润物无声爱潮涌 万紫千红总是春——山东省济南市历下区第三实验幼儿园全景扫描

文/本刊记者 刘鑫

润物无声爱潮涌 万紫千红总是春
——山东省济南市历下区第三实验幼儿园全景扫描

文/本刊记者 刘鑫

山东省济南市历下区第三实验幼儿园创建于2012年6月，是一所省级全日制示范幼儿园。园区占地面积4272平方米，拥有10个教学班，52名教职工，可容纳400多名幼儿。近年来，历下区第三实验幼儿园始终秉承“与爱同行，成长相伴”的办园理念，坚持“课程引领儿童，发展惠及师幼，关爱陪伴成长”的发展目标，全面推进素质教育，坚持为孩子服务、为家长服务，赢得了社会各界的广泛好评和认可。

园长张悦经常挂在嘴边的一句话是“教育就是让每一个生命都像花儿一样幸福”。在她看来，学前教育是为幼儿终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段，办好学前教育意义重大。优质的学前教育不是知识的超前强制灌输，而是遵循现代幼儿教育理论，依据幼儿的年龄特点、认知能力和成长规律，通过多种幼儿喜闻乐见的方式为其搭建广阔的成长空间，培养他们积极、健康、快乐的情感，独立自主的生活习惯以及学会与同伴交往、提出问题、探索世界等能力。

多年来，第三实验幼儿园坚持践行“生活即教育”的学前教育理念，用心发现、挖掘生活中的教育资源，着力打造生活教育品牌，用智慧助推园区文化建设，用学习点亮教师心中的灯，用人文情怀开启家园共育，守护、缔造孩子的幸福童年。

〉〉张悦园长和孩子们在一起

用智慧助推园区文化建设

作为一种环境，一种氛围，幼儿园的文化建设对园所内涵式发展、特色发展有着重要作用，是构成幼儿园生存的基础，发展的动力和成功的关键，是幼儿园的灵魂。第三实验幼儿园坚持以幼儿为本，创设充满童趣的物质文化；坚持以教师为本，创设具有人文关怀的制度文化；坚持以幼儿园为本，创设体现园本特色的精神文化，把“与爱同行，成长相伴”的办园理念落到了实处，真正实现了幼儿健康、快乐成长，教师专业化发展，综合素养不断提高。

幼儿园充分发挥园区环境育人“土壤”功能，不但注重“硬”环境条件的建设，更突出“软”环境的培植。在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、现代化的幼儿园文化氛围。生活区、活动区的设计相对独立，特色鲜明，功能齐全，处处洋溢着温馨、典雅的氛围，散发着充满活力与朝气的激情。

每层楼道或用柠檬黄，或用生机绿，或用沉静蓝，营造出一个色彩斑斓的童话世界。每间活动室都有一面精心设计的会说话的“主题墙”，不仅展示着孩子们本色而个性的作品，还有老师们精心描绘、制作的充满想象力的装点。幼儿园重视幼儿一日生活环节，挖掘教育契机，注重用体验式教育丰富孩子生活经验，同时重视幼儿游戏环境创设，提供发展保障。设有多个多功能室——科学探究室、魔幻厨房体验馆、幼儿图书吧、创意美工室、建构玩具体验室、嘟嘟贝贝小镇儿童生活体验馆等，还设有芳草园、海沙地、种植园、饲养区、儿童游乐场、塑胶场地等。孩子们可以在弯弯曲曲的鹅卵石小道上奔跑嬉戏，也可以在动植物园里观察花开花谢，和各种小动物亲密接触，还可以亲手搭建各种玩具模型，自由探索、大胆想象外太空的神奇与魅力。

充满童趣的幼儿园环境如同一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，陶冶着园区幼儿们的情操，美化着他们的心灵，起到激发灵感、启迪智慧、提高素质的重要作用。

让学习点亮教师心中的灯

园长张悦认为，只有教师成长，才有利于幼儿园品质提升，治好园的关键在于“人尽其才”。因此，她主张教师要到常态工作中找真问题，认真研读儿童这本“书”，开展专业实践，在观察中学习专业技能，在换位体验中启迪专业信念。为此，济南市历下区第三实验幼儿园引领教师学习解读、贯彻落实《幼儿教师专业化标准》要求，积极探索“助推质变学习，实现青年教师蝶化发展”的有效措施，形成了多层次、多角度的学习途径，深化了教师专业化发展的内涵。

幼儿园通过构建教师学习共同体，提出了“无日不读、无时不思、无事不写”的质变学习要求，通过整合园内外学习资源，搭建教师合作学习与协同发展的平台。幼儿园向全体教师提出“微阅读”倡议，提倡教师运用睡前或晨起15分钟阅读书籍，园区开设“园长书架”，推荐教师共读一本书，走进“漫读星期五”进行读书交流。一系列读书活动的开展让广大青年教师的阅读数量、阅读态度和人文素养得到了大幅提升。许多教师甚至成为亲子阅读的推进人，发起“为爱悦读”亲子月、“我爱阅读”读书周、“故事妈妈”评选、“三幼故事电台”等活动，将阅读的力量传递给家长，把阅读的种子播撒到孩子的心中。

幼儿园以“问题推进式”园本教研为切入点，注重发挥园本教研“掘金”功能，致力于在团队学习中通过对话、批判性反思发现问题、解决问题。通过集体备课、“同课异构”挖掘课程精华，使教师感受分享创造的快乐；通过成立教研组、课题攻关小组、学科沙龙等为教师搭建专业成长的平台，体验拔节成长的快乐；通过组织观摩和外出学习，帮助教师吸纳先进教育理念，借鉴先进教学策略和技能，提高教学质量和水平。

〉〉多姿多彩的表演活动

园所坚持“课程追随儿童，课程引领发展”的理念，通过对教师个人兴趣和特长的培养，在通读建构课程、奥尔夫音乐节、创意美术等课程的基础上，形成了丰富多彩的园本课程：陶艺、茶道、童心厨艺、体适能、纸浆画、创意折剪、童趣国画、大师画廊、小小建筑师、故事妈妈、爸爸俱乐部等近二十个项目，为幼儿的童年生活增添了斑斓的色彩。园所还努力开发多姿多彩的节日教育资源，配以适当有效的活动形式，与家长共同营造节日教育的良好氛围，让节日文化教育走进孩子们的生活，让孩子们亲近自然、接触社会，了解有关节日的风土人情，陶冶孩子互相关爱、热爱自然等良好的社会情感，促进孩子情感、态度、认知、行为、能力等方面共同发展，继承我们中华民族的优良传统。经过一年积淀，第三实验幼儿园逐步构建起一套包含了饮食文化、节日文化、家乡文化、区域文化在内的自主自由、内涵丰富的园本课程体系。

让人文情怀开启和谐家园共育

多年的园长工作让张悦意识到，家园共育不仅是教育资源的拓展，更是管理制衡和教育功能的延伸。作为学校教育的有力补充和支持，家庭教育有助于拉近家长和学校、老师、幼儿的距离，家庭教育不是学校教育的“帮腔”，不是“锦上添花”，而是一种“善治”，是幼儿成长、教育的“题中应有”之义。

第三实验幼儿园坚持将“保教并举，家园共育”作为幼儿园教育的基本特色。2014年5月，园内4名教师赴南京、上海两地参加了为期两周的“家园合作关系”培训，回园后迅速成立了“家园共育研究小组”，采取了一系列研究行动，整体推进了家园工作的开展。

研究开展了妈妈讲堂，畅谈育儿经验；组织爸爸俱乐部，邀请爸爸共度亲子时光；召开体验式家长会，请家长、孩子也在这个平台上，尽情交流，成了家长更新家庭教育观念的桥梁；微信每天推送亲子游戏，有动手操作，也有亲情沟通，有智力启迪，也有体能训练，丰富多彩，使家长们不再为和孩子玩什么感到困惑和烦恼。

本着做精做细开放活动的原则，幼儿园开设了“短平快”家长开放活动。每班每次邀请3位家长走进幼儿园，观察孩子常态化的生活流程。开放活动本着“不增加家长、教师和幼儿负担”的原则，不需要排节目，不需要表演，家长也是遵循不干预原则，“只许看，不许动”，师幼只要正常进行一日活动即可。这一举措受到家长的普遍好评。

褚夫岳先生曾说：“没有爱就没有教育。”冰心先生曾说：“有了爱就有了一切。”爱是教育的根本，是最好的教育。以爱为核心的教育是人性的体现，也是人性的最终要求。济南市历下区第三实验幼儿园坚持让爱与教育在幼儿园同行，用爱打亮每一名幼儿的生命底色，为他们的幸福人生奠定了坚实了基础，也成就了第三幼儿园更加美好、灿烂的明天。

〉〉小朋友们锻炼身体

〉〉宽敞明亮的园区环境