小学语文作文教学的难点及对策研究

王桂香

摘要：在小学语文的教学过程中，作文是其中一个重点教学内容，同时也是学生们必须要充分掌握的一项技能。不过，由于小学语文作文本身有着较高的教学难度，使得学生在实际的学习过程中相对来说较为吃力，加之教师教学设计的不科学等，进而严重的影响到学生的写作水平，对学生造成不利影响。针对此种情况，教师应细致地分析小学语文作文教学中的难点，有针对性的采取教学对策，以快速的提高学生的写作水平。

关键词：小学语文；作文教学；难点；对策

中圖分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0140-01

1.小学语文作文教学的重要性

1.1 培养学生文化底蕴。中国是一个历史悠久的文明大国，有着上下五千年的历史文化。小学是学生学习的启蒙阶段，是接受新知识最快速的阶段，小学生学好语文知识能为以后的学习打下坚实的基础，对从小培养学生的文化底蕴相当重要。

1.2 奠定学生发展基础。语文是一门需要慢慢积累的学科。小学是学生学习的起步阶段，因此在小学阶段重视学生的语文学习，引导学生从最基础的听说到读写，再到阅读和沟通，对小学生以后文学素养的培养和学习发展有着十分重要的意义[1]。

1.3 奠定其他学科基础。著名教育家苏步青教授曾说过："数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。"由此可见，语文作为所有学科中最基础的一门课程，能培养学生的阅读能力、思维能力以及理解能力，只有学好语文，才能更好地学习数学、英语等其他课程，对学生的学习生活有着无可取代的作用。

2.小学语文作文教学的难点

2.1 学生缺乏写作兴趣。很多学生对写作缺乏兴趣，认为写作枯燥乏味，且难度较大，影响到学生写作的质量。此外，很多学生对写作较为排斥，在作文课堂的学习中积极性不高，无法与教师进行密切的配合，最终会影响到学生写作水平的提高[2]。

2.2 作文教学方法单一。作文教学方法单一是目前小学语文作文教学中存在着的一大难点，教师依然采用传统的说教式教学方法开展教学工作。例如，教师先讲授写作方法，然后提出要求，最后学生按照教师的要求写作。此种教学方法较为枯燥和乏味，学生的学习兴致不高，写作效率较低，对学生造成不利的影响。

2.3 缺乏良好的写作习惯。在作文写作中，很多学生的写作习惯较差，没有按照教师的要求去做，浪费大量的课堂时间。写作习惯对学生而言非常重要。例如，在写作前，学生没有认真的审阅题目，最终导致作文写跑题，影响到学生的写作质量。

2.4 主体地位得不到发挥。虽然我国新课改已经颁布实施，但是，由于受到传统应试教育的影响，还有部分小学语文教师在课堂中占据着"主角"地位，为了完成教学任务，在课堂上照本宣科，把课本知识传授给学生后，对于学生不理解的地方也不进行讲解，只是一味地让学生记重点，反复朗读、抄写和背诵，课堂气氛沉闷无味，导致学生只会麻木地听讲，机械地朗读和背诵，学生的个人见解没有机会表达出来，这种重教轻学的教学方法忽视了学生主体地位，严重扼杀了学生的求知欲望和创新能力。

3.小学语文作文教学的对策

3.1 运用多元化教学手段。就针对于学生的写作而言，缺乏写作兴趣是一个非常严重的问题，教师应运用多元化的教学手段不断的激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性。例如，在作文题目的选择上，教师可以设计一些学生感兴趣的作文题目，如创编小故事、记一次春游、喜爱的游戏、喜爱的动物、表达对父母的爱等等。这样能够充分的调动学生写作的积极性，确保学生写作能力的快速提高。此外，教师可以组织一些小活动，在活动之后，鼓励学生利用作文进行情感的抒发，同时能够使学生获得更多的写作体验，对学生写作能力的提高具有积极的促进作用[3]。

3.2 创新小学作文教学方法。在小学语文作文教学中，教师应进一步创新作文教学方法，充分的认识到传统教学方法的弊端，摒弃传统教学方法，具体如下：①合作学习法。教师将学生分成若干个学习小组，要求学生以合作的方式进行作文互评，通过此种方式，学生能够充分的认识到自身在写作方面存在着的问题。此外，通过合作互助，学生可以相互学习、相互探讨，有助于快速的提高学生的写作水平。②多媒体教学法。多媒体具有图文并茂的优势，将其应用于小学语文作文教学中能够吸引学生的注意力，教师可以将作文教学内容融入到图片、音频、动画中，并通过多媒体展示，能将学生的注意力高度的集中在课堂上，实现最佳的教学效果。

3.3 培养学生好的写作习惯。良好的写作习惯能够提高学生的写作水平，因此，教师应采取有效的教学策略，培养学生良好的写作习惯，在小学阶段打好基础，确保学生作文学习的质量。在课堂教学中，教师就应进行重点的强调，包括，作文题目的审阅、在写作前的准备、写作过程中的思考思路以及写作后的检查等等。通过养成良好的写作习惯，能避免学生在写作过程中出现诸多的问题，从而确保学生写作的质量。

3.4 高度重视学生主体地位。把课堂还给学生，加强师生沟通互动《师说》有云："古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。"这句话告诉我们，人们做学问一定要有老师，老师就是传授知识、解释疑难问题的人，由此可见，老师在教学中应该发挥导向作用，引导学生学习；而学生作为知识的接受者，应该充分发挥课堂的主体地位，让学生自主学习，有问题、有见解就要及时向老师提出，老师要耐心地讲解直到学生明白为止。这就要求教师在备课时要重视学生的学习情况，找到学生最能接受的教学方式，注重学生的个性发展，课堂上多鼓励学生跟教师进行互动，激发学生学习语文知识的兴趣，真正做到为学生发展而教。

4.结语

总而言之，小学语文学习作为人生赛跑中的助力器，在学生今后的人生发展中起着无可取代的作用。因此，小学语文教育必须予以足够重视。教师作为引导者，必须打破传统教学理念，以学生为主体，创新教学方式，丰富课堂教学内容，注重学生文学素养的培养，让学生从小就对语文学习产生浓厚的兴趣，让学生自主学习，真正成为学习的主人。同时，学生在作文课堂上学习积极性更高，获得的学习效果也更好，有助于学生作文学习上更大的进步，为学生的长远作文学习打下夯实的基础。

参考文献：

[1] 汪华.小学语文作文教学难点与对策分析[J].中国校外教育，2013，S2：216.

[2] 张新中.农村小学语文作文教学的现状及对策[J].学周刊，2015，14：199.

[3] 翁彩云.小学语文作文教学难点与对策分析[J].课外语文，2014，06：101.