当前高校竹笛教学改革思考

裴星

（陕西师范大学音乐学院，陕西西安710000）

当前高校竹笛教学改革思考

裴星

（陕西师范大学音乐学院，陕西西安710000）

作为我国传统民俗吹奏乐器之一的竹笛，其动听的声音和深厚的文化底蕴在我国民间的演奏中有着不可或缺的地位。在新课改的背景下，竹笛更是作为一门重要的课程在我国高校被广泛地运用，但由于发展的时间较短，竹笛教学在我国高校教育中还存在着一定的问题，文章将对这些问题进行分析探讨，并针对这些问题提出相应的教学策略。

竹笛教学；高校；问题；策略

竹笛作为我国传统的民俗吹奏乐器在我国的历史进程中有着不可或缺的地位。竹笛的乐声宛转悠扬作为伴奏可以丰富音乐的层次感，而作为独奏又能赋予音乐独特的审美特征，是我国民俗演奏中的主要乐器之一。随着教育模式的不断改革，竹笛逐渐成为一门学科在我国的高校中被广泛地运用，通过竹笛的教学，不仅能够提高高校学生的音乐审美能力，同时也在很大程度上促进了我国民间艺术的发展。

一、竹笛教学在我国高校中所存在的问题

竹笛的教学最早被广泛地运用在了我国各大艺术高校之内，而近年来，随着教育的不断改革，新课改对高校学生提出了提出了全面发展的更高要求，但由于竹笛的教学在高校中的发展还处于初级阶段，因此在教学过程中还存在了以下的几方面问题：第一，不合理的课程设置。高校学生在音乐基础方面所存在的差异性，有的学生专门学习过音乐或者是某种乐器基础较好，有的学生因一时兴趣简单的学习过，有一定的基础，但不具备深层次的乐理知识，还有的学生从没接触过乐器，但在高校现阶段的竹笛教学中，并没有依据学生的音乐基础来设置课程，存在着一定的不合理性；第二，不合理的教材配置。虽然竹笛教学在我国兴起较早，但在高校教学中的运用还处于初级阶段，很多高校所选择的竹笛教学教材都是一些年份较早的老教材，并不适应现代化的教学设置；第三，不明确的教学目标。艺术类院校的竹笛教学是为了培养出在演奏方面的人才，师范类院校是为了培养竹笛教育类的人才，而一般高校在竹笛的教学方面却没有明确的目标，这也在很大程度上限制了高校学生在竹笛演奏技能方面的提高。第四，教师的整体素养有待提高。由于社会的现实性，大多数竹笛教师更愿意在校外招收学生来获取更大的利益，因此，在学校内的教学往往会出现敷衍、随意、应付等现象，使竹笛的教学课堂缺少了原本艺术教学应有的生命力，最终导致课堂教学的效果下降。

二、我国高校改革竹笛教学的策略分析

（一）在课程设置方面要实现合理性

由于学生在乐理方面的基础不同，因此学校应当针对不同学生的基础情况制定与之相符的教学计划，实施分班制的教育模式，对于那些毫无基础的学生要将其分在同一个班内，进行竹笛基础知识的教学，对于那些有一定基础但没有深入学习的学生，竹笛的教学要建立在他们原有的乐理基础上，进行更加深入的教学，而对于那先曾经进行如专业学习的学生，则应当给予其更多的舞台表演机会，锻炼他们的实用能力。通过这样一种合理设置教学课程的方式能有效根据学生的基础不同进行教学，提高学校竹笛教学的效率。

（二）在教材选择方面要实现合理性

相较于专业的音乐学院来说，高校在驻地方面的教材明显过于单一，因此，各高校应当长期保持与专业音乐学院之间的联系，及时的获取教材更新的信息，并更换高校现有的竹笛教学教材。当然，高校在教材方面的选择并不能完全依照专业的音乐学院，而是应当结合高校学生的实际情况，选择更加适合高校学生竹笛学习的教材。首先，依照竹笛的种类和特征来划分教材，比如竹笛有曲笛、玉屏笛、短笛之分；其次，针对学生的基础不同，可以从基础知识、基础练习、进阶练习、高阶笛子曲谱等针对学生基础不同的各类性教材中选择。

（三）明确竹笛教学的目标

高校的竹笛教室应当针对高校学生的基础制定不同的教学目标，从而使竹笛的教学过程更加具有目的性。目前，我国高校在竹笛教学方面主要是以教导学生相关的乐理知识和竹笛演奏技巧为教学目标，就教学目的而言这种教学目标的制定未免显得较为宽泛，不利于实施有针对性的教学。因此，我国各高校应当将竹笛教学的目标更加的细致化划分，针对不同专业的学生制定更加有利于他们发展的学习目标。

（四）提高高校竹笛教教师的职业素养

高校竹笛教师自身的职业素养在竹笛教学的过程中起着至关重要的作用，因此，高校的竹笛教教师除了要通过不断的进修来提高自身的竹笛演奏技能以及丰富自身的竹笛专业理论知识之外，还要能正确认知自己身为教师在课堂应尽的责任，不能因为一己私欲就对课堂的教学敷衍了事，而应当提高自身作为教职人员的责任心，在教学过程中以丰富的课堂教学内容来有效提高竹笛教学课堂的趣味性，从而提高课堂教学的效果。

三、结语

综上所述，随着高校教学内容的不断丰富，为了实现高校学生的全面发展，改革我国高校现今的竹笛教学已经恒伟必然趋势，因此，各高校应当根据学生的实际情况从课程、教材、教学目标、教师素养等四方面进行教学的改革。

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J632.11-4；G642

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