浅析初中阶段信息技术教学的方法

戴兵兵

摘 要：所谓高效课堂，就是指教师立足教育和教学活动实际，在先进教育理念和科学教育思想的指导下，在有效的教学时间内高质高效地完成教学任务，使学生学有所得，学有所乐，并获得具体的进步和发展。信息技术课程的重点教学目标是以培养学生的信息技术操作技能为主，而信息技术操作技能与现代社会有着密切的联系。为此，作为当下初中信息技术教育工作者，我们要引起足够的重视。

关键词：初中信息技术 教育教学 氛围 兴趣 实践

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0153-01

不容否认，信息技术相对于其它传统学科，它属于新兴学科，在对于发展学生综合能力具有很重要的作用，是适应时代与社会的发展、贯彻学生全面发展目标的重要载体，构建高效课堂对学生学习成效的提高具有促进作用，教师应当加强对高效课堂建设的研究，对教学方式和教学目标要求等及方面进行创新，最终为信息技术教学成效的提升起促进作用。

1 营造浓厚的学习氛围

为了提高初中阶段信息技术教育教学，作为教师的我们要注重学习氛围的构建。调动学生的学习积极性在开展信息技术课堂教学活动的过程中，教师要重视课堂氛围对学生学习积极性的影响作用，通过营造一个良好的学习气氛，加强教师和学生之间、学生与学生之间知识交流与情感交流的。教与学是教学过程中组成一种互动交流的两个方面，缺少哪一方面，教学过程都会受到影响，也不能构成教学，教学又是教师通过一定的组织过程，指导学生学习的活动。所以。教师应灵活运用多种教学手段，营造一种和谐良好的教学气氛，以充分调动学生在课堂教学活动中的学习积极性。在教学过程中，首先教师要尊重学生的个体差异性，以学生的情感态度和智力水平为基础，面向全体学生，分层次设计教学任务，建立全方位的教学互动平台。同时要学会换位思考，教师要学会从学生的角度出发，了解学生的学习需求，设计多种高质高效的课堂互动教学活动，绘学生提高更全面、有效的知识渠道。同时营造友爱的学习氛围。教师在开展教学活动的过程中，要充分发挥教师的影响作用，教师一个善意而理解的笑容，一句生动、充满激情的语言都能给学生带来希望，成为他们爱上信息技术，学习信息技术的催化剂，进而把学生带入教学活动中，开展高效教学。为此 ，作为新时期教育工作者，我们要提高认识，创设浓厚的学习氛围，从而促进优质教学课堂合理构建。

2 积极开展教学模式改革，提高学生课堂学习激情

興趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。教师在信息技术教学过程中要想调动学生的学习兴趣，只有对学习充满兴趣，学生才会更加投入到学习中去，教学才能取得成效。笔者在教学工作中，针对陈旧的教学模式进行突破，以模式的改革提升教学吸引力，让学生更多地感受到信息技术学习的趣味性，教学目标任务完成也就可以更为顺利。首先，笔者以生活化的内容作为信息技术教学的载体信息，提高学生生活感知体验，这对于增强信息技术课堂的生动效果帮助较大。在向学生介绍信息技术研究的现状与前景时，笔者向学生介绍了航空航天以及国防科技等方面运用的案例，同时也要求学生说一说自己所知道的有关信息技术在生活中运用的案例，拉近信息技术与学生生活之间的距离，让学生更为深刻地感知信息技术学习的重要性，营造了浓厚氛围，让学生学习过程更为投入。再比如 Excel 的学习相对比较枯燥，为了提高学生的学习兴趣，笔者设计了计算个人各项成绩的游戏表格进行训练，游戏化的面目出现在学生面前的教学活动，不仅驱除了学生单调计算的乏味感，而且大大激发了学生对学习 Excel 表格的兴趣。除此之外，笔者还注重了竞赛模式的运用，无论是输入速度与准确率还是多媒体作品的设计与制作等方面，都可以运用竞赛方式，要求学生在小组内进行竞赛，小组之间以小组为单位进行竞赛，在教学中营造竞争的氛围，对调动学生学习积极性方面有明显的效果。

3 注重培养学生的动手实践能力

不容否认，动手实践能力作为实践性较强的一门学生，信息技术课程对于初中生的动手实践能力要求是比较高的。信息技术课程有别于普通学科，突出实践操作是最为主要的特点，相当比例的教学课时安排在微机房进行，教师要强化学生实践操作训练，不仅要熟练掌握知识点，还要能够在操作中得到巩固和提高。在实践课教学中，讲授的时间原则上不超过三分之一，其余时间安排学生进行实践操作，教师开展巡视，学生可以相互探究，及时发现学生在操作过程中暴露出来的不足，开展针对性的教学点拨，以提高学生实际掌握能力。但是，实际的信息技术教学工作中，教师为了提升学生的学习成绩，通常都是以理论知识的讲授为主，导致学生动手实践操作的能力普遍偏低，而动手实践相对缺乏的信息技术教学当中，学生所学到的理论知识无法在实践中得到验证，这也使信息技术课程的教学效率打了折扣。初中信息技术课程的课堂教学时间为45分钟，而信息技术教师要将相关理论的讲解时间控制在1/3之内，而其余的时间都要留给学生，让其动手进行实践操作，让其在实践中验证理论知识。通过这种教学方法，可有效节约信息技术课堂理论教学的时间，在学生掌握要点之后，通过现代多媒体教学工具的应用，使枯燥的理论知识变得生动、直观且形象，并给出足够的时间，让学生在实践操作中，验证理论知识并掌握信息技术操作技能，进而使学生的信息技术实践操作能力能够得到有效地提升。

总而言之，新时期，对于初中阶段信息技术教育教学，作为教师的我们要注重优质课堂合理构建。在教学过程中，积极建立浓厚的学习氛围；重视教学改革，提高学生的学习兴趣；以及动手能力的培养，从而真正地提高初中阶段信息技术优质教学效果。