健康文化，让学校增添了多少含金量——北京市东城区安外三条小学特色办学纪实

文/本刊记者 宋欣园

健康文化，让学校增添了多少含金量
——北京市东城区安外三条小学特色办学纪实

文/本刊记者 宋欣园

书声朗朗、欢声笑语、天真烂漫、充满理想……这些美好的字眼如天使般降临在北京市东城区安外三条小学，吸引着我们走进位于青年湖畔的这所清雅学府，一个弘扬健康文化致力于让学生幸福成长的乐园。有限的教育空间，无限的教育可能。伴随着首都义务教育均衡发展的步伐，健康文化到底为这所学校增添了多少含金量？带着这个问题，我们来到了这所充满生机的校园。

“小”足球踢动“大”体育，健康文化在校园自然流露

文化育人是时代的呼唤，是教育的最高境界。在北京市东城区安外三条小学校长程洪的眼里，底蕴深厚的校园文化为学生创造了有形而强大的心理磁场，于无形中净化了学生的心灵，是学校发展中的宝贵财富。程洪校长自2006年任职以来，对校园文化等重要课题进行了深入的研究与探索。学校文化的核心是育人，是促进学生的发展。育什么样的人？怎样育人？又如何创建有利于学生身心健康发展的学校文化助力学生的成长？诸多决定学校命运的问题摆在程洪和师生面前。她与全校师生一心投入实践，确立了学校的未来发展方向：以“做健康人”为育人目标，坚持“尊重差异，多元发展”的办学理念，构建以“健康文化”为核心的校园文化。并把健康文化浓缩为五个字：志、搏、礼、悦、和。即为培养学生的综合素养，提出了志存高远、脚踏实地；拼搏进取、超越自我；崇文尚礼、修身养性；悦人悦己、心智健康；和而不同、和衷共济等方面的要求，坚定了学校教育的方向目标。“育人是学校文化的核心，生动活泼是学校文化的精髓，应把学校办成有文化的地方。”程洪若有所思地说道。梳理和提炼学校文化的过程中，如何使学校文化特色明显，成为引领的新名片？对此，程洪及学校的智囊团从未停止过思考：校园文化体系中着重突出体育文化特色——以校园足球为龙头，带动师生体质的健康发展，提升学生的综合素养，推动素质教育的全面深化。

“在孩子们成长过程中，足球是他们童年时光的好‘玩伴’。健全学生体魄的同时又蕴含着德育的能量，对于学生竞争意识、创新精神、自信心培养、人文素质提升等方面的促进作用也不可小觑。因此，开展校园足球必须有责任、有使命、有担当。”如此信念引领着安外三条小学把校园足球作为体育改革的试验田与突破口，充分发挥其强大的育人功能，不断发展校园足球最初的梦想。“我们希望孩子们在与足球的亲密接触中，逐渐体会足球运动绝不是简单的体力拼抢，也不是纯粹的比赛输赢，足球背后隐藏一个教育体系，它是历史的积淀，文化的传承，是智慧的凝聚。为此，学校采取足球进课堂、进课程、进课后、进家庭、进社区相结合的‘五进’策略，彰显足球特色，打造传播足球知识、领悟足球文化的展示平台。”程洪校长说道。足球饱含丰富的历史与文化底蕴，是艺术设计与技术的结合。通过开展与足球相关的综合实践活动课，提升学生的审美能力；为每个年级开设足球特色课，课后开办针对普及足球项目的兴趣班，提高学生的足球技能与素养；举办体育文化节，开展足球联赛和足球擂台赛，使学生真切感受足球运动带来的健康与快乐；邀请足球明星进校园为学生讲解足球知识、传递足球技能与足球精神。与足球明星近距离互动中，学生们渐渐关注足球事业背后默默奉献的人群，体悟他们平凡之中的伟大，凸显了榜样教育的意义。

在“做健康人”的理念指导下，学校提出天天锻炼一小时，月月组织小竞赛，年年学习一项体育技能，人人都有特色项目，班班具有特色文化的目标要求，连年获得“北京市健康促进校先进单位”称号。校园足球运动开展得有声有色，各项竞赛成绩、梯队建设更是可圈可点。作为足球项目网点校的领头羊，不断利用自身优势，积极引导和辐射周边学校，多年对足球特色的探索与坚守，让孩子们锻炼了强健的体魄，培养了拼搏进取、团结协作的精神，为北京市培养了大批足球人才。

成语满载华夏智慧，优秀传统美德是健康文化的思想根基

成语是汉语中的瑰宝，作为一种独特的文化积淀，凝结着中华民族几千年博大精深的文化，折射出中华民族独有的思维方式。学校以语言文字工作为突破口，以成语为原点，作为中华传统文化传承的载体，营造出浓厚的语言文化氛围。

特色画廊满载“成语典故”图文，吸引着每一位走进校园的学生驻足欣赏。拾级而上的“成语接龙”让孩子们每抬一次脚步，都能在潜移默化中汲取语言的养分。足球场荡漾着孩子们的欢声笑语，也是缤纷的语词海洋，场地四周布满了孩子们喜爱的球星照片以及用成语总结的球星的品质，文化、体育交融于一体实现完美结合，安外三条小学校园里传统与现代文化融合的氛围无处不在。

“学习成语是学生识字学文、提高素养、陶冶情操的重要途径。一个成语一段历史，一个成语一个故事，一个成语一种智慧，学校也因成语特色学习活动的开展，更加凸显文化的发展。”程洪校长向记者介绍。在学习成语的过程中，通过自编成语操、创新成语游戏、成语接龙融入扑克牌等活动，挖掘成语的应用与活动的结合点，突出成语中的灵性，使学生们在游戏中爱上成语，增长智慧，让中华优秀传统文化浸润心灵。

综合实践课引领成长，师生携手研道彰显健康文化的多样性

“今天的教育不仅仅在于传授知识、更重要的在于启迪智慧、润泽生命。作为培育人、传递知识与文化的载体，一所学校的最大价值与意义在于：塑造人，塑造一个对国家对社会，负责任、有爱心、有可持续学习力的人。”为实现这一美好的教育愿景，程洪校长带领老师们对综合实践课程的设置进行了长达十年的探索。

“学校的核心目标是将学生培养为现代人，培养作为现代人生活的能力、品质，更重要的是使他们拥有现代人展望未来的能力。在育人过程中，课程是学校和孩子之间最亲密、最直接的结合点。基于此，学校将工作重点放在了课程改革上，通过丰富多彩课程让孩子们认识世界、认识自己。”十年跌跌撞撞的探索让程洪校长对此颇有感触。十年拾穗，学校形成健脑、健体、健心的课程系列以及围绕课程研究的研发体系。从一个人实践探索推进到几个人共同研究推进，到现在全员融入参与，对“学做健康人”的综合实践活动课程体系的求索如今已走过最艰难的历程，取得了丰硕的成果。首先，整合课程资源库，建立了综合实践的课程的体系；其次，学生的综合实践能力得到锻炼，真正学会了学习、思考、创造；再其次，通过有趣的节日课程，唤醒了家庭全员学习意识；此外，学校还把健康的理念推广到社区，为建设学习型社区起到引领作用。

发现教师，打造一支优质教师团队对学校的发展至关重要。面对未来教育发展的需要，学校为教师提供了多样化的综合实践课程，构建了以“一种倡导、一片园地”为内涵寓意的“健康吧”，教师“蓝天工程”，“教师博物馆”等，提升教师的文化涵养。“教师需要顺应时代的发展，修炼‘孤芳自赏’的气质，做文化的传承者，进而传道、授业、解惑。”程洪校长对自己及教师团队提出了严格的要求，求实严谨的交锋影响下，一支专业化教师队伍正在形成。

三倍付出也值得，健康文化的理念始于爱与尊重

一所具有健康文化特色的学校，在育人的各个环节中渗透着对生命的珍爱，对生活品质的追求，对运动改变人生的深刻认识。安外三条小学紧随首都义务教育均衡化发展的脚步，接纳特殊孩子随班就读，平等对待每一位学生，给予他们爱与关怀。程洪校长介绍：“随班就读的过程其实是奉献与爱的结合体。对特殊孩子来说，随班就读可以为孩子提供一个没有歧视和排斥的场所，利用同伴关系促使他们逐渐融入适应校园环境。对普通孩子来说，随班就读使他们更加懂得尊重别人，体会其感受，收获更多的成长。”的确，有教无类，每一个孩子都是宝贝，要保障每一位学生受教育的权利。安外三条小学倡导“尊重教育”，尊重每一个独特的生命，尊重每一个生命成长的不同需求，提供符合每个孩子成长所需的不同帮助，为此，学校引进北京大学和耶鲁大学联合开发的“3C脑体双优课程”，注重科学学习方式的培养，在课程的建设、内容、评价等方面让孩子们的学习和成长过程更加符合教育发展的规律。真正做到了培养一个学生、影响一个家庭、服务一个社区、贡献国家建设的教育愿景。

在与程洪校长的交流中，她拿出手机，兴致勃勃地为记者展示前一阵子学生在北京时代美术馆中参展的美术作品。这样的细节触动着周围的每个人。提起这些作品，程洪校长的眼中满是喜爱：“基础教育阶段应着重培养学生的审美能力。用艺术陶冶情操，让他们在生活中真正懂得艺术、理性审美，成为有爱好的人。”未经专业训练的学生在其作品中充分施展了纯粹的艺术表现力，是师生共同的学习创造。师生携手探道、研道，这一点是令人欣慰的。

路漫漫其修远兮，走进倡导“尊重教育，多元发展”理念的安外三条小学，我们循着程洪校长与师生携手前行的匆匆脚步，回望她与学校的十年光阴，领略着校园中的别样风景。师生们用三倍的付出换一倍收获的执着坚守让校园的每一个角落都沐浴着爱的阳光，他们在这里懂得爱，懂得爱人，品尝着艰辛过后那份刻骨铭心的甘甜。“拥有健康、幸福、快乐的童年是学校想给予每个学生的礼物。”程洪说。面对未来的发展，程洪校长满怀期待。而这样的期待对于学生来说犹如空气之于呼吸，是学生努力的方向，更是他们找寻幸福的灯塔。