浅谈怎样激发高中学生历史课的学习兴趣

王春丽

俗话说：“兴趣是学习的最好的老师，是学生学习的最佳动力。”因为兴趣不仅能产生动机，引起兴趣、激起情感，而且还能创造欢乐和谐的教学气氛。在课堂上如果能充分调动学生的学习兴趣和主动性，不仅是实现教学工作的一个突破口，而且是教学改革的迫切要求。为了改变过去一支粉笔、一张嘴，老师从头讲到尾的传统的教学模式、极大地激发学生的学习兴趣，使历史课活跃起来，我经过多年的教学摸索，得到了一些心得体会，现将自己的心得体会谈点浅见，以便于同仁们共同探讨。

一、利用引言，建立知识结构，激发学习兴趣

大家都知道，每门学科都有一个与其它学科不同的知识结构。学习就是对内部知识结构进行有效的掌握，而不是去死记硬背一些零散的历史知识。对历史这门学科来说，知识结构无非就是历史发展的基本线索、规律，以及不同历史时期的政治、经济文化等方面的基本特点。重大历史事件的前因后果和重要历史人物的功过等等。要使学生对这一些知识有个系统、完整的认识，其中重要的一点就是要利用教材每一张章前面的引言，引导学生从整体上把握教材，处理教材的知识体系，使学生能从纵向和横向两方面掌握历史知识的基本结构和内在联系。提高总结、槪过历史知识的能力。

二、精心设计导入新课，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，导入新课这一环尤为重要。因为精彩富有趣味性的导入新课，不仅可以强化学生的好奇心，还能想磁力般吸引学生的注意力，使学生全神贯注于这堂课。当然，导入新课的方法很多，有承前启后式、复习旧课式、设置疑问、悬念式等。设置疑问悬念式是导入新课的一种最好的方法。因为它更能激发学生的求知欲。

三、巧妙构思，优化教学设计，激发学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体能动作用，教师必须想办法活跃课堂气氛，使学生感到历史课很有情趣，受益匪浅。要达到此目的，教师就必须在精心设计、巧妙构思上下苦功夫。大家都知道，在课堂上老师好比“导演”，学生好比“演员”。一堂课能否达到预期的效果“导演”的巧妙构思、精心设计和“演员”的积极配合是不可分的。因此精心设计、巧妙构思是一堂课成败的关键。那么怎样构思设计才能调动学生的学习积极性呢？这就要在备课中多下功夫，要吃透教材和教学大纲，想方设法寻找与课本密切相关的知识。例如：再讲“九·一八事变”这一课时，为了能调动学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态。开始播放了一段《松花江上》的音樂，学生听了之后，被激昂的旋律、悲壮的气势和东北人民的抗争激情感染了，学生的主体作用一下子就调动起来了。接着简单的向学生介绍这首歌的创作背景、内容和目的。这样就顺利成章的引出了课题。然后向学生提问：“日本为什么要发动这场侵略战争呢？目的是什么呢？”学生阅读教材后就争先恐后的回答。最后老师总结：“落后就要挨打”的道理，然后对学生进行爱国主义教育，使学生懂得努力学习、掌握科学知识的重要性。整个一堂课学生始终处在积极思考、 主动求知的气氛当中，重点和难点也在发环环相扣得到突破。

四、借助投影、挂图，激发学习兴趣

为了改变过去教师一讲到底，学生被动听的毫无生气的课堂教学。借助于投影挂图，使抽象的东西变得具体生动，能收到事倍功半的教学效果。例如：在讲“中国工农红军”一课时，为了能把抽象的理论知识形象生动化，突出王明的左倾错误给中国革命带来的危害。先把这部分内容做成投影片，在演示前，先向学生提出问题：“第五次反围剿失败的主要原因是什么？”然后让学生带着问题去看投影片，学生边看边思考。看完后抢着回答：“有的说是李德、博古指挥不当；有的说红军的力量弱小等等。”课堂气氛十分活跃。接着老师总结：“这些都是红军第五次反围剿失败的原因，但根本原因是王明的左倾冒险主义错误在根据地的严重泛滥。”接着，对学生进行思想教育，从而使学生深深体会到无论做什么事方法必须得当，尤其在学习上更是如此。否则，不仅起不到作用而且造成浪费。当讲到红军长征的经过时，我又适时的把事先准备好中国工农红军长征示意图展示给学生看，引导学生一边看图，一边听讲。讲完后，大部分学生都能复述。借用媒体教学，既直观又能调动学生的主动性，使学生能自觉认真的听课，从而收到了良好的教学效果。

五、利用漫画，插图活跃课堂气氛

传统的教学方法，尤其是那种满堂灌、填鸭式的教学方法，毫无趣味，使学生听起来打瞌睡 。长此以往，不但会影响学生学习历史的兴趣，还会影响师生之间的关系，如果能在教学过程中适时的插入漫画、插图。利用漫画插图的独特风格调节学生的情趣，启发学生的思维，让学生在笑中受启发、学知识。能收到意想不到的效果。例如：在讲授“国民政府危机四伏”一课时，为了突出国民政府财政金融极端紊乱，人民挣扎在饥饿、死亡边沿的知识点时，先不讲国民政府的财政金融如何紊乱，人 民的生活是如何的痛苦等，而是先让学生欣赏书本上的漫画：一个身强力壮、满头 大汗的青年男子背着一大捆钞票去买米，可是只换回了一小袋米。开始学生一看漫 画就棒腹大笑，但大笑之后学生陷入了深深的思考中，我立刻抓住这一契机启发学 生，这就是在抗日战争胜利后，蒋介石集团为了集聚钱财打内战而滥发纸币，对国 统区人民进行野蛮的掠夺。使国统区人民生活在饥饿和死亡线上，接着挂出国统区 人民在死亡线上挣扎的插图，引导学生，使学生明白国民党为了打内战不顾人民的 死活，从而丧失了民心。这是导致国民党迅速垮台的一个重要原因。学生根据老师 的启发、提示、积极思考、踊跃发言。这样学生就在轻松愉快的气氛中掌握了本课 的重点和难点。

六、建立平等、和谐、民主的师生关系，激发学习兴趣

心理学家研究表明，学生学习态度的好坏，既取决于自我意识，同时也受到学 习环境、人际关系的影响。大家都知道：师生关系良好，学生便会对该老师持肯定 态度；并希望得到老师的表扬、认可。从而转化成对该教师所教学科的浓厚兴趣， 这就是所谓的“爱屋乌。”因此老师要放下架子、走下讲台、蹲下身子多接触学生， 努力去了解、研究学生的心理状况。做到为人师表，以身作则，以自身的高尚人格 感化学生，并与学生建立平等、和谐、民主的师生关系。这样做有利于学生积极学 习态度的产生，从而直接有效的激发了学生的学习兴趣。

此外，在历史课教学实践中，还有许多激发学生学习兴趣的方法。例如：角色 扮演、故事谜语、知识竞赛等。

总之，历史课堂教学，既是一门科学，又是一门艺术。要使学生在历史课中充 满热情，积极探究获取知识和发展智力。就必须充分调动学生学习的积极性和主动 性，从实际出发，精心设计、巧妙安排、寓教于乐，使学生愿学、爱学、乐学。