻辑分析法

通过对文献资料和调查问卷的数据及经过处理后所获得的各项指标运用归纳、演绎等方法进行分析。

3 结果与分析

3.1 英德市普通高中体育教师的基本情况

3.1.1 体育教师所修专业的基本情况

表1 英德中学体育教师所修专业（n=44）

由表1可得知：体育教师主修的专业依次是篮球＞足球＞田径＞羽毛球＞乒乓球＞排球，其中最多的是篮球教师，所占比例29.5%；其次是田径，所占比例22.7%，足球所占比例则为13.6%,说明学校较为注重篮球、田径和足球的师资建设。体育教师是体育课的实施者，直接影响着体育课的开展，不同专业体育教师的人数同样影响不同项目的开展。

3.1.2 体育教师所教项目的基本情况

表2 体育教师所教项目的统计表（n=44）

由表2可得出：英德中学的体育教师主要教授的体育项目是篮球、羽毛球以及田径，分别占27.3%、20.4%、18.2%，教授其他项目的教师分别占的比例均较少，其中教授足球项目的教师仅占调查人数的11.4%，教授其他项目的教师则更少，原因是篮球、羽毛球和田径较为容易组织，学生容易掌握，而且场地更为充足，而足球、排球等项目较难，学生不易掌握，兴趣而不高，所以教师很少安排这些项目。

3.1.3 体育教师年龄的基本情况

表3 体育教师年龄情况的统计表（n=44）

由表3可得知：20-30岁、31-40岁的老师分别占总人数的33.4%和40.9%，41-50岁的教师仅占总人数的15.9%，51岁的体育教师比例则更少，仅有6.8%，由此说明了英德市几所中学高中体育教师趋于年轻化。体育课是一门对体能要求较高的课程，年轻的教师在体能、精力方面则比“高龄”教师更能胜任，但是年轻教师则缺少教学经验，英德市三所中学的体育教师则要处理好不同年龄教师的衔接问题，提高年轻教师的教师能力。

表4 英德中学足球教师年龄情况的统计表

如表4所示：英德市中学的足球教师的年龄阶段只要为20-40岁，占全部的60%，而40—50岁的教师占20%，由此可见，英德市的足球教师的年龄结构较为合理。

综上所述，英德市中学教师总体上年龄结构较为合理，这为英德市中学足球课程的开展创造了最基本的师资条件。3.1.4 体育教师上课的基本情况

表5 体育教师上课情况的统计表（n=44）

由表5分析可得知：英德市中学有27.3%的体育教师完全按照教案进行授课，不完全按照教案上课的教师占65.9%，不准备教案的教师仅占6.8%，说明大部分教师还是能够认真备课；其中大部分教师不完全按照教案上课的主要的原因是在课堂上，他们会及时根据课堂以及学生的情况进行调整，确保体育课的教学质量。其中完全按照教案进行授课的足球教师有两名，占足球教师的20%，不完全按照教案上课的足球教师占70%，不准备教案的足球教师仅占10%，由此说明，绝大部分足球教师都能够做到根据课堂的情况及时调整教案，确保能取得最好的教学效果。

3.1.5 足球体育教师评价手段的基本情况

表6 体育成绩评价手段的基本情况（n=10）

由表6可得知：英德市中学体育教师对学生的学习情况主要采用“期末考试”以及“主观打分”两种手段进行，采用这两种评价手段的老师分别占70%和50%，根据学生在课堂上的“学习表现”“出勤率”以及学生的“进步幅度”对学生进行评价的教师分别占20%、10%、10%，由此看出，英德市中学体育教师对学生学习情况评价手段过于单一，欠缺合理的评价方法方式。

3.2 学生的基本情况

3.2.1 学生对各项体育运动热情的基本情况

表7 学生兴趣项目的统计表（n=168）

由表7可得知：篮球和羽毛球分别是男生和女生最喜欢的运动项目，分别占30.9%和22.6%；对足球运动感兴趣的男生仅占总数的10.7%，在男生感兴趣的项目中位居第二，而喜欢足球运动的女生仅占总数的3.6%，明显低于其他项目。兴趣是最好的教师，也是参加运动的动力，学生对足球运动的兴趣不高给学校开展足球课带来了很大困难。

3.2.2 学生学习足球动机的基本情况

表8 学生学习足球的动机一览表（n=168）

由表8可得知：学生学习足球的目的主要是娱乐玩耍，其次是锻炼身体、兴趣，选择了解足球运动的较少，这与学生年龄层次、文化背景相符，说明了娱乐是学生参与、学习足球运动的最主要的动机，因此，任课老师应根据这一点设置足球课的内容以及上课方法，吸引更多学生参与到足球运动中。

3.3 场地设施和器材的基本情况

3.3.1 场地设施和器材的基本情况

中国是全球第二大经济体，也是世界上最大的发展中国家，在后BEPS时代，在国际税收规则制定、执行及国际税收征管合作方面应当发挥更加重要的作用。

表9 学校足球场地设施和器材的基本情况一览表

表10 英德三所中学基本情况统计表

根据《中小学体育、卫生条件试行基本标准(教体艺﹝2008﹞5号)》规定：拥有36个班级规模的完全中学应有一块400米（环形）标准运动场。结合表7和表8可以看出：英德市三所中学中仅有英德市一中拥有3片运动场，英德中学和田家炳中学仅有一片运动场，其中后者的运动场是非标准运动场，由此与可以看出：没有英德市中学的运动场能够达到教育部的要求，说明英德市的几所中学的运动场标准未能满足学生运动要求。

3.3.2 学生以及教师对器材场地态度的基本情况

运动场地和体育器材设施是保证体育教学、课外活动和课外体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一［1］。

表9 学生以及教师对器材场地基本态度的统计表

结合表9可以看出：分别有11.9%和35.1%的学生认为学校的场地器材能够满足或者基本满足足球运动的开展，有41.7%和11.3%的学生认为学校的场地器材不能满足足球运动的开展或者非常欠缺；分别有11.4%和34.1%的老师认为学校的运动场地器材能够满足学校足球运动的开展，有40.1%和13.7%的老师认为学校的场地不能满足足球课开展的需要或者非常欠缺。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 师资薄弱

英德市三所中学师资欠缺，教师队伍薄弱是限制足球课开展、足球运动的原因之一。

4.1.2 评价手段单一，缺乏科学性

4.1.3 教师对足球课缺乏重视

对足球运动缺乏重视是影响足球课开展的原因之一，一些教师对足球课的开展缺乏思想上的重视。

4.1.4 学生兴趣不高兴趣是最好的教师，学生对于足球运功兴趣的偏低是制约英德市中学足球课、足球运动开展最主要的因素。4.1.5 场地器材缺乏

场地器材的缺乏是限制英德市三所中学足球课开展的原因之一。学校场地不够齐全，严重限制了足球课、足球运动的开展，使得教学活动大大折扣；器材存在着缺乏、老旧的问题，不但限制了足球课程项目的开展，更是打击了学生参与运动的积极性。

4.2 建议

4.2.1 加强师资队伍的建设

体育教师是推动学校体育各项工作顺利开展的主要设计者、组织者和执行者，师资队伍建设是学科建设的基础，任课教师自身的专业水平直接影响着师资队伍的建设，精深足球专业学科知识是师资队伍建设的首要任务［2］。

4.2.2 建立评价内容多元化，评论方式多样化的评价体系

体育教师应该采用终结性评价与过程性评价、有教师对学生的评价以及有学生自评和学生互评的评价方式，也采用包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价的评价内容等合理的评价体系对学生的体育学习进行合理的评价［3］。

4.2.3 教师树立正确的思想观念

教师应从思想上重视足球运动的开展，顺应足球升为“国家战略”的趋势，做到摆正态度，做到从思想上真正重视足球课程的开展。

4.2.4 方法创新，增强学生的兴趣

在教学方法和组织形式上要深化足球教学改革，善于探索革新，形成内容丰富，形式多样，因材施教的足球课程教学体系；以新颖的教学方式吸引学生，将学生参与体育的动机引导到学校设置的教学内容上来，激发他们对体育运动的兴趣和爱好［4］。

4.2.5 建设场地设施

教育部相关部门应加大对学校场地设施方面的建设投入，扩大足球场地供给，科学规划足球场地设施发展，提高设施建设质量，不断满足足球运动发展以及相关课程开展的需要。

［1］黄剑辉，秦媛，康秀玲，安纯彩，罗晓辉，杨子忠.北京市东城区中小学校运动场地及体育设施现状评价［J］.中国学校卫生,2008(06).

［2］霍巨.对我国游泳课开设现状与发展探析［J］.理论研究,2010（7）.

［3］茅勇.中等卫生学校女生选择体育项目的调查［J］.中等医学教育,2000（03）.

［4］邓小刚，罗艳春.长沙市中小学生体育态度及影响因素的调查研究［J］.湖北体育科技,2005,24(3):298-300.

The Development Situation of Football Class in Senior High School in the City of Yingde

MA Hua-rong,etal.
(Kengkou Primary School of Liwan District,Guangzhou 510380,Guangdong,China)

This paper is based on Yingde city of Yingde high school football course development as the research object,using the method of literature,questionnaire,logical analysis,mathematical statistics and other research methods,through the investigation and Analysis on the development status of Yingde City Football Class of Yingde middle school,Yingde Middle School of Yingde City at this stage to carry out football lesson in football class penetration is not high;football class facilities;school teachers and students to carry out the status of football course approval rate is low;and the school leadership emphasis on,football lesson to carry out the degree of attention and funding aspects of the problems and factors,and put forward some countermeasures and suggestions to solve these problems,in order to better carry out this sport to school,so that the relevant departments to take effective measures to carry out the football course,popularization and improvement,establish a good atmosphere of the campus football.

Yingde city;Yingde senior high school;football class;development status

马华荣（1974-），广东南雄人，小学体育高级教师，研究方向：体育教育训练学，足球教学、训练理论与方法。