让我欢喜让我忧的糖糖

张萍

幼儿发展简况：糖糖是一个聪明的孩子，知识面也比较广，但由于在糖糖的成长中爷爷奶奶陪伴的较多，爷爷奶奶均是教师出身，也算是书香门第，可爷爷奶奶在教育自己孩子是没有把握住原则，在对孩子进行知识教育的同时，忽视了习惯的培养，所以养成了任性、脾气坏、自控力差等不好的行为习惯。

跟踪观察记录一

时间：2015年3月地点：活动室

活动实录：

在今天的区角活动中，糖糖选择了科学角——有趣的镜子，小朋友们都在玩着游戏，这是糖糖大叫起来说：“就是的，我家的莲蓬头就是这样的”，我寻声走过去，问是怎么回事。原来是凹凸镜的成像会把人变小，糖糖说他家的莲蓬头就是和这个一样，但小朋友都不相信他说的话，所以他才喊起来。

情况分析：

糖糖的年龄还处于感知运动阶段，这个年龄段的特点就是“自我为中心”，他还不会站在别人的角度想问题。

在平时的活动中，糖糖是一个积极的小朋友，也喜欢举手发言，他很想将自己所发现的、看到的告诉小朋友，可是它往往不注意方式方法，总是用粗暴的方式，所以小朋友都不愿意听，也不愿意相信，结果他就更急。

具体措施：

1.根据年龄特点，可将他所说的现象利用区角活动结束的时间详细的和大家介绍一下。以来普及一下凹凸镜成像的现象；二来树立糖糖在孩子们心中的地位和可信的。

2.私下和他聊天，如果尝试另一种表达方式效果是不是会更好了。

3.与家长联系，纠正不正确的家庭教育方式。应多让爸爸妈妈陪陪孩子。

效果评价：

在老师的眼神提示下会安静的游戏，在对操作材料感兴趣的情况下，会和旁边的小朋友合作。

跟踪观察记录二

时间：2014年4月 地点：活动室

活动实录：

今天糖糖在区角玩的是测量，除了测量，还有称物体的重量。活動一开始，糖糖对活动很有兴趣，玩的也很认真，测量了纸、玩具还有其他物品的长度和宽度，等对这些都测量结束，他开始坐不住了，看到其他小朋友的操作材料，他就去玩其他的材料。

情况分析：

在活动中糖糖对活动没有持久的兴趣（在这个年龄段应达到的注意时间），总是想在一次活动中进行多种活动，没有进一步探索的精神，虽然进行了操作，但只是表面的。所以他的收获总是比别人少。

具体措施：

1. 多提供测量的材料，有规则的也有不规则的，增加游戏的挑战性，挖掘他的最近发展区。

2.和孩子们一起建立区角的规则制度，用制度约束他的行为，并逐渐内化为自觉的行为。

效果评价：

1.在材料的吸引下，糖糖游戏的时间明显提升。

2.能基本遵守活动规则。

跟踪观察记录三

时间：2014年4月 地点：活动室

活动实录：

今天幼儿园有区角参观的活动，糖糖选择了下围棋，由于参观的老师迟迟不上来，本来就没有什么耐心的糖糖就更是坐不住了，棋区是设在教室门口的一个区角，离我的视线较远，从开始下围棋，他的屁股就没有坐在椅子上，还一边下一边讲，完全没有遵从“下棋不语”的规则。

情况分析：

糖糖在离我的视线较远的情况下会有不遵守规则的表现，说明他还没有自我管理自我约束的能力和习惯。在等待的过程中一直讲话，说明他还没有耐心等待的习惯。

具体措施：

1.可将棋区设置在室内。

2.提醒他游戏的规则。

3.建议家长在家注重习惯的培养，如：等待的习惯等。

效果评价：

1.以初步能做到讲话要举手。

2.在提醒下安静下棋。

跟踪观察记录四

时间：2014年5月 地点：活动室

活动实录：

今天，晨间活动时糖糖突然喊我“张老师，这盆植物枯死了”。我随他走过去一看，果然是这样，由于昨天是周末，没浇水。我说，你去给花浇些水吧，他很乐意的去完成了老师布置的任务。

情况分析：

《纲要》中指出应给幼儿提供更多的机会接触和探究植物。教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物，也可以引导幼儿自己种植和护理种植角，记录植物的生长变化，了解植物的生长过程和变化规律，培养幼儿好奇心和探究植物的热忱，关爱与呵护植物的情感和能力，以及对劳动的热爱。

具体措施：

1.及时表扬他，鼓励他的行为。

2.赞扬他对植物的爱心，并以此为契机教育他。

3. 将两盆植物交给他管理。

效果评价：

抓住好的行为影响他其他的行为表现。

跟踪评价：

通过近半年的教育引导和培养，糖糖的各方面都有了不同程度的发展，从一个喜欢一个人玩到能与同伴一起游戏的过程，活动中能有持久性，经常在游戏中从头玩到最后，有了一个质的飞跃。但其中经常有反复的情况，有阶段性。期待糖糖有更大的进步！