初中语文写作教学研究

王东梅

摘要：初中语文的课堂写作，除了最基本的要求之外，《初中语文课程标准》做出了更加具体的要求，"要有独立完成写作的意识，养成修改自己作文的习惯，具备基本的写作方法，多角度观察生活，感情真挚"。因此作为教师的我们应该提高自身修养，帮助学生走出写作文难的阴影。

关键词：初中语文；写作教学；提高兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0126-01

语文是我国文化的重要组成部分，作为一名初中语文教师不但要教给学生课本上的知识，提高他们的语文素养，还要通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。汉语作为我们母语的特殊地位，给我们的教学带来了很大的优势，语文教师要充分利用这个优势，帮助初中生树立正确的人生观、价值观，等到他们走出校门，踏进社会或是更高的学府时，都能成为一个人格健全的人。

学生的语文写作从小学三年级开始，到了初中一直在继续，这期间写作分数在语文考卷中所占的分值比例越来越大，小学阶段写作水平差一点，对语文整体成绩的影响可能还没有那么大，但到了初中如果写作水平依然不见起色，那么对语文成绩的影响就不是一点半点了，到了高中作文成绩占了语文总分数的百分之四十，能够决定高考的成败，而且写作水平影响到学生口语表达能力，因此在初中阶段掌握写作方法，写好作文非常重要。但是现阶段有些家长老师操之过急，总是恨不得让学生今天学了写作的"秘诀"，明天就能"下笔如有神"。写作需要天分，当然也和长期的练习分不开，肚子里没有一点"墨水"，写出来的东西只会干巴巴的，令人感觉味同嚼蜡，不能算优秀的作品。很有才能的大作家尚且需要日积月累的伏案训练，初中生的作文虽然简单，但为了能真正掌握写作的方法，同样需要正确的训练与练习。

1.在日常生活中积累素材

俗话说"巧妇难为无米之炊"，做好饭需要充足的食材，要写出好的作文，同样需要从脑海的写作素材中寻找自己需要的能够为自己所用的。清代著名的小说家蒲松龄在写《聊斋志异》的时候在茶馆里听过路人讲故事，积累了大量的神仙妖鬼素材最终完成了作品，这样的例子在文学史上比比皆是，并不是让学生都要去大街上听人讲故事收集素材，而是要做个有心人，留心身边的小事，为自己的写作搜集灵感。

为此，首先要多读书。"书中自有黄金屋"，浩如烟海的书本中的知识有很多，作为教师要指导好学生会读书，从书中获取他们写作需要的知识。著名的革命家、教育家徐特立说"不动笔墨不读书"，鲁迅先生也认为，读书要"眼到、口到、心到、手到、脑到"，很多学生认为自己平常读的书不少，可是一到写作的时候就不知道如何下手了。对此我一般会要求学生准备摘抄本，读书的时候要将自己喜欢的词句，或是作者用得好的词句摘抄下来，或者是对自己很有启发的话写下来，可以写一写自己的感受，这样对思维的开拓很有帮助。特别是到初中三年级，学生们要学着写议论文，议论文的论点要求观点明确，论据要充分，论证过程要通过对客观事物的分析、评说，表达自己独特的观点。平日里摘抄积累下的优秀事例，总结出的观点可以在这个时候派上用场，将书本上的知识为自己所用。摘抄本都是学生自己准备，有别于学校统一作业本，花花绿绿的纸张对他们很有吸引力，摘抄的积极性很高，成效还不错。

其次，要留心生活。"艺术源于生活"，文艺作品是对现实生活的升华，写作是来源于生活又高于生活的事情，对近几年的高考、中考作文进行分析，不难看出所给的原材料都是发生在日常生活中的真实事件。平日里学生虽然学习任务比较繁重，但适当的了解社会新闻，对课堂上的作文写作也有很大的帮助，作为语文教师一方面要对社会上发生的各种事情，对学生进行正确的引导，帮助他们确立正确的认识标准；另一方面，教会学生认真观察生活，体会生活中的美，注意经常被自己忽略到的事情。如一次夜晚偶尔睡醒发现母亲睡前来房间给自己盖被子，热心的邻居经常去公园喂养流浪的小狗，这些常常被学生忽略的"美"，都是很好的记叙文写作素材，把它们写到记叙文里，真情流露的作文总要好过"喊口号"的假大空文章。

2.运用课堂情境教学

学生是课堂的主体，教师在课堂上传授知识的时候要注意学生的反应，不能只是自己一味地讲，忽略了学生的接受情况，这就要求教师在课前做好充分地准备，充分考虑到课堂教学时学生的反应、配合度，以使自己的教学成果被学生接受。作文教学同样是这个道理，如果不能将作文写作的基本知识教给学生，让学生自己体会感悟，那么教师讲多少遍都沒有用。

为了获得更好的课堂写作教学效果，我一般会在课堂上采用情景教学的方法，创造情景让学生融入课堂氛围，积极参与到课堂之中，在愉快的氛围中进行作文写作的学习。首先教师要在备课的过程中制定好教学目标和课堂教学设计，对于可能出现的突发状况，学生对话题没有积极参与的兴趣或者学生的回答不如自己的预期时，要怎样引导学生让他们的注意力回到课堂，使他们真正理解自己想要传达的意图。其次预设的课堂情境要贴近生活，让学生觉得有意义，这样才能吸引学生的注意力。五月份有母亲节这个重要的节日，学生即将要写一篇"给你留下深刻印象的小事"这样一篇话题作文，然而每一天身边发生的事情太多了，要从中选一件来写听上去简单，但是要写的时候却不容易抓住"深刻印象"这个点。在备课的时候我注意到这个问题，我从母亲节这个话题入手，让学生回忆一下从小到大和母亲之间有没有什么让你印象深刻的小事，不用是多么感人，只要说一下你记住的，为什么这么一件事情你会记住就行。学生一开始还比较不好意思，后来发现说的都是自己很能产生共鸣的事情，便开始自告奋勇地发言，课堂氛围一下子活跃起来。我趁机引导不仅是和母亲之间，在我们身边每天都会发生这样触动神经、留下深刻印象的小事情，为什么不起来给大家说一说一起分享？学生的思路被打开，课堂交流的氛围也很好，便纷纷举手想要发言，最后我让学生们把自己想要说的话通过作文表达出来，成为了一节效果很好的课堂情境教学。

总之，写作是一件来源于生活的简单小事，不应该成为初中学生学习的负担，作为一名初中语文教师要从各方面帮助学生提高写作水平，为此，教师不仅仅是要教给学生方法，还要在心理上帮助学生克服害怕写作的心理，鼓励学生多在平日里练习写小练笔，多做摘抄积累素材，积少成多，才能实现由质变到量变的飞跃，进而提高写作水平。