心理学与当代思想政治教育

张琳　王雪莹

【摘要】虽然心理学和思想政治教育在学术分类上属于不同门类，但两者在起源、理论基础、范围等方面既有区别又有联系。心理学可以对人类的心理现象、精神功能和行为进行科学分析，通过研究人的思想内涵，总结出和思想政治教育相关的内容，并应用到思想政治教育的实践方面，对改变和教育人有着重要作用。

【关键词】心理学；思想政治教育；科学；实践

心理学作为一门科学只有很短的历史，但它却有一个漫长的过去，可以追溯到古代的哲学思想。哲学和宗教很早就讨论了身和心的关系以及认识是的产生问题，古希腊哲学家如柏拉图、亚里士多德和中国古代思想家荀子、王充等都有不少关于心灵的论述。在西方，从文艺复兴到19世纪中叶，人的心理特性一直是哲学家研究的对象，心理学成为哲学的一部分。

现代心理学是在1879年建立的。这一年，W·冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立的科学。在中国，现代心理学开始于清代末年改革教育制度、创办新式学校的时候。在当时的师范学校里首先开设了心理学课程，用的教材多是从日本和西方翻译过来的。1929年中央研究院设立心理研究所，构造心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析等都被介绍到中国来，中国也开始有了自己的心理学研究。1945年抗日战争胜利后，心理学研究才得以恢复。此时，全国约有10余所大学设有心理学系，其教学与研究主要受美国心理学的影响。

建国后，1951年便成立了中国科学院心理研究所，在几所大学和各师范院校设立了心理学专业和教研室。60年代初期，中国心理学研究重点转向社会主义建设实践，结合中国实际，在发展心理学、教育心理学、劳动心理学方面都进行了探讨。

80年代前后，北京大学、北京师范大学、杭州大学、华东师范大学、华南师范大学先后设立了心理学系，许多师范大学也成立了心理学专业和心理研究所。中国社会心理学会成立于1982年，在生理心理学、认知心理学、发展心理学、理论心理学、教育心理学、医学心理学、工业心理学等领域内取得了丰硕的研究成果。

社会主义现代化建设不断为心理学提出新的任务。随着我国市场经济的发展，思想政治教育面临着许多前所未有的挑战和问题。为解决这些问题，吸收相关学科的优秀成果，促进思想政治教育科学化成为一种必然。

在各门学科中，心理学作为一门研究人的心理现象及其规律的科学，首先被引进思想政治教育中。随着人们对心理学研究和应用的深化，人们发现，思想政治教育与心理学有着紧密的联系，心理学的一些基本原理、原则其实早被我们在思想政治教育实践中加以运用，且成效明显。

那么，思想政治教育与心理学具体有什么联系呢？探讨这个问题，对于探索新形势下思想政治教育的方法和出路及促进思想政治教育的科学化有着重要的意义。

一切社会实践活动都是人参与的，任何人的实践活动都是在心理活动的调节下完成的，思想政治教育也不例外。思想现象与心理现象密切相关，思想政治教育研究的是人的思想现象，心理现象则包括心理过程与个性两个方面的内容。心理过程由认识、情感和意志构成；个性则包括两方面内容，一是由气质、性格、能力组成的个性心理特征，一是由理想、信念、世界观、动机和需要等组成的个性意识倾向性。思想现象就是个体通过思维得到的认识、个人观点、个性倾向性中的世界观、态度、信念等内容。

从广义上说，人的思想只是心理现象的一个部分，属于心理现象的高层次。而思想政治教育过程必然与心理过程是同步的，同样经历着知、情、意、行四个阶段。思想政治教育要以心理过程的规律性为依据，只有研究把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作。思想政治教育的实践，为心理学的发展提供了良好的试验基地，增强了心理学的实用性。

心理学的发展，离不开实践检验，要通过实践来不断补充和完善自己的理论，而思想政治教育就是心理学的良好试验基地。我们在思想政治教育实践中大量运用了心理学。现在许多高校普遍开展的心理咨询也是心理学在思想政治教育中运用的重要体现。心理咨询活动在学生中普及了心理健康基本知识，帮助学生正确解决了学习、工作、生活等方面的心理问题，且有助于培养学生形成良好的心理素质以适应社会发展的要求。心理咨询工作已日益成为高校思想政治教育的有力补充。

实践证明，思想政治工作只有掌握人的心理活动规律，了解不同人在不同情况下的心理特征，才能看清问题，有的放矢地进行教育，从而收到事半功倍的效果。

思想政治教育与心理学虽然有关密切的联系，但也有区别：

首先，二者的理论基础不同。心理学以生物学、心理解剖学、精神病学、物理学等为理论基础，它本身无明显的政治性和阶级性；思想政治教育主要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为基础，其根本任务是按党的方针、路线、政策，用科学理论武装人们的头脑，转变人们的思想，使人们从认识上，行动上都能自觉统一到党的基本路线和社会主义现代化建设事业中，因此它具有鲜明的阶级性。

其次，起源不同。心理学起源于哲学，后来随着生物学与物理学的发展，十九世纪开始正式从哲学中脱离出来形成一门科学。而思想政治教育是阶级斗争的产物，是无产阶级革命和社会主义建设事业的需要，二者的起源截然不同。

再次，范围和层次不同。就空间而论，思想政治教育的范围大些，广泛些，它从总体上、从社会生活的各个方面去研究人，了解人，而心理学范围要小些，狭窄些，它从人的心理活动的一般规律和生理机制方面去研究人。但它们在研究人这一点上是相通的。从广义上说，人的思想只是心理现象的一个部分，属于心理现象的高层次，其中政治思想在各种意识形成中占有主导地位，而心理现象还包括感觉、知觉等较低的层次和部分。

最后，地位不同。思想政治教育是我党各项工作的生命线，在各项教育中处于重要地位，而心理学则对思想政治教育起补充、完善作用。

由以上分析可以看出，思想政治教育与心理学密切相关，在新的历史条件下要使思想政治教育走向科学化，必须认真学习，吸收心理学的知识，而心理学在思想政治教育中的运用更进一步增加了心理学的实用性。但思想政治教育与心理学并不能相互代替，只有把这两门学科很好地结合起来，实现优势互补，才能更好地把握思想政治教育中人的思想活动特点，收到事半功倍的效果：

首先要因人施教，思想政治教育的對象是人，每个人都有能力、性格、气质等个性心理特征的差异，在过去的思想政治教育实践中，往往忽视人的个性，采用强输的方法，影响了教育的实效。在社会主义市场经济条件下，人们的自主意识、平等意识不断加强，思想政治教育者只有切实了解教育对象的个性特点，因人施教，才能提高思想政治教育工作的针对性，取得事半功倍的效果。

其次要因势利导，做好思想政治教育工作。思想政治教育过程中常见的心理现象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表扬和批评心理。心理学的研究详尽地介绍了这些心理现象的特点、形成及规律。在思想政治教育过程中教育者如果能掌握相关心理学的理论，便能够更好地分析和对待这些心理现象，克服消极不良的心理，培养良好的心理品质和思想道德素质。

在新的形势下，思想政治教育不仅应解决人们的政治问题，还应促使人们的心理状态朝着健康状态方面发展，培养人们良好的心理素质。要做到这一点，必须引导大众树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识、分析自我、正视自我、，矫正不良心理，形成良好的心理状态。