初中数学高效课堂教学方法分析

郭特

摘 要：在初中数学课堂教学上教师不能枯燥无味地简述教学观点，需要定期进行详细的解说，使数学课堂变得积极活跃了，能够消化吸收教师传授的要点，也能在课后认真独立地完成教师布置的作业。和数学教师携手共同搭建起初中数学高效课堂。说明了初中数学课堂设计的多变性，并重点就以划分小组的方式提高课堂教学的高效性，值得同行借鉴。

关键词：初中数学；高效课堂；时间管理

近些年，教育界普遍掀起了一片浪潮，这是由于新课改实施的缘故，因此数学教学方法和策略也随之有了一些改变，教师在领悟新课改的思想下，正确执行教学策略，有利于提升初中数学教学水平。但是我们不难发现，在新课改的驱动下，数学教师作为整个教学过程中的引领者有时一味地传授知识，过于注重学生的考试成绩，而将教学目的置之度外，不予理睬。这种不良现象的造成当然不单单是教师一方面的责任，学生的因素同样包含在内。为了使初中数学高效课堂教学在新课改下得以顺利且高效地开展，本文做出了如下分析，以便教师在教学中吸取采纳，提高初中数学课堂教学效率。

一、初中数学教师方面的问题

相对于小学数学课程而言，初中数学的难度有所增加，学习的任务量也不断加重，初中数学的学习，考验着学生的计算能力、逻辑思维能力以及空间想象能力，因此授课教师承担着很重要的角色。我们要特别注意，初中数学课堂上，教师不能平铺直叙地进行一字一句的宣读，而不对书本中的定义、定理进行详细的解说，这样的教学方式会使学生丧失对数学的学习兴趣，不能提高数学成绩。

教师在上课时应注重数学在实际生活中的应用，例如在七年级数学（上）第四章节“图形认识初步”中，教师可以通过让学生参与制作长方体形状的包装纸盒的活动，来初步认识几何结构，知道多面体的边、角、面，以及它们之间存在的特殊关系。这种有趣的学习方法让学生通过直观的视觉体验理解数学包含的理论知识，正因如此，学生会认为书本上的结论不是那么的死板。同时，这样教学课堂的举办丰富了课堂气氛，提高了初中生探索数学的兴趣，教师也会发现，数学高效课堂的教学在此有了雏形。

二、学生的主观因素

即便学生已经走进了初中的课堂进行学习，但是有些教师感触到，这些学生仍然存在小学生固有的思维方式，没有养成良好的学习习惯和学习方法，再加上学习基础差，很难掌握和消化初中数学知识。对此，我们数学教师应该树立学生的自信心，不要给他们施加压力，尽量少将学生之间的测试成绩进行比较，在课堂上选择较简单的问题让他们回答。另外，教师应该多与这类学生的家长进行交流互动，学生课余的生活有家长的陪伴，鼓励父母陪同学生完成作业，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。通过这些途径的开展，学生渐渐的自主学习，在数学课堂上变得积极活跃了，能够消化吸收教师传授的要点，也能在课后认真独立地完成教师布置的作业，和数学教师携手共同搭建起初中数学高效课堂。

三、教师应该合理地分配教学时间

所谓的“教学”便是“教与学”的过程，有教也有学。因此教师在进行初中数学高效课堂教学的时候，一定要注重时间的分配，不可一味地传授数学知识，将45分钟完全占据，应该留出一部分时间让学生理解和思考，提出疑问和困惑，教师对他们进行合理的引导和解答，这样才能让学生把数学知识吃透，避免囫囵吞枣。教师应该重视课后作业的布置，因为作业具有温习和巩固的效果，反映学生接受知识的能力和水平。有重点的，科学地布置适量的数学作业，不占用学生太多的业余时间，留出空闲时间让学生去总结归纳数学课堂的知识点，在第二天的数学课堂上交流心得和体会，这样不仅加深了学生对知识的领悟，也实现了数学课堂高效进行的目的，符合新课改的要求。

四、增加科学合理的板书

在课堂教学过程中，板书的设计理应得到师生的重视，教师在板书上应该明确设立教学目标，这样才有利于学生有目的性地进行课堂学习，而不盲目。有了板书的参与，教师能够控制好教学进度，在有限的时间里向学生传授讲解知识，增强了学生对知识记忆的效果，并突出教学的重点和难点。这与实现数学高效课堂教学的目标是一致的。

在新课改的带领下，高效课堂的实现有必要认真学习和落实新课改的精神与理念，使得传统的教学模式得以更新。当然我们知道一切成果都是在辛勤的耕耘中取得的，實现高效课堂教学也不例外，它需要师生的积极配合和互动，需要学生的主观努力和教师的客观鼓励和肯定。以学生自主学习为中心；以培养学生学习兴趣为目标；以提升学生考试成绩为直接动力；实现初中数学高效课堂的构建，营造课堂新风尚。

参考文献：

[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.

[2]李少荣.浅谈初中数学高效课堂教学[J].中学数学，2012（6）.

编辑 谢尾合