时事英语在大学英语教学中的重要性及应用

乔晓虹

上海理工大学外语学院

时事英语在大学英语教学中的重要性及应用

乔晓虹

上海理工大学外语学院

文章分析了时事新闻英语在大学英语教学中的重要性和优势，结合笔者在教学中的实践阐述了时事英语在课堂上和课堂外的具体应用，说明在教学中引入时事英语可以帮助大学生提高英语学习兴趣、增强自主学习能力以及培养他们的终身英语学习习惯。

时事英语 大学英语教学 重要性 优势应用

一、引言

随着“全球化”和“信息化”的不断深入，大众传媒成为我们了解这个瞬息万变的世界的最佳途径，而英语时事新闻更是我们了解国际形势、掌握科技领域前沿知识技术的重要手段，甚至在英语学习方面它的重要性也正在日益上升。

二、大学英语教学中引入时事英语的重要性

2007年颁布的《大学英语课程教学要求》中明确了大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”，在对大学生提出的三个层次的英语能力中，分别提出了“能听懂语速较慢的英语广播和电视节目”、“能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目”、“能基本听懂英语国家的广播电视节目”等不同要求。四、六级考试委员会更是自2016年6月起对考试的听力试题做出了调整：取消短对话和短文听写，新增短篇新闻3段。由此可见，将时事新闻英语适当、适度地引入大学英语教学课堂，能有效提高教学效果，为大学生提供最真实的语言输入和最生动的文化体验，有助于提高大学生的英语综合运用能力，扩大知识面和视野，提高综合人文素质修养。

三、时事新闻英语本身的特点决定了它在提高大学英语教学效果方面的显著优势

（一）时事英语在内容方面具有广泛性和时效性。

将时事英语引入大学英语教学课堂，是为了让大学生接触到更广泛的语料信息，以弥补现有教材在内容广泛性方面的不足。时事新闻涉及政治、经济、文化、科技、历史等方方面面的内容，例如，在VOA（美国之音）的网站上，有Technology Report（科技报道）、Science in the News（科学报道）、Education Report（教育报道）、Health Report（健康报道）、Economics Report（经济报道）、Agriculture Report（农业报道）、The Making of a Nation（建国史话）以及People in American（美国人物志）等众多专栏，可以满足不同学生在不同方面的兴趣爱好。“家事，国事，天下事，事事关心”，当代大学生拥有比较成熟的人生观和价值观，他们普遍关心时事政治，对国内国际大小事件有自己的看法，而每日更新的英语时事新闻能有效吸引学生的注意力，有利于学生从中获取最新鲜的语料，培养学生收听英语广播、阅读英语报刊的兴趣并进一步使之养成习惯。而与时俱进的时事新闻中不断出现的新词汇和新语言现象，也能有效补充大学英语传统教材在反映语言演变潮流和语言鲜活性方面的不足。

（二）时事英语在语言方面具有语境真实、语言地道的特点。

时事英语使用最地道最大众化的语言对世界各地所发生的事件进行客观的报道或评述。学生可以从CNN（Cable News Network美国有线电视新闻网）、BBC（British Broadcasting Corporation英国广播公司）和VOA等媒体收听、收看或是阅读到最新鲜的新闻并学习到最原汁原味的英语。沉浸在高度真实的语境中，学生能真切地体会到现实生活中的语言学习。例如，近年来恐怖主义蔓延，恐怖组织在世界各地制造各种恐怖袭击，所以我们在新闻报道中时常可以听到或看到相关报道。在这样的一个真实语境中，学生可以了解到英语中关于“恐怖主义（terrorism）”、“恐怖分子（terrorist）”、“自杀式袭击（suicide attack）”、“伤亡XX人（killed XX and injured XX）”、“XX声称对此次袭击负责 （claim responsibility for the attack）”、“绝不向恐怖主义低头 （not give way in the fight against terrorism）”等的地道说法。另外，如果学生想要提高英语语音以及追求英语口语方面的地道和流畅，学习并模仿英美国家广播电台主持人的标准发音不失为一条捷径。

（三）时事英语是连接不同文化背景的桥梁。

文化背景知识的学习对于外语习得的重要性不言而喻，新闻媒体的报道内容蕴含丰富的文化背景知识，如果学生对其不甚了解，就会一定程度上影响他们对新闻内容的深度理解。而时事新闻作为一个帮助我们及时了解世界的窗口，除了提高学生的语言知识和技能之外，还能完善知识结构。例如，2016年美国总统大选如火如荼，学生通过英语时事新闻，既可以学习大选相关词汇，如总统大选 （presidential election）、竞选活动（election campaign）、候选人（candidate）、被提名人（nominee）、投票（vote for）等，还可以了解美国总统大选的背景知识，比如美国的两党执政-共和党（the Republican Party）和民主党（the Democratic Party），Eagle（象征主战派），Dove（象征主和派），具有美国特色的总统辩论（presidential debate）等。“新闻英语的语言形式和内容更使其社会教育功能超越了国界和本族传统文化的视野，而发展成为增强本国公民素质、培养合格地球公民的必要手段之一”（赵霞，2004）。把时事英语引入大学英语课堂，补充了大学英语教材知识的单一性，激发了学生对英语文化的学习热情，还帮助学生培养了外语习得必备的跨文化意识。

四、大学英语教学中引入时事英语的实践应用

笔者在教学实践中秉承“适当、适度”的原则引入了时事新闻英语的教学，并取得了良好的教学效果。在此将之分为课内和课外以及移动媒体的积极作用这三个方面加以介绍。

（一）时事英语在大学英语课堂中的应用。

鉴于目前大多数大学课堂都配备有多媒体设施，教师可以事先选择好长度、难度适中的英语时事新闻片段，事先下载后在课堂上播放。学生听完后，教师可以提出关于新闻内容理解的问题让学生回答，或是让学生复述新闻的主要内容-时间、地点、人物和事件等。针对英语基础比较薄弱的学生，在播放第一遍后，教师可以在事先准备的PPT中或是板书中讲解新闻报道中出现的生词，介绍新闻背景知识，然后再让学生听一遍；如果是新闻视频和新闻短片，则建议以“第一遍掐掉字幕，第二遍播放字幕，第三遍仍旧掐掉字幕”的步骤循序渐进，确保学生既能充分理解新闻内容，又不会过分依赖中文字幕。针对英语基础较好的学生，可以采用做presentation的方式，即：让一名学生在课前一天做好准备，找一条他/她感兴趣的英语时事新闻，在课堂上讲给同学们听，也可以加上演讲者对于此条新闻报道的个人观点，同时可辅之以PPT或是板书，然后由听众针对该新闻报道的内容或是演讲者的观点向演讲者提问。通过这样的活动，演讲者需要对新闻报道的内容甚至背景有较深入的了解，还要锻炼自己的语音语调，注意自己在讲台上的仪态举止，同时听众在听新闻时需要聚精会神，听完后还要进行思考并提出问题与演讲者交流，这种课堂上5～10分钟的互动活动对演讲者和听众都提出了更高要求，并能大大调动课堂的活跃气氛。

（二）时事英语在大学英语课堂外的应用。

在大学英语课时普遍有限的条件下，大学生的课外学习，也就是自主学习就显得尤为重要。教师可布置学生在课外做适量篇幅的新闻报道段落的听写练习。教师可指导学生先连贯地听一遍新闻报道，争取对内容有个大概的了解，然后再一句一句地边听边记，针对一句句子，基础薄弱的学生可以多听1～2遍，最后再连贯地听一遍检查所听写的内容的准确性。听写时，通过耳听和心读，将新闻内容输入到大脑，然后再通过书写进行输出。其次，通过听写篇幅适中的新闻报道，有助于培养学生把握文章关键的能力，在实践中让学生意识到要以意群的形式听语段，而不是一个单词一个单词地听，从而帮助他们更好地理解所听到的内容。第三，新闻报道的听写还可以锻炼手脑并用的能力，增强记忆力，进而使学生会做笔记并做好笔记，大大提高语言学习以及其他科目学习的效率。另外，教师也可要求学生每天花10～15分钟听一段新闻报道，听懂后把新闻的关键内容写下来，并记下从中学到的生词。以VOA为例，该网站上有每天更新三条左右的慢速英语As It Is（新闻杂志），时长在2-5分钟不等，学生可选择听其中自己感兴趣的1-2条，并学习其中的词汇和文化背景。长此以往坚持下去，必然会对学生的英语综合技能运用有所裨益。英语报刊的阅读也是一个很好的选择。教师可指导学生在阅读英语报刊时，先浏览标题进行略读，再选择自己喜欢的内容进一步精读。长期阅读英语报刊的学生会逐渐发现，一开始晦涩难懂的英语新闻报道（往往由于其中生词太多而对阅读和理解造成很大的阻碍），在自己的坚持下，会变得越来越容易读懂，原因在于：就某个主题而言，一些词汇会重复出现，也就是高频词汇，例如：在报道自然灾害时，像灾难（disaster）、厄尔尼诺（El Nino）、地震（earthquake）、洪水（flood）、伤亡（casualty）、救援（rescue）等词汇就是高频词汇。养成阅读英语报刊习惯的学生，在媒体连篇累牍的报道中，对这些单词的学习、掌握和积累就自然而然并且毫不费力地完成了。重视课堂之外对时事新闻英语的学习，将会对大学英语学习起到事半功倍的促进作用，更是培养学生自主学习和终身学习的有效途径。

（三）移动媒体在时事英语学习方面的积极作用。

现在的大学生人手一部手机，课堂上也不乏学生偷偷看手机的场景，老师和家长往往认为手机对学生的学习“有百害而无一利”。事实上，运用得当的话，移动媒体会对学习起到促进作用，尤其在时事英语学习方面。以微信为例，教师可以向学生推荐一些优秀的英语学习公众号，比如：沪江英语，可可英语，普特英语听力网，中国日报网双语新闻，21世纪英文报等等。这些公众号会不时推送一些双语新闻，包括文本、音频和视频，推荐热门美剧英剧并指导如何通过观看美剧英剧学习英语，指出中国学生在学习英语时需要注意的方面并介绍一些实用的英语学习方法。通过移动媒体学习时事新闻英语，即时性得到大幅提高，例如，英国举行脱欧公投后于北京时间6月24日下午公布公投结果，之后没几分钟，学生就通过微信公众号推送的相关双语新闻，了解到这个可能会影响到整个欧洲发展进程的大事件，同时还可以学习到像Brexit（Britain英国+exit离开）、Scotlond（Scotland苏格兰＋London伦敦，苏格兰和伦敦都选择留欧，所以人们希望成立一个新的国家－苏格伦）这样新鲜出炉并具有鲜明时代特色的单词。

五、结语

将时事新闻英语学习引入大学英语教学，不仅仅是应对大学英语四、六级考试新题型的举措，也是英语学习中必不可少的内容，通过时事英语的听、说、读、写，可以提高大学生学习英语的兴趣、积极性和主动性，提高大学英语课堂的教学效果，所以这也是大学英语教学的一个重要发展方向。

［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 ［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.

［2］郭新文.时事教育在大学英语教学中的作用［J］.山西师大学报，2009.

［3］赵霞，王小平.新闻英语在大学英语教学中的作用［J］.社科纵横，2004.

［4］程月芳，马广惠，董娟.大学英语学习和教学中的语言学习策略问题［J］.外语界，2003.

［5］王璐.大学英语新闻听力教学探索［J］.西南外国语大学学报，2011.