中职英语教学中实施“合作学习”的研究

李艳华

【摘 要】随着我国素质教育改革的不断深入，中职英语教学不断丰富教学模式，进而促进学生英语学习能力的提升。而合作学习模式有利于对中职学生能力进行全面培养，使学生能够满足社会发展所需。通过对现阶段中职英语教学中运用合作学习模式进行研究分析，希望可以为教学工作者提供一定理论帮助。

【关键词】中职英语；合作学习；研究

合作学习属于一种全新的教学模式，可以全面激发学生的学习兴趣和求知欲望，提升学生学习主动性和积极性，培养学生良好的学习兴趣。随着社会各界对中职教育重视程度的不断提升，中职教学中积极进行改革，运用合作学习模式，使学生充分感受到学习的乐趣，使学生沟通能力和探索能力得到极大培养，最终促进课堂教学效率的提升。

一、合理建立英语学习合作小组

合作学习方式对于中职英语教学具有重要意义，如果想要充分发挥合作学习的重要价值，需要英语教师可以合理对班级学生进行分组，如果学习小组划分不够理想，将会影响英语教学质量。在当前阶段，很多中职教师缺乏对学生的全面了解，并且对学生英语学习习惯缺乏认可，进而导致在进行分组时出现随意、盲目的情形，没有考虑到学生学习能力、以及学习特点等因素。此种分组缺乏目的性，极大程度的降低教学质量，所以英语教师必须保证分組的科学性和合理性。

英语教师可以在调查学生英语基础、学习能力、性格特点、以及阅历习惯等方面之后，依照上述信息合理进行分组，最好控制每组有5、6名学生。此种分组模式，还可以保证每组学生学习水平具有一致性，有利于开展相互之间的竞争学习，进而培养学生的英语学习积极性和主动性，促进学习兴趣的培养。此外，小组成员可以在学习过程中，相互帮助，针对问题共同讨论，使自身不足之处得到补充，进而共同提供英语学习成绩。

二、合理制定小组英语学习规则

合作学习的教学模式，有利于提升中职学生的自主学习能力，培养其良好的学习兴趣。所以，中职英语教师必须对此模式提高重视，充分认识，合理开展合作学习教学模式。而自主学习也并非让学生盲目进行自我学习，主要是在相关教学计划的指导下开展，此计划必须针对中职学生学习能力而合理设定，保证学生可以全面实施，进而促进自身能力发展。只有保证合作学习计划合理科学，并且在实践教学中不断进行调整和完善，才可以帮助学生进行自我规划，提高自主学习能力，进而促使英语教学顺利开展。开展合作学习教学活动时，需要英语教师合理划分班级学生，每组学生都会有相同的学习目标，在相关学习思路的引导下，保证每位学生明确自身的学习任务，进而不断激发自身学习潜能，充分发挥自身作用，使合作学习顺利开展。合作教学中，所有学生都具有一定的任务，在小组中有不同角色担当，比如说有的学生可以是英语学习小组组长，有的学生可以担当学习记录者或者检查者。对于小组成员任务分工，需要充分考虑学生学习特点，保证所有学生可以充分发挥其最大价值。分化计划能够促进学生责任心的增长，并且可以激发学生学习能动性，促进英语学习能力的提升。每个小组可以选一名组长，对所有成员进行负责，加强同成员交流，使成员之间可以相互帮助。

三、精心设计合作学习的题目

中职英语教师在教学活动中使用合作学习教学模式，在进行题目选择时，必须经过精心细选，确保题目符合教学要求，有

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利于提升学生学习成绩。在讲解英语教学重点难点内容时，可以适当计入此类题目，对于解答学生疑惑具有重要帮助。每个学习小组在接到英语教师的学习题目之后，教师还需要给与学生足够思考时间和探讨时间，使学生有充足时间进行交流和讨论，只有通过自主学习和探索，才能加强对英语知识的掌握程度。合作学习主要是在学生之间相互学习的情况下建立的，此种教学模式更加具有效果，对提高学生英语能力具有重要意义。不仅可以培养学生独立思考能力，并且在潜移默化中培养学生良好的英语学习兴趣。在小组合作过程中，学生需要各司其职，全面发挥出自身能力，进而促进英语教学的合理开展。

四、建立面向小组的评价方式

构建科学可行的评价模式，对中职英语中实施的合作学习模式具有一定意义。完善良好的教学评价制度，能够在一定程度上对英语教学起到督促作用，确保合作学习模式充分发挥出其重要价值。在合作学习阶段，英语教师扮演非常重要的角色，指导学生如何开展合作学习。英语教师必须发挥好组织者和指导者的作用，确保每组学生能够有效沟通；同时教师还需要对学生沟通情况做及时了解，掌握学生英语掌握情况。只有全面了解每组学生学习状况，才能最优配置小组成员，进而促进英语教学目标的完成。对于表现优异的小组，教师可以适当给予奖励，并且对各组表现积极的学生同样给予奖励；如果某小组表现不够良好，教师需要及时进行纠正和指导，不断激发组员学习热情，促使学生可以积极进行交流学习。

在评价合作学习时，教师的评价意见需要具有公平、公正、客观等特点，对每个小组一视同仁，充分尊重所有小组的学习效果；需要关注小组整体发展，不能过于关注小组某位组员的成长。不仅如此，教师通过布置任务要求每组按时完成，之后针对完成情况进行对比，开展组与组之间的评价，提升学生课堂地位，发挥学生学习主动性，有效的在课堂营造良好和谐的学习氛围。通过此种评价方式，可以使组员了解自身学习中存在的不足，从而不断改正和调整，提升合作学习效果。

五、总结

综上所述，合作学习模式能够有效促进中职学生英语成绩的提升，并且可以激发学生学习主动性和积极性，培养学生良好的探索意识、以及学习习惯，对于学生未来发展具有深远影响。因此，中职英语教学活动中，教师必须加强对合作学习模式的重视程度，灵活运用，以此促进英语教学质量的提升。

【参考文献】

[1]匡青妹.中职英语教学中实施“合作学习”的研究[J].校园英语旬刊，2014（20）：35-35

[2]方云.中职英语课堂教学中的“小组合作学习”方法研究[J].教育教学论坛，2013（42）：206-207