工科理论课教学中的课堂活动设计与实施

李芳菲　郭小平　夏茂盛　张东丽

摘要：本文以吉林大学材料学院无机非金属材料工程专业开设的一门工科学科基础必修课《材料工程基础》为例，阐述在工科基础理论课教学中如何通过设计和实施有效的课堂活动，提升学生的学习积极性和专业认同感。

关键词：课堂展示；主动式学习；专业认同感

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0154-03

在本科教学阶段，工科理论课往往计算繁杂、理论晦涩，学生学习的热情和创造力受限，在实际教学过程中很难达到理想的效果。但是这些专业基础课讲授的知识经常涉及本专业的共性基础知识，很多知识点在学生日后的学习和工作中都会不断地使用，因此教师不能仅以学生是否能够通过期末考评来评价教学效果，而是要更加重视知识的有效迁移和内化的效果问题。基于这方面的考虑，本文从激发学生学习内动力的角度出发，通过设计合适的课堂活动，来激发学生求知欲和创造力，进而让学生更加灵活地掌握这些基础知识，以使这些专业知识能够对学生产生长期的影响，从而完成对学生思维方式和学科架构的形成引导。本文以吉林大学材料学院无机非金属材料工程专业开设的一门学科基础课《材料工程基础》为例，阐述在工科基础理论课教学中如何通过设计和实施有效的课堂活动，提升学生的学习积极性和专业认同感。《材料工程基础》是一门60个学时的必修课，包含52个学时的理论课和8个学时的实验课。作为第五学期开设的第一批专业基础课，在传授好知识的同时，这门课也肩负着让学生了解专业概貌的任务。因此，在实际教学过程中，不仅要重视学生对相关专业知识的理解与运用，同时也要想方设法增加课程容量，加强师生互动，提升学生的学习积极性。

一、课堂活动的设计原则

为了鼓励学生自觉自主學习，促进知识迁移和内化，我们在《材料工程基础》教学过程中尝试摸索和开发了一些学生参与度高、教学效果好的学生活动，着力培养学生的专业兴趣和学科思维。其中，效果较为显著的课堂活动，是组织学生利用专业知识进行“课堂展示”。该活动的设计原则是：充分强调参与的趣味性，给学生足够的自由度来阐述自己的观点，并引入适度的竞争来营造良好的学习氛围，同时强调团队合作，让学生真切感受到用自己的创造力来赢得别人尊重的幸福感，从而提升专业认同感和专业知识学习的内在积极性。目前在《材料科学基础》课堂进行观看“课堂展示”环节，是将原来期中考试占用的学时平均分配在课堂教学中，并对其他授课内容进行了适度调整与删节，在课堂上为12组学生开放10—15分钟（每组）的展示时间。该环节充分发挥了选题自由性、开放性的特质来调动学生积极性，并适当调整激励措施来促成小组的适度竞争，同时辅以教师总结环节和学生总结环节，来提升学生的成就感和参与乐趣。

二、“课堂展示”的教学过程控制

“课堂展示”环节是从2013年开始进行的一项基于学生“自主学习”的课堂活动。由于形式和内容较为新颖，自开展以来一直受到学生的欢迎，该环节具体教学过程如下。

（一）随机分组

通过随机分组方式，将学生分为3—4人一组，要求学生自己选出组长，负责整理小组文件。

（二）自主选题

规定开放性和趣味性很强的题目，让学生充分自由选题，每组选1题，确定后提交给任课教师。

（三）“听众”投票

在课程网站上公布所有小组的选题题目，由学生匿名投票，评选最感兴趣的“课堂展示”，评选结果的排名计入小组最终成绩。

（四）题目准备

学生根据课程网站提供的基本资源，自行查阅资料，以小组为单位研讨、准备课堂展示的内容，并合作完成内容编排、PPT准备与制作。

（五）课堂展示

每组10分钟的时间针对选题，或选题中的一部分大家感兴趣的问题进行讲述，目标是尽量吸引听众，推送自己的观点。教师根据该阶段的完成效果评定小组成绩。

（六）教师点评

教师根据小组展示的情况进行5分钟左右的总结，点评展示的优点，阐释该选题的学科深层次意义，更正其中的错误，鼓励创造与创新，帮助学生构建专业思维、并深化对以往知识的认识，同时引导学生关注新的学习内容。

（七）提交小组文档

组长按照要求提交小组总结、过程分工、实施细节、PPT作品、原始资料等相关文档内容。教师根据文档的完整程度和提交时间评定该阶段小组成绩。

（八）提交个人总结

针对学生个人在“课堂展示”中的收获、遇到的问题、个人感受等进行总结，不限字数。教师根据完成情况和原创度评分，记入学生个人总评成绩。

（九）图文拉票

所有的“课堂展示”结束后，每组提交20—50字的简短总结，和一幅典型图片，以图文并茂的形式在课程网站上对小组作品进行集体展示。公示两星期后，由全体学生匿名投票，评选印象最深刻的“课堂展示”，评选排名计入小组最终成绩。

（十）成绩评定

教师根据学生课堂展示内容、表现形式、展示效果、课堂气氛、个人创意、学生两次投票结果等，以精细化评量的方法给出每组在“课堂展示”环节的总成绩。

三、“课堂展示”的教学效果

该活动自开展3年以来，学生的课堂反响很好，课后调查满意率一直接近100%，这种新的工科理论课授课模式也得到了听课教师和督学的肯定，在开拓学生视野、培养学生专业兴趣方面获得了很好的效果，同时也有利于促成学生对相关专业知识的深度学习。下面是我们针对“课堂展示”环节，收集到的有代表性的学生反馈。

43120409：记得曾经看到教育家夸美纽斯在《大教学论》中这样描述其理想的课堂：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校可以因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。我觉得我们的工程基础课堂就在慢慢向这个方向转变。通过这次课堂展示的学习，我学到了许多课堂以外但又与我们息息相关的知识。在我们的展示、质疑、对抗和讨论中，在分享同伴学习成果的同时，我们每一个人的心里又充满了对学习的渴求和内化的强大动力，课堂仿佛成为一种引力巨大的学习场。这使我明白了，优质的课堂一定是学生展示才华的课堂，一定是师生追求幸福的课堂，一定是师生实现生命意义的课堂。

43120412：这学期的课堂展示业已尘埃落定，这个环节在课堂中的加入为原本死板的课堂增添了不少新鲜感和趣味性。我有如下三点感受：第一，这个环节消除了以往课堂作业在完成过程中常出现的“一人得‘道，全班得此‘道”的不良现象，每个人都为自己组的课堂展示做出很多贡献；第二，这是一个相互学习和展现自我的好机会，学习他组的长处，反省本组的不足以求改进，才能最终在观众面前，将自己所准备的内容清晰而准确地表述出来；第三，当我为了一个专题或题目查找资料时，我便会经历一个对它从不知到已知再到深知的过程。在这个过程中，我不仅了解到了许多与专业相关的内容，更让我学到了无论做什么事情，都要抱着实事求是的态度。

43120405：每一组的同学都非常努力地为我们准备着他们的课堂展示，来给我们打开一扇扇全新的关于材料世界的大门。大家有的制作视频，有的自己拍视频，生动幽默的展示给我留下了深刻的印象……这样的经历让我们看到了大家对这种新颖的课堂环节的热情与认真，也看到了大家对这门课的热爱。感谢老师为我们提供了这样一个机会与平台，让我们能自主去探索、学习！

43120325：上大学之后，上的课基本上都是上课听老师讲，期末准备复习，很少有这种自己参与其中的机会，从最开始的抽扑克牌分组感到好玩，很新颖，到准备课堂展示资料，准备PPT的繁忙时的些许抱怨，到课堂展示前的紧张、过程中的兴奋，展示后的自豪，习题课的激励竞争和完美讲解，这些都让我永远难忘。

43120410：其实，课堂展示环节在最开始的时候感觉不想做，但是真正到自己做的时候确实感觉很有趣，……向别人展示的时候，得到最多的是自己。

43120408：课堂展示对于我来说是一个全新的上课方式，相比其他的课程，做到了真正参与和融入到课堂中去。一开始的时候还有点抗拒，后来看到其他组的同学都那么认真投入，自己也不自觉地认真起来。这种带有竞争性的课堂展示调动了我们的积极性，我们都在想方设法让自己的课堂展示更加独特与出众。而且，能站在讲台上向大家展示自己组的成果也带有一点小小的挑战，我们努力做到大方不紧张，从容淡定。我也非常庆幸能有这样的机会来展示自己。

43120322：看着大家一次次成长，一次次进步，从最初的窘迫、浅显到如今的自如和卓越，这种神奇的改变就这样发生了。大家更加了解材料领域，更加迫切进行进一步的学习，也更加渴望将来将自己的所学造福材料。老师展示过后的补充讲解也让整个体系更加完整。

43120317：每一组的展示都会带给我们不一样的惊喜和感动，PPT、视频、图片、话剧、音乐……也不乏生动幽默的语言和动作，让我们感觉上课也是一种享受。……以课堂展示这种形式来传授我们的知识的确是十分有趣的，而且也特别有意义，更给我们美好的大学生活增添了浓墨重彩的一笔。

43120402：同学做课堂展示趣味性很强，让我对知识的印象更加深刻……让我们也融入到互相学习的气氛当中。

43120418：让我们对身边的一切产生了更多的兴趣和更加深刻的理解。还有一些让我们对未来充满了幻想……让我们更加有信心去面对未来，去探索知识。

43120309：通过每组的“课堂展示”活动，让我学到了许多课堂上学不到的东西，每组同学给我们带来了精彩的课堂展示，不仅增长了我们的知识，开阔视野，还活跃了课堂气氛，给同学们在繁重的学习任务之余带来了欢乐，增进了同学之间的友谊。每组同学做的课堂展示都非常精彩，尤其是后面几组同学在讲PPT的同时，还播放了相关的视频，增进我们对所讲内容的理解，印象最深刻的就是第七组同学的课堂展示，视频做的既生动有趣又包含了大量的专业知识，还有第八组同学的课堂展示，使用了双语讲解，不仅与教学要求相符合，还把相关的专业知识讲解的非常透彻。

43120312：在课堂展示中，我了解到了一些关于无机非金属材料的一些前沿的东西，也让我对我的专业更有信心了。我们应该将我们的专业与其他行业联系起来，运用无机非金属材料的特点去开创更多的可能。

43120406：在准备过程中，培养了我们自主查找资料，自主学习的能力。而且通过课堂展示，也知道了一些找资料的方式，制作PPT的小技巧。面对琳琅满目的资料，如何筛选和判断是一个重要的环节，希望这种形式可以继续下去，我们要学会自主独立学习。

43130407：通过这次小组的课堂展示，我们锻炼了自己查找信息、筛选信息以及处理信息的能力，学会了如何从海量的信息中获取自己需要的内容。同时，通过小组成员的共同合作，也锻炼了自己的团队合作能力，包括交流能力、协调能力等，虽然也花费了不少的时间与精力，但可以说是受益匪浅，物超所值。虽然这次的课堂展示还有一些不足，但我相信以后如果再有这种展示，一定会做的越来越完美。

43130324：本次课堂展示学到了很多，无论是前期准备，还是上台展示，都是第一次。前期准备，查找资料太杂了，也发现我们选的课题太广了，就需要筛选，这真是技术活，非常难。资料整合制作PPT，也难，连不上，又是讨论出主意，删除原本的，重新排版，好多问题，但大家一起慢慢改，这就是团队合作。上台展示，紧张，就是紧张，听着队友讲的好，就更紧张，到了台上就好很多了，这就是团队合作的魅力，喜欢这种展示，学到的不光是课本上的，还有生活工作上的，谢谢队友。

43120319：觉得课堂展示环节是很有意思的一个环节，可以增强同学和老师之间的沟通，可以提高同学们的积极性，以及同学们学习的兴趣，这也算是一种自主学习，可以提高我们自主学习的能力……对我们的专业有了更多的认识和更深的感情，也为我们后续的学习作了铺垫，同时也增加了我们课堂的趣味性，让我们可以展示自己，同时让自己、让别人都能学到挺多的东西，这也是一种很不错的学习方式！

43120314：……我们收获到了很多的知识，也得到了很多关于人生和世界的感悟。也许在很长时间以后学习的知识会逐渐地忘记，但在学习过程中所培养的能力以及对人生的感悟是不可磨灭的。

43120426：如果有下一次机会，我会选择更加贴近生活的或更加高科技的内容，一是可以更加了解生活，学以致用；二是更高科技的东西会引发同学们的兴趣和探究欲望。

43120306：这些现在看来并不是必修内容的知识，在以后却可能成为进入某个行业的钥匙。

43130319：此次热工基础课上的课堂展示并不是我的第一次课堂展示，但是却是我第一次和同学们一起准备，一起努力的一次课堂展示。从资料的准备、汇总，再到PPT的制作，我们每一个人都付出了很多努力，并且从中收获了很多。其一，我感受到了团队协作的优势性。可以说，一次课堂展示如果是由一个人来完成则是一个很庞大的工程，但是团队协作则很明显地减少了我们的准备时间，当然不断的磨合与默契的配合也是必不可少的；其二，前期的诸多准备只是为了站在台上的十分钟，之前的不断努力只是希望能够带给同学们一个完美的展示，希望同学们能感兴趣，能够喜欢我们的展示。由此可见，付出与收获是成正比的，一分耕耘则一分收获；其三，通過课堂展示，我们真的学到了很多课本外的知识，扩大了我们的视野，使我们不再局限于课本上的知识，了解到了许多新兴发展的材料，这将会有助于我们未来的就业方向与人生目标。

这些鲜活、生动的学生反馈，都鼓舞着我们不断设计出形式灵活的学生课堂活动，同时不断完善辅助教学信息平台的建设与功能开发，摸索适合工科教学的“混合式”教学模式，以便充分调动学生平时学习、自主学习的积极性，鼓励学生积极思考、开发学生创造潜能，从而达到促进知识内化、迁移，引导和实现学生对重点知识的深度学习。