班主任工作策略

王芳

从教以来我一直担任班主任工作，其间酸甜苦辣涩五味杂成。班级管理也是一项复杂而又有创造性的工作，它的工作成效，不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，也影响到学生的习惯养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中起着举足轻重的作用。面对班主任工作我有几个观点想和同行共勉。

一、放大人生格局，不作井底之蛙

不要认为我们从事的是小学教育，管的也是一群不谙世事的小孩，实际上要从这种单调、复杂的工作状态中，找到存在感与幸福感，就必须想办法放大自己的人生格局。一个人格局大了，未来的路才能宽。在今天这个知识不断更新的时代里，我们要不断刷新自己的知识结构，提升自己的境界，大境界才能有大胸怀，大格局才有大作为。拥有大格局者要有开阔的胸怀，不因环境的不利而妄自菲薄，也不因能力的不足而自暴自弃，更不因取得些许成绩而骄傲自满。大格局者要有大气量，不被小事牵绊。我们常说“有品有味，无私无畏”。我们要学会把自己放在全年级、全校甚至全县的教育环境中去提升自己，三人行尚有我师焉，更何况全校这个大环境呢？当我们拥有了自己的大格局，那么我们在教学生、在与同事交流、与家长交流、与其他行业的人交流时，更是松弛有度，游刃有余，我们也会从曾经纠结、厌倦的职业恐惧症中找到出口，品尝到前所未有的快乐！

二、增强班级凝聚力，和谐共处创佳绩

我们要建设一个班风纯、学风浓有朝气，洋溢着正能量的班级，就需要有一个有着超强凝聚力的团队，班主任就是这个团队的领头羊。团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有很重要的作用。班主任不要肤浅的认为把自己的教学任务搞好，把学生管着不出事即可，实际上班主任还要及时关注其他学科的教学动态，为科任教师创设极优的教学环境，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，切记“只扫自己门前雪，不管他人瓦上霜”。班主任要能及时搜集学科教师为本班提的意见和建议，调整管理思路，完成科任教师在班级建设中的合理诉求，把团队成员的工作热情调动到最大化，让各门学科齐头并进，让科任教师在你的团队中心情愉悦，收获成绩。如果全校每班都是一个和谐的、战斗的、具有超强凝聚力的集体，那么全校的文化积淀、特色形成都将实现。

三、增强执行力，知行要统一

班主任还要具备执行力这个素质，要能按质按量、不折不扣的完成工作，懂的班级管理就是服务。对待工作，不找任何借口，要时时刻刻体现出诚实、负责、敬业的精神，要加强班级管理的理念、思路、决策、规划、部署、付诸实施的能力，成为班级的灵魂与风向标。学校的声音也要通过班主任这一平台去落实，可见班主任在推动学校工作起到桥梁和枢纽的作用，由此可见班主任的执行力也是其所具备的基本素质之一。

四、爱心是铸就成功的基石

作为班主任也许我们经常会思考这样的问题： 我要成为什么样的班主任？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若鹜，而教师这一字眼使他自然呈出几许平淡，原本就与市风格格不入，有人这样形容教师的生活：吃的清淡、穿的素淡、出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种片面的污浊之风多多少少也吹进了校园，让我们多少有些动摇。加之当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们热情不高；当我们认真投入对他们晓之以理、动之以情，却发现那些调皮的孩子依然我行我素。但几乎与此同时有些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰与感动，我们就在这种痛并快乐着的状态下重复着我们的工作。其实，在面对班上哪些所谓的调皮学生，我们扪心自问，给了他同等的耐心与爱吗？作为班主任要善于着调有色眼镜，用一颗充满着爱的温暖的心去看待每个学生，会发现他们都有闪光点。都说相由心生，每天都怀揣平和、淡定、温暖的心去和孩子打交道，自己也会变开心与幸福，要坚信：每朵花都有它的花期，只不过有的花期要晚一些。

强化班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才會取得班级教育管理的良好效果。班级管理工作是一项长期的、复杂的、重复的工作。在工作的过程中需要班主任不断对班级管理策略进行调整，在调整策略的同时也在调节自己的心理状态，也要善于与时俱进，善于把握教育发展的脉搏，与学生共同成长。

班主任工作在我看来是一项很有魅力、很有挑战性的工作，对班级不断生成性的问题地解决，就是不断推动班主任成长的过程，更重要的是在这个过程中，班主任用人格魅力去影响学生，成为学生读书生涯中重要的引路人。