语文课堂教学模式的研究

赵世玲��

摘 要：自主学习、互相交流、合作学探究课堂教学模式是小学语文课改探索课堂新模式，它改变了以往传统的以教师为主体，给学生进行填鸭式、满堂灌的课堂模式；开创了以生为主体，自主、交流`、合作、探究的课堂学习模式，取得了课堂教学高效的成果。

关键词：语文课堂教学；模式；合作；训练

随着教育的改革，课堂教学模式花样翻新，变化万千，从“一言堂”变成了“四环节”和多媒体结合的模式，云教育平台、畅言多媒体发挥了重要的作用。这突如其来的变化，令教师难以置信，却又不得不加快自身修养，抓紧学习，不断提高，继续教育那就是继续学习啊！为了更高效地改进我们的课堂教学，我们通过阅读、网络等各种途径，了解和学习了多种比较先进的课堂教学模式：“自主、合作、探究”课堂模式，在校长的启发和带领下创立了“互相交流、合作探究、展时反馈、拓展提升高效课堂教学模式”。

一、创建独具特色的班级合作学习小组

我们知道，小组课堂在创建合作小组的时候一般都会遵循一些均衡原则或平衡原则，绝不是简单地在班上拉拉桌子。不仅仅是小组学生人数上的均衡等，我们会根据综合学生各方面的特点，找到学生身上的突出的特点或闪光点，或者根据学生的兴趣，尊重学生的意愿，构建独具特色的合作小组：朗读特长小组、表演特色小组、画图展示小组等。并根据各个小组的特点创设本小组独特的的小组文化，树立多元的风格。根据学生特点的实际情况，我们分别建构了六个特色小组。每个小组都制定自己的口号与合作方式，并且设计一个介绍本小组的宣传海报，通过展览的形式贴在小组旁边的墙壁上，这样对各个小组的特色风格就一目了然了。

二、加强对小组长的培训

俗话说：“燕无头不行”，一个小组建起来之后，能不能高效地组织起来共同进行合作探究学习，小组长的组织工作至关重要，加强对小组长组织能力的培训与指导则是关键。为了提升各个小组长组织小组合作学习的能力，教师必须加强对小组长的培训与指导，比如说把小组长集中起来，指导小组长如何给小组成员分配布置学习任务，让小组同学清楚明白地知道自己在小组学习中该干什么，该完成什么任务，并且学会如何高效地激励组员快速地完成学习任务并思考找寻到一个恰当的展示方法。比如我讲《索溪峪的野》的教学公开课，我就提前召集了全部小组长召开会议，向小组长们详细布置了上课时小组合作学习的基本任务及指导激励方法，并要求小组长在课堂小组活动时清晰明确地告诉小组成员的学习工作与任务，如：谁找索溪峪山的特点，谁找索溪峪水的特点，谁找描写索溪峪野性美的描写方法或修辞手法，谁划出相关山野、水野、人更野的词语与句子，谁做填表和记录工作等，大家一起行动起来，共同完成整个小组合作学习任务。一节课下来，事实证明，整个课堂学习过程都比较流畅与积极，整个小组合作学习比较高效。

三、课前导学卡的设计与使用

这个学期，我们全校各班级都引进了课前导学习题的设计与使用。说简单一点，其实这导学卡就是课前预习的一种方法。俗话说得好，好的开始是成功的一半，课前预习对课堂教学的重要性。要把课前的预习工作做好关键在于设计好并使用好我们课前导学习题，这样才能使我们的课堂事半功倍，才能使我们的课堂高效实用。怎样才能设计并使用我们的导学习题呢？我们是这样做的：我们根据课文内容及学习目标设计各种各样不同形式导学习题，并根据学生的学习能力布置学生熟读课文，了解课文内容，根据工具书自学生字词语，就课文后面的问题在文中划出相关的句子与段落或者是自已喜欢的词句，还可以是用表格的形式列出课文的相关各项内容，或结合相关的同步习题来了解课文的知识和内容，还可以从网上或书籍上查找和收集作者或写作背景之类的相关资料（包括与课文有关的名言名句、故事、歌曲、例子或者视频等）。通过多渠道的预习，达到让学生在课前就能熟悉课文的目的，为课堂合作、交流作准备。

四、小组合作学习活动的开展

课堂要求以学生为主体，在老师的指导下，以小组为单位自主对课文内容及知识进行合作探究。在这学习过程中，人人都高度参与到小组合作学习中去，充分相信和依靠学生，真正做到了是学习的主人，平等地讨论，民主地交流，为了完成学习目标团结协作。人人都能从中得到收获和体验，通过活动能力也得到了提升。而老师在整个小组学习活动过程中只能是一个参与者和指引者，不能代替学生的学习地位与过程。在小组展示和反馈的过程中，我们实行多形式、多角度、多手段的展示活动，比如说小组讨论成果的展示，可以是用校讯通展示出来小组合作学习的精华，供全班一起交流、探讨；也可以是小组以朗诵或角色表演的形式进行展示；还可以是一唱一和的对答或对唱形式；甚至是展开辩论会的形式求得最佳结果等，从而使全体学生参与进来，课堂真正活跃起来，达到相互教，合作学习的目的。

培养学生学习语文的能力、主要在于教师的备课，根据课标树立好目标，一个步骤一个步骤的进行，充分发挥了学生的想象力、也体现了自主、合作、交流、探究的模式、不仅完成教学目标，也让学生有機会接触社会，接触自然有了亲身体验。可见恰当激励学生更加自由和谐的发展。又是一个充满理想、充满智慧的创举，在实践中掌握语文知识、要启发和引导学生多读书、多思考，多探究，多运用，才能从小培养良好的学习习惯。