用技术“引爆”孩子的创造力——“80后”技术控校长吴宁的另类办学经

文/本刊记者 王玲玲

用技术“引爆”孩子的创造力
——“80后”技术控校长吴宁的另类办学经

文/本刊记者 王玲玲

“微店”“众创众筹”“项目外包”“体感游戏”……当一连串互联网气息满满的词汇从吴宁口中接二连三“蹦”出来的时候，你很难将这位思维跳脱的“80后”同南京市光华东街小学校长的身份联系在一起。

在这位以技术控自居的年轻校长的带领下，光东小学组建了一支平均年龄不超过35岁的课程设计核心团队。这支团队凭着一股子敢想、敢干，敢于打破常规的劲头，将技术支持下的个性化学习开展得有声有色。随着一系列校园特色品牌的不断涌现，该校也从一所普通小学变成了家门口的“热门校”。

〉〉国务院副总理刘延东在光东小学定格动画展位前驻足观看并给予很高评价

试水微店，为创意输出打造平台

吴宁第一次跟朋友提起要在学校里面“开店”，并且还是很时髦的微店的时候，对方的反应让她哭笑不得：“你在学校开店干嘛？卖冷饮？卖吃的？跟学习有什么关系……”当吴宁解释，这其实是一个呈现孩子学习成果和学习过程的平台时，对方恍然大悟：这不就是皮亚杰的学习实验室嘛？

言及“开店”初衷，吴宁告诉记者：“我们的孩子动手能力都比较强，航模、海模、仿生机器人、叶贴画……这些东西一直都在做，但是，做多了之后，没有人去对他进行评比，给他鼓励，他往往就不高兴做了。怎么办？课程设计团队一番头脑风暴之后，微店横空出世。在这个微店里，孩子不仅可以“明码标价”展示自己的杰作，还可以通过特有的“小光豆”积分兑换别的孩子的作品。

“小光豆”怎么来？“上课发言好，老师给他积50个‘小光豆’；考试考得好，给他积100个‘小光豆’……”吴宁称，现在微信平台已经同每个孩子的校徽进行了绑定，老师在线输入之后，“小光豆”就能够打到电子校徽里面。这个看似普通的校徽，其实还是个IC卡，在微店买东西的时候，“滴”，刷一下就可以了。

实践证明，这种有产出、有平台、有销售的模式极大地调动了孩子发明、创造的积极性。在老师的指导下，孩子们将学习中的成果孵化成3D打印的钥匙扣、会说话的贺卡、原创公仔等各类有趣的产品。微店的作用还远不止于此：在数学课上，微店可以变身孩子认识人民币、计算交易额等解决实际问题的操练场；在综合实践课上，微店又成了职业体验区，在宣传、管理、销售的过程中让孩子有种真实的经营体验。吴宁称，微店开设以来，线上、线下学习教育覆盖率达100%。今年，微店还让光东小学捧回了2016国际启发潜能教育学校大奖，担任评审的美国专家对来自中国的孩子的创意赞不绝口。

〉〉光华东街小学校长 吴宁

制作定格动画，孩子的创意比肩大师

定格动画是光东小学启发孩子创意的另一个拳头产品。这个课程的原点来自于光东定格社团。2012年成立至今，该社团的活动场地已从原先不足6平米变成了现在的100多平米且配备了定格动画制作相关的所有“高大上”的设备的实验室。

2015年5月，在由联合国教科文组织与中国政府共同举办的首届国际教育信息化大会上，光东定格社的展位吸引了多国教育部领导驻足观赏。刘延东副总理和联合国教科文组织总干事博科娃女士均对此给予了很高的评价。定格社创办至今，孩子们已完成了近80部作品，题材均来自于学生真实的生活，表现形式涉及真人动画、黏土动画、综合材料动画等。其中，让吴宁感触最深的是动画作品《一样的 ，不一样的》。在这部动画中，孩子们用自己的方式诠释了融合教育中特殊儿童和普通孩子之间“我们不一样，我们都好”的理念。“我们的孩子理解得特别好，后来，我在皮克斯公司推出的一部动画片里也看到了类似的故事讲述方式。说明我们的孩子的创造力和想法和大师是差不多的。”在吴宁眼里，小朋友都非常了不起。“一旦你把这个火点起来，孩子们的创意爆棚到你都难以想象。”目前，有18部作品分别获得全国、省，市级比赛的26个奖项。

对标STEAM教育，推动“创客”式学习

其实，除了微店、定格动画，在技术支持下的个性化学习理念的引领下，吴宁和她的团队还进行了诸多“脑洞大开”的尝试。从这几年学生的明显变化和学校纷至沓来的荣誉来看，这些革新之举无疑都是成功的，当然，也是另类的。

然而，无论是被嘲讽为 “花架子”还是成为别人“跟风”的对象，吴宁一直都很淡定、清醒。“我们一直努力把技术在教育领域的运用做到极致。但是，技术背后一定是有教育原理支撑的。创新的同时，要尊重教育学原理，不能丢开教育的本质。”

据吴宁介绍，自2014年成为南京市星光计划特色项目学校后，光东小学就将一直崇尚的技术支持下的个性化学习特色发展方向进一步明确为STEAM教育。这种被誉为美国教育体系中流砥柱的教育方式，以推崇“创客”式的学习，让学生动手实践、用脑钻研著称。目前，光东小学正在尝试调用和整合社区中的优质资源，邀请和吸引众多的社会志愿者、企业合作伙伴、家长志愿者走进校园，拓展STEAM系列活动的创新途径和形式。通过系列探究活动，增强儿童的创新能力。

作为光东小学创新发展的主心骨，吴宁笑言，自己这个“火车头”的任务就是用思维来引领技术，把一辆“哐哐哐”行驶着的绿皮车改造成一辆每一节车厢都高效运行的动车。