初探小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

崔东华

摘 要：随着国家对小学教育教学的重视，小学班主任管理工作受到广泛关注，在小学班主任执行管理工作的时候，班主任必须要全面分析小学生身心发展的特点，并且根据小学生的实际需求制定完善的管理制度，在提高小学班主任管理效率的基础上，优化小学生的发展体系，达到良好的管理效果。

关键词：小学班主任管理 学生和谐关系 构建措施

小学班主任管理工作对于小学生基础素质的发展产生直接影响，因此，小学班主任在执行管理工作的过程中，必须要重视小学生心智发育情况，并且发挥自身的榜样作用，帮助小学生树立正确的人生观与价值观。

一、小学生身心发展特点

小学班主任要想更好的实施管理工作，就要全面分析小学生的身心发展特点，构建班主任与小学生之间的和谐关系。小学生在刚刚进入校园的时候，已经形成了初步认知能力，对于一些事情的好坏也有着判断能力。在小学生记忆能力与感知能力不断增强的过程中，想象能力也在不断发展，但是，在此过程中，小学生缺乏良好的自我控制能力，不能控制自身情绪，难以良好的处理事情。同时，小学生还没有健全学习概念体系，不能自主学习数学、语文以及其他学科知识，难以养成良好的学习习惯，在一定程度上，会影响小学生基础素质发展情况。在此过程中，小学班主任必须要予以小学生耐心的解答，引導小学生更好的学习小学知识，构建良好的师生关系[1]。

二、小学班主任在管理过程中与学生产生矛盾的原因

在小学班主任执行管理工作的过程中，经常会与小学生发生矛盾，主要因为小学班主任在实际工作的过程中，不能与小学生之间合理的沟通，没有制定完善的班级管理规范制度，不能树立正确的管理理念，导致小学班主任在管理小学生的时候，无法得到小学生的理解与认可，出现影响小学班主任与小学生和谐关系的问题。同时，部分小学班主任在管理过程中，还不能充分尊重小学生的个性发展，难以激发小学生的学习兴趣，不能提高小学生的学习积极性，导致小学生在学习基础知识的时候，无法更好的参与到课堂教学活动中，很难与小学班主任构建和谐的师生关系。另外，小学班主任在执行管理工作的过程中，一味的对学生进行强制性管理，无法凸显小学生的主体位置，不能利用灵活性的管理方式执行管理工作，导致小学生在接受班主任管理的时候，出现逆反心态，无法形成良好的管理体系，抑制小学生的有效发展[2]。

三、小学班主任在管理过程中与学生和谐关系构建方式

在小学班主任执行管理工作的过程中，必须要充分尊重小学生的个性发展，凸显出小学生的主体位置，并且树立正确的管理理念，在提高小学班主任管理质量的同时，增强小学班主任管理效果，使其向着更好的方向发展。具体管理措施包括以下几点：

1.树立正确的师生观念

小学班主任在执行管理工作的过程中，必须要树立正确的师生观念，保证可以提高自身管理质量。首先，在小学生进入校园的时候，小学班主任作为小学生的启蒙教师，必须要引导小学生树立正确的人生观与世界观，构建良好的师生关系。其次，小学班主任在实施管理工作的过程中，必须要创新自身管理方式，在提高管理效率的同时，营造良好的管理体系。再次，小学班主任在执行管理工作的过程中，必须要为小学生营造良好的学习与生活空间，可以要求小学生共同参与到管理工作中，在凸显小学生主体地位的基础上，发挥小学生的主观能动性，提高小学生的动手能力。最后，小学班主任在管理过程中，可以要求小学生轮流管理，引导小学生在相互沟通与交流的过程中，与教师形成和谐的师生关系[3]。

2.小学班主任要与小学生沟通交流

小学班主任在执行管理工作的过程中，必须要与小学生多沟通、交流，引导小学生树立正确的价值观。主要因为小学生的心智尚未成熟，在思考问题与分析问题过程中，还存在较多不足之处，这就需要小学班主任在实际管理的过程中，可以与小学生沟通、交流，及时发现小学生的心智发展问题，并且采取有效措施解决问题，促进小学生的有效进步。同时，小学班主任还要利用科学的方式鼓励小学生，在提高小学生学习自信心的情况下，构建良好的师生关系[4]。

3.制定“爱心”管理制度

小学班主任在执行管理工作的过程中，可以制定“爱心”管理制度，在给予小学生充分的关爱与呵护基础上，提高学生的发展效率。首先，小学班主任要注重学习困难的学生，在培养小学生良好学习习惯的基础上，为小学生正确解答在学习中所遇到的问题，保证学生在班主任的指导之下，提高学习积极性，激发学习兴趣。其次，小学班主任还要将“爱心”管理理念贯穿到整个教学活动中，呵护与关爱小学生，促进小学生健康成长。最后，小学班主任要抓住机会表扬小学生，不可以一味的对小学生进行批评，在尊重小学生的情况下，营造良好的师生沟通环境，使得小学生在发现问题的时候，可以大胆向班主任提出，并且寻找到解决问题的答案[5]。

4.制定人性化管理制度

在小学班主任执行管理工作的过程中，必须要注重教师与学生之间的和谐关系，保证可以制定人性化的管理制度，将小学生主体位置凸显出来。此时，小学班主任要充分尊重学生的人格，在与小学生平等相处的过程中，营造民主化的课堂，致力于构建和谐的师生关系，使其向着更好的方向发展。

结语：

在小学班主任执行管理工作的过程中，必须要重视小学生与教师之间的关系，保证可以在引导小学生学习基础知识的时候，可以提高小学生对班主任的好感，同时，小学班主任还要注重小学生的个性化发展情况，根据小学生的心理需求与成长特点制定民主化的管理制度，与小学生构建和谐的关系。

参考文献

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.

[2]张晓辉.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].神州（下旬刊），2015（12）：63-63.

[3]孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子，2016（8）：191-191.

[4]姚春青.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J].神州（下旬刊），2015（10）：142-142.

[5]乌吉孟花.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].关爱明天，2016（5）：107-108.