医科实验室文化建设满意度研究及其影响因素

于专宗　白鸽　罗赟星　张镭　王盛

摘要：高校实验室文化是校园文化的重要组成部分，同时也是实验室建设的重要保障，本研究以上海某高校医学院2015届毕业研究生为调研对象，发现学生的家庭背景、实验室制度、实验室体量及文体活动是影响学生对实验室文化建设满意度的重要因素。该研究结果为医科实验室文化建设提供了可靠的参考。

关键词：医科；实验室文化建设；影响因素

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0070-03

一、引言

高校实验室文化是校园文化的重要组成部分[1]，是高校文化影响力在实验室建设和发展中的具体体现，表现了实验室所特有的文化氛围与精神共识，是文化育人的重要阵地。同时，高校实验室文化又是实验室建设的重要保障[2]。实验室文化是以实验室管理和运营为中心，由实验室全体工作人员、实验教师和学生共同塑造所形成的以理想追求、敬业精神、群体意识、团结协作和融洽和谐为主题的文化氛围，是使实验室生存发展、长兴不衰的根本所在。

本研究首先从总体上分析了实验室文化建设现状及医学研究生对实验室文化建设的满意度，在此基础上，从学生个人及实验室管理等多个角度，探讨了可能影响研究生对实验室文化建设满意程度的因素，为实验室文化建设提供了可靠的参考。

二、研究过程

1.调查对象。本研究采用抽样的方法，以上海市某高校医学院2015届研究生毕业生为调查对象，发放问卷187份，回收153份，其中有效问卷153份。在所有的有效问卷中，按学历分类，有硕士生102人（66.7%），博士生51人（33.3%）。按性别分类，有男生40人（26.1%），女生113人（73.9%）。按生源地类型分类，有城市57人（37.3%），城镇或县郊51人（33.3%），农村45人（29.4%）。按照家庭经济情况分类，绝大部分学生处于中等水平（120人，78.4%），29人较贫困（19.0%），较富裕的只有4人（2.6%）。

2.调查工具。本研究采用自编的《医学毕业生实验室文化建设调查问卷》。本问卷包括学术水平、沟通方式与人文关怀等方面的内容。在本研究中，该问卷的Cronbachs alpha系数为0.84，具有较高的可信度。

3.数据处理。按照各学院2015届毕业人数等比例进行班级整群抽样，采用Excel 2013建库录入数据，运用SPSS 20.0进行描述性和多元分析，包括频数、Pearson卡方检验、Fisher精确卡方检验等。

三、研究结果

（一）实验室文化建设现状

1.实验室文化建设有待提高。从调研结果来看，有25.5%的学生对目前所在实验室满意，有40.5%的学生认为一般，34.0%的学生对目前所在实验室不满意。

2.学生科研压力普遍较大。有62.3%的学生每天在实验室工作时间超过10个小时，有20%的学生每天在实验室工作的时间超过12小时。在周末休息时间，也有57%的学生会自觉到实验室加班开展实验。

3.学生对未来比较盲目。虽然学生如此努力，但是调查结果显示，只有48.3%的学生对自己的科研前景持喜悦或者乐观态度，有48.3%的学生持中立态度。同时，只有44.6%的学生付出辛苦努力是出于对科研的热爱，更多的学生（52%）表示是为了毕业。这有必要引起高校的思考，我们在学生人生规划指导、实验室文化建设方面是否做的足够多、足够好。

4.学生业余生活比较单一。对学生业余活动的调查结果显示，56.9%学生是唱歌吃饭，只有9.2%的学生是体育运动，2%的学生是读书看报。值得我们关注的是，19.6%的同学几乎没有业余活动。科研压力绝对不是没有业余活动的理由，这样的结果一方面反映了学生的懒惰心理，另一方面也提示我们实验室文化建设存在的问题。

（二）影响因素分析

1.学生成长环境（生源地）影响学生对实验室文化建设现状的满意度。在调研中，我们发现（表1）：在城市生源地的54名学生中，33.3%的学生对实验室文化现状满意或比较满意，不满意的比例为14.8%。在城镇、县郊生源地的58名学生中，24.1%的学生对实验室文化现状满意或比较满意，不满意的比例上升为34.5%。在农村生源地的41名学生中，17.1%的学生对实验室文化现状满意或比较满意，不满意的比例为58.5%。因此，学生对实验室文化建设的满意度随学生成长环境变化而呈规律性变化（p<0.001）。

2.实验室制度的完善程度影响学生对实验室文化建设现状的满意度。在对调研数据分析中，我们发现，虽然实验室制度的完善程度与学生对实验室文化建设现状的满意度之间没有统计学关联（p=0.077），但在“有详尽的规章制度”組满意度最高，“没有明确的规章制度”组满意度最低的趋势还是很明显的。有趣的是，在“实验室没有成文规定，但有不成文规定约束大家”这个选项中，学生比例随着满意程度的降低而升高，分别为21.1%、26.8%和42.1%，其原因我们将在第四部分进行详细的分析。

3.实验室文体活动影响学生对实验室文化建设现状的满意度。调研发现，大部分的学生闲时活动比较单一，主要是吃饭唱歌，体育运动和读书看报的比例非常低。在对数据的分析中我们发现（表3）：在“丰富的文体活动”组，学生满意的比例为35.6%，不满意的比例为23.7%，而该比例在“几乎无文体活动”组分别为6.7%和50%。因此，实验室文体活动与学生对实验室文化建设现状的满意度显著相关（p=0.003）。

4.实验室体量影响学生对实验室文化建设现状的满意度（p<0.01）。在调研中我们发现（表4）：在中等体量的实验室中（10人至20人），学生的满意度最高，无论是人数过少还是过多都会降低满意度，尤其是多于20人的实验室，学生的满意度降为9.1%。因此，实验室体量与学生对实验室文化建设现状的满意度显著相关（p=0.009）。

四、结果分析与建议

1.学生成长环境影响学生对实验室文化现状的认同。正如上面所提到的，医科学生的科研压力比较大，学生往往没有时间进行社会实践和兼职工作。城市生源地的学生家庭情况相对较好，不会因为经济原因影响到正常的生活，而农村生源地的学生有可能会因为经济原因无法达到像其他同学一样的生活质量，从一定程度上影响了学生对实验室文化氛围的认同。

2.规章制度是实验室文化建设顺利推进的保障[3，4]。没有规矩，不成方圆。实验室制度文化是实验室文化的内在机制，包括约定俗成的传统（柔性）以及明确的规章制度（刚性）等[5]，用以规范实验室工作人员及学员的行为，是维系实验室正常秩序必不可少的保障机制[6]。

在调查中，我们发现，有明确的规章制度的实验室，学生的满意度普遍比较高，这正是刚性的规章制度的优越性所在。但是，我们发现：随着柔性的、不成文的规章制度所占比例的增加，学生对实验室文化的满意度反而降低，这与我们传统认为的结果并不相符。究其原因，可能是因为不成文的规定，适用于人员比较稳定、自觉的群体，需要一个长期磨合的过程，群体成员间已经达到一种心照不宣的默契，共同坚守柔性的准则。但是，对实验室这类群体单位，学生在实验室逗留的时间一般是三到五年，无法形成足够的默契，有些同学的自觉性又比较差，实验室很难形成柔性规章制度规范学生行为的氛围。

3.多样的文体活动有利于提高学生对实验室文化建设的满意度。医科学生的科研压力巨大几乎是不争的事实，多样的文体活动正是缓解压力的最有效的方法。实验室组织多样的文体活动，不仅使学生在活动中放松了紧张的心情，同时也增进了集体的凝聚力。学生生活在这样的集体中，能够在轻松的环境下开展科研工作，感受到更多的友情和集体的力量，必然会增加对实验室文化氛围的认同度。

4.适中的实验室体量可以提高学生对实验室文化建设的满意度。调查中我们发现，实验室过大（大于20人）和过小（小于5人），都不利于形成良好的实验室文化氛围。只有适中的实验室体量可以提高学生对实验室文化建设的满意度。这与国际上的很多研究结果一致[7-9]。因为，人数过多，导师分配到每一位同学的时间和精力就会相对减少，实验室人际关系也会变得相对复雜，学生与导师间、学生和学生间发生摩擦的机会也会增多，所以不利于实验室文化建设；人数过少，无法形成有效的实验室氛围，学生感受不到集体生活的温暖，显然也不适合实验室文化建设的推进。

实验室文化是实验室的灵魂。它是全体师生在实验室建设、管理和实验教学与科研活动中不断创造的物质财富和精神财富的总和。实验室文化建设与科学管理必须与积极向上的校园文化的大环境相融合，与高校培养人才的目标相一致，才能获得持续发展的动力源泉。实验室文化建设是一个系统工程，其各元素之间相互依存、相互制约、相互影响，其中物质文化是基础，行为文化和制度文化是纽带，精神文化是实验室文化的最高层次。加强实验室文化建设，既要重视硬件环境建设，又要重视软件环境建设，双管齐下，齐头并进，全方位深化，才能取得显著成效。重视实验室文化的继承与创新，推进和塑造具有鲜明特色的高校实验室文化，必然能够促进发展一流的实验室，为素质教育的全面实施和高素质综合型人才的培养提供环境支撑，推动高校研究生培养的蓬勃发展。

参考文献：

[1]李庐，论实验室文化建设的基本要求与内涵[J].宿州学院学报，2007，22（6）：138-139.

[2]田在宁，促进高校实验室文化建设的探索[J].实验室研究与探索，2013，32（8）：213-215.

[3]杨忠良，罗积军，and 杨卫军，论实验室文化建设的内涵及实现途径[J].西安邮电学院学报，2011，16（S2）：168-172.

[4]周守喜，胡毅，and 石东平，论高校实验室文化建设及应注意的几个问题[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2006，5（4）：95-97.

[5]胡小平，专业实验室文化建设探究[J].实验室研究与探索，2011，（9）：328-330.

[6]张丽亭，et al.，浅论理工科院校的实验室文化建设[J].中国电力教育，2013，（25）：226-227.

[7]Isabelle Cook，Sam Grange，and A. Eyre-Walker，Research groups：How big should they be？ PeerJ，2015. 9（3）.

[8]J.E.Choen，Publication Rate as a Function of Laboratory Size in 3 Biomedical-Research Institute. SCIENTOMEtRICS，1980. 2（1）：35-52.

[9]Wadman，M.，Study says middle sized labs do best. Nature，2010. 468（7322）：356-7.