高职学生顶岗实习教学质量监控体系的探析

程文熠　何志红　彭汝伦

摘要：高职院校经过数年发展，已经基本上形成了较为完善的教育教学体系，但在一些具体的教育教学工作中还存在许多制约其进一步发展的问题。作为高职教育教学的重要环节，学生的顶岗实习和毕业设计工作至关重要，不仅关系到学生的实践能力的提高和就业质量，而且关系到高职院校的办学质量。本文通过对目前高职院校学生顶岗实习和毕业设计中存在的问题进行深入探讨，试图提出解决策略。

关键词：校企合作；高职顶岗实习（毕业设计）；管理平台研究；实践

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0242-02

高职院校主要是以培养社会所需的高素质的知识技能型人才为目标，对于学生实践操作能力的培养有较高的要求，要求学生经过2-3年的培养具备扎实的理论基础和较高的职业技能水平。而目前在高职院校的培养过程中对于学生的实践教学特别是在学生的顶岗实习以及毕业设计等实践教学工作方面还存在许多缺陷，因此加强相关工作的管理和教学质量监控体系的完善就是十分必要而且急需解决的问题[1]。

一、高职院校学生顶岗实习和毕业设计中存在的问题

（一）高职院校学生顶岗实习的问题分析

1.实习质量评价标准不完善。高职院校的学生实习顶岗工作需要进行一定的质量考核，否则没有准确的考核，实践教学质量就没有保证，学生能力提高就会流于形式。通常来讲顶岗实习的评价标准大体上有两项即实习结果质量评价标准和教学过程标准。由于当前的顶岗实习工作的实习岗位和实习内容具有不确定性和多样性，因此制定和实施评价标准有很大局限，许多学校也就忽视了这项工作，而是将学生交由实习企业单位，听之任之[2]。

2.实习管理制度存在缺陷。顶岗实习是一项涉及范围较广、持续时间较长的多方共同参与的教育过程，也正因如此，顶岗实习的管理难度较大。由于大多数高职院校都是通过校企合作的方式开展学生顶岗实习工作的，这就需要院校与企业能够制定一致的管理制度并切实落实。但是目前由于企业和院校之间不能很好地实现双赢，导致企业在管理上的缺失，校方在相关的制度建设上也存在一定的缺陷，即管理主体在学生顶岗实习过程中失位[3]。

3.实习质量监控体系缺失。高职院校的学生顶岗实习工作需要落到实处才能保证学校培养目标的实现，对于顶岗实习质量的有效监控才能指导学校和学生进一步完善定岗实习工作，而且建立实习质量监控体系能够有效督促和保证教师的实习实践教学和学生的顶岗实习学习。质量监控体系的建设是一项具有其自身显著特點的长期性和系统性工程，目前我国高职院校在实习质量监控体系上都还不完善，顶岗实习教学的质量监控存在较严重的缺失，而监控体系的缺失也直接影响学生的实习效果[4]。

4.实习指导工作不到位。学生在顶岗实习过程中需要教师进行专业的指导和点播。目前在实习过程中存在这种现象，学生的顶岗实习就相当于预就业，学生在工厂或者企业中被当做廉价劳动力进行使用，学生在这种环境中只是进行表面技术的学习，甚至不学习，导致学生的技能水平停滞不前，实习教师不能够有效的指导学生实践，学生能力提升从何谈起？另外一点，理论学习和实践实习严重脱节，理论知识的讲授跟不上技术的发展，造成学生实践技能水平不能达到培养目标的要求，甚至直接影响未来就业和院校办学[5]。

（二）高职院校学生毕业设计的问题分析

1.各方对毕业设计重视不够。毕业设计也是教育教学的重要组成部分，不可忽视。在目前的高职院校中许多院校甚至取消了学生的毕业设计，原因是高职院校的学生是实践技能型人才，掌握职业技能就行了没必要去做毕业设计；而有的学校则在学生毕业设计的过程指导和质量检测上敷衍了事，没有进行有效合理的学生毕业设计指导和质量监控。学生由于急于找工作或者其他各种原因，常常也是不重视毕业设计，或找人代写、或直接抄袭甚至不写等，主观和客观两方面原因都导致学生的毕业设计流于形式，没有重视，就没有行动，更达不到优秀[6]。

2.毕业设计缺乏实用性。高职院校的培养目标是培养知识技能型人才，是要服务于市场发展和社会建设，对于实践的要求是非常高的，对于学生的毕业设计也同样应该遵循实践性的原则，要保证学生的毕业设计具有实用性，如此才符合高职院校的教育理念和培养目标。在目前的高职院校中常常出现毕业设计跨级的现象，高职院校的毕业设计常常被设计成普通高等学校的毕业论文，而严重了高职院校的教育教学目标：“实用”。要求学生做出一些实用性不高甚至缺乏实用性的毕业设计，既达不到高职院校毕业设计的要求，也影响了学生的能力锻炼[7]。

3.毕业设计缺乏创新。在毕业设计的选题上，经常出现“换汤不换药”的情况，缺乏学生自己的观点，没有创新点，所以学生做出的毕业设计千篇一律，完全没有达到要求。我们进行毕业设计就是要帮助学生掌握本学科的最新进展和前沿动态，为了帮助学生更好的进行顶岗实习和未来就业，一味在原有的课题上进行重复研究是不利于这些培养目标的实现的。此外，在学生的毕业设计指导上，教师也由于自身业务水平的不够和学术素养的缺乏，在学生的研究课题上不能提供有效的指导，对于学生在在写作的过程中存在的问题也不能及时的发现和纠正。都最终使得学生的毕业设计无论是在核心内容上还是外在形式上都缺乏新意，而且质量也不高。

二、高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系构建

1.管理体制的建立健全。针对目前我国高职院校在学生顶岗实习中存在的问题分析可知有一个最主要的原因就是顶岗实习的管理体制不健全。因为，要提高学生顶岗实习的教育教学质量就必须完善管理体系，高职院校可以尝试建立校级顶岗实习领导小组、院系顶岗实习管理小组、专业顶岗实习落实小组三级联合管理体系，从宏观指导到具体落实都能有具体的负责机构，以此保证顶岗实习质量。此外，还要建立顶岗实习的实施、考核、评价、反馈体系，逐步落实，分层指导，保证每个管理环节都能有相关的条例制度可寻，并不断完善高职院校的顶岗实习工作。

2.质量监控体系的构建。质量监控体系是一项系统工程，也是保证学生顶岗实习取得良好效果的关键所在，因此对于该体系的建设应当从目标系统、制度系统、运行系统、师资保障系统、质量评价反馈系统等多方面进行逐步建设。在具体的建设中要兼顾学校实际和专业发展情况。例如，在目标子系统的建设中要通过专家论证，明确制定学生顶岗实习的目标，为学生指明方向。在制度子系统中，应该深化校企合作，充分发挥学校在人才、技术上的优势，加强与企业的合作，争取企业能够积极投入到学生的实习指导上来，通过制定合理一致的管理制度，保障学生顶岗实习顺利进行。在师资力量方面，可以通过引进优秀教师来加强实习指导教师队伍建设，还可以举办定期培训班，用多种方式提高教师队伍的质量和业务水平，保证教师能够更好的指导学生的实习教学。在质量评价反馈体系建设上，应当建立从过程到结果的多元考核评价方式，打破只看实习结果的传统评价方式，避免一刀切。另外应当建立毕业生就业信息反馈机制，以帮助学校即使掌握市场就业情况，并不断改善教学质量和优化培养目标。

3.加强校企合作，创新合作模式。目前我国的高职院校在学生顶岗实习工作重普遍采取的是校企合作的模式，而且这种模式也具有一定的优势，但是随着社会发展的要求，一些传统的合作模式已经满足不了学生实践能力的提高。因此应当创新合作模式，深化校企合作。用学校的人才优势和专家团队吸引企业加大对学生实习基地的建设，既保证学生的实习环境，也能实现互利双赢。此外双方还应当寻求其他的利益共同点，例如产品研发和推广、技术的优化等等，积极利用这些利息共同点，深化双方的合作，不断拓展合作领域，为学生顶岗实习争取更宽广的实习空间，促进高职院校教育教学体系的优化提高。

4.加强学生毕业设计教育工作。首先从思想上加强师生对于毕业设计的重视程度，要从根本上重视毕业设计的教育教学环节，在平时教学中应当向学生逐步渗透毕业设计的重要性，提高学生得认识。其次，要紧密结合学生的顶岗实习，建立双导师制度，在实践中寻找可行性的研究课题，并在实践中搜集资料，而最后的研究结论也应当能够为实践所用。再次，要对学生的毕业设计进行细心而又认真的指导，帮助学生在毕业设计中展现自己的才华和能力。

三、结束语

尽管我国的高职院校在学生顶岗实习方面的工作还有许多不足，但是整体的发展态势是积极的，健全和优化高职院校学生顶岗实习的教学质量监控体系对于高职院校和学生的发展至关重要，因此，笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国高职教育工作做出重要的贡献。

参考文献：

[1]李绍中，欧阳葵.高职学生顶岗实习教学质量监控体系研究[J].实验技术与管理，2014，（01）：138-141.

[2]张雅娜，康强，张艳红.高职院校学生顶岗实习质量监控体系探究[J].职业技术教育，2012，（29）：43-45.

[3]高文安，李峰.高職院校顶岗实习质量监控体系的研究与实践[J].中国职业技术教育，2013，（35）：36-38.

[4]王万刚，胡先富，袁亮.高职院校学生顶岗实习质量监控体系存在的问题与对策[J].教育探索，2013，（10）：58-59.

[5]周胜保.对高职院校学生顶岗实习质量监控的探讨[J].中国城市经济，2011，（01）：165-167.

[6]王华欣.高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系的研究[J].职业技术，2009，（08）：65.

[7]王一海.高职院校毕业设计（论文）现状与质量控制的研究[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2012，（S1）：160-163.