小学计算机教学有效性的提高策略

齐淑凤

摘要：我国已进入信息高速发展阶段，人机互动在生活中的应用越来越广泛。小学计算机教学要紧跟时代发展潮流，加快小学生与数字互联网时代融合的速度。当前小学计算机教学效率差强人意，小学计算机教师必须深入分析计算机教学现状，探讨如何提高计算机教学的有效性。基于此，本文阐述了小学计算机教学有效性的提高策略。

关键词：小学计算机教学 有效性 提高策略

小学计算机教师在课堂上侧重于计算机操控知识与技能的传输，不重视计算机运作方法、系统思维开发与创新等方面的教学，以至于小学生表现出思维机械化、模板化和单一化的特点，对计算机具体运作一知半解，仅仅学会了画图、计算等简单知识。

一、小学计算机教学现状

受应试教育的影响，计算机课程未纳入小学知识测评环节中，使得小学计算机教师的教学态度不端正，课堂教学过程散漫，教学内容缺乏条理性与体系性，小学生的计算机操作技能难以得到提高。同时，小学计算机教师的师资力量参差不齐，大部分计算机教师都是兼职的，严重缺乏计算机专业技能，使得小学计算机课程教学方向混乱，教学内容偏离重点，教学效率低下。

二、小学计算机教学有效性的提高策略

1.着重课前导入，激发学生兴趣

要想提升小学计算机课堂教学效率，教师首先要根据小学生的学习特点、学习环境与学习心理做好课前教学导入，以便激发小学生计算机学习的兴趣，调动小学生的学习积极性，提高小学计算机课堂的教学效率。课前准备与导入是任何学科都不可或缺的教学过程，在课前准备与导入过程中，教师能从更深层次把握课堂教学内容，针对不同教学内容、教学目标、教学要求等采用恰当的教学方式。同时，教师还能够深入分析小学生的学习要求，了解学生的学习兴趣点，将教学内容形象化、丰富化，并针对小学生整体学习状态与心理创设合适的教学情境，大大提高了小学生计算机学习的舒适性与便捷性。

如《操作系统简单介绍》的教学难点是系统操作，笔者首先分解与分层教材，整合多个教学目标，然后针对小学生形象意识强与思维能力弱的学习特点，将操作系统的动态过程展现在小学生面前，激发了小学生学习计算机系统操作的兴趣。

2.培养实践意识，贯彻实践理念

计算机学科具有实践性和形象性强等特点，所以小学计算机教师要着重培养小学生的计算机实践操作意识和实践能力。计算机实践操作不仅能让小学生快速掌握计算机理论知识，还能进一步提升小学生思维的灵活性，提高小学生学习计算机的能力。

如在教学《用计算机画画》时，笔者通过PPT的演示，让每一位学生了解画图软件的操作步骤、操作重点与难点。在PPT演示的教学情境下，学生初步了解了画图的具体操作步骤。然后，笔者让每一位学生打开画图软件，按照教学内容进行画图操作。最后，笔者指正了小学生在画图中的错误步骤，再让小学生进行纠错实践。在这样的教学模式下，学生可以充分提高计算机实践操作能力，为今后更深层次的计算机学习奠定坚实的基础。

3.确立教学主体

小学计算机课程具有极强的操作性与实践性，所以教师一定要在计算机课堂上确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用。只有这样，教师才能有效整合教学资源，逐步深化学生的计算机操作意识，有效掌握计算机课堂教学内容。

三、总结

小学计算机课程在小学教育阶段具有特殊的教学地位与意义，小学计算机教师要紧抓实践性强这一主要的学科特征，在计算机课程教学过程中不断总结教学经验，及时整合课堂教学问题，深入研究高效的计算机教学模式与策略，分析计算机的教学现状与问题，研究高效的教学方法，才能不断提高小学计算机课堂的教学效率。

参考文献：

[1]李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J].教育教学论坛，2012，（10）.

[2]戴阳.如何让计算机课堂教学充满魅力[J].新课程学习（中），2012，（1）.

（作者单位：江西省上饶市信州区朝阳中心小学）endprint