浅谈如何创新学校的管理

何小琼

摘要：本文结合实践经验，指出学校管理需创新，阐述创新管理的途径，即提高管理者自身素质，运用科学的思维方法，全员提高创新意识，才能有效提高管理质量，切实实现创新管理。

关键词：学校管理；创新理念；立足人本；关注人性；自身素质

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0046-01

创新的重要意义不言而喻。对于一个民族，它是一种不竭的动力；对于一所学校，同样如此。学校要不断发展，不断提升品质，创新是关键；只有不断开拓创新，学校才能更快、更好、更有效地发展。学校管理是教育学与管理学的交叉研究领域。在新世纪，随着信息网络技术的发展和新课程改革的深入，学校管理面临着学校特色化、校长职业化、教师专业化等新要求和新挑战，迫切需要学校管理创新。那么，如何使学校管理达到创新呢？下面笔者谈谈几点体会。

1.立足人本，引领提升品质的航标

"意识决定思维，思维决定行动。"因此，我们绝不能容忍观念上的落后，不能容忍人的素质上的落后。为此，我们坚持立足人本，帮助教师实现合理的心理定位，努力实现学校的品质提升，持续发展。

1.1 强化学习，转变观念。学校每周开展政治、业务学习，学习政策文件，学习师德事迹，学习教育教学理论等，会前还开设五分钟读书感悟交流，由青年教师交流自己的阅读体会和感悟。平时还通过团支部、党支部、工会等组织开展沙龙活动，文体活动，大讨论活动等，努力帮教师转变观念，扭转心态，树立积极向上的人生观、价值观，培养教师良好的思想素质和道德修养。

1.2 率先垂范，树立榜样。校长、管理层应做教师的表率。要求所有学校管理干部，要把自己当作"普通人"看待，不能高高在上，居高临下。要努力做到以事作则，兢业工作；做到团结他人，亲情友善；做到和颜悦色，诚恳礼人。用自己的人格魅力、能力水平征服教师，协调好自己所分管的各项工作。

1.3 尊重人格，激发活力。中老年教师勤勉刻苦，但不太愿意接受新观念、新事物，工作中，尊重中老年教师，肯定他们的工作，虚心听取他们的意见和看法，让他们有受尊重的人格感，进一步激发他们的工作热情和奉献精神。青年教师思想活跃，有上进心，但常常偏激，缺少耐性，针对这一特点，除了通过丰富多彩的活动激发活力，同时注重谈心交流，通过听课评课，帮助提炼教育教学特点，鼓励上进，促进青年教师能够又快又好地成长。

2.关注人性，创设积极成长的空间

学校是教育的摇篮，然而，学校教育应该不仅仅是对学生的教育和培养，还应当包括教师的教育和培养，只有在学校教育中努力关注人性，创新教育，才能实现师生乃至学校的和谐、健康发展。

2.1 关注教师，搭建成长平台。我们一直在思考这样的问题：在学校管理中如何加强人性化的管理，把教师看作合作伙伴？如何才能从管住、控制住教师转变为发现、鼓励、培育教师？为了找到理想的答案，学校开展了"我心目中的好老师"的系列教育活动，通过提名推荐、网上投票、家长问卷、组织评选等活动，评选出"知识渊博"、"勤勉奉献"、"为人师表"、"爱生如子"、"教绩突出"五类10名好教师，并通过宣传橱窗、表彰大会等大力宣传优秀教师的先进事迹，树立身边的典型。

学校努力为教师的成长提供平台与空间，先后成立了青年教师读书沙龙组织，建立了青年教师网站博客群，制订了学校骨干教师培养计划，并利用沙龙活动、"五四"、元旦等活动，让他们在心理安全和心理自由的氛围中，不断地认同自己，悦纳自己，增强自信，充分发挥自己的聪明才智，各得其所，各显其能，各尽其才。

2.2 关爱学生，创设成长氛围。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。要求每位教师都要为学生创造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个学生在成长中感受到教师的爱心。要求教师要面向全体学生，关注每一位学生；关注学生科学素养和人文素养的提高，培养他们的社会责任感。

2.3 注重沟通，和谐人际关系。改善上下沟通，让教职工知道领导想做什么，做了什么；同时，领导深入群众，了解听取意见，充分体现教职工当家作主的原则，增进彼此的尊重和理解。努力营造一个严肃活泼、民主平等的气氛，造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬老师，教师支持领导的融洽环境。

3.提高全员创新素质

现代学校管理创新必须是全员的，现代学校高层管理者大的重要职责一方面是强化自我管理，有计划、有目的地进行自己分内的管理创新活动，不断提高学校整体素质；另一方面是全面规划，组织全校教职工作从自身所肩负的教育教学和经营管理任务出发，积极进行创新活动，并竭尽全力为其创新提供环境和条件。为此，首先要通过各种途径进行了解沟通，创造促进创新的组织氛围。要确立教师的主人翁地位，在工作上尊重教师、信任教师、依靠教师，在生活上关心教师、照顾教师。坚持"从群众中来，到群众中去"的工作方针，激发他们参事、议事、管事的积极性和创造性，让教师了解学校重大问题并能发表自己的看法。学校领导要定期向教师代表大会通报学校各方面的管理工作，沟通情况，反馈信息。学校制定的各项规章制度、绩效工资分配方案等重大决策必须由教师代表大会讨论通过，充分发扬民主，使各项规章、方案具有广泛的群众基础。在广泛民主的基础上树立不同层次、不同工作性质的典型，使教师在工作中学习有榜样，竞争有对手，奋斗有目标。为广大教师提供当家作主、发表竟见、施展才华的机会，逐步强化教师主人翁意识，不断开发教师在学校管理工作中的创造潜能。其次，要改革和完善学校的管理制度，使各项制度、措施的制定都有利于教师创造力的开发。做到定量与定责相结合，定责与考核相结合，考核与奖惩相结合。改革不符合教育教学规律的陈规旧制，根除不利于开发教师创造力的种种规章制度。

另外，还要建立一个有利于开发教师创造力的学校管理运行机制。教师创造力的开发直接影响学校管理的质量。因此，建立一个有利于开发教师创造力的运行机制是学校管理的核心问题。一是要因人而异，不强求一致。学校管理者在管理活动中，要正确对待教师的创造意识和創造能力。不同教师其创造力是不同的，是有差异的，这是客观存在的。二是要依靠教师的主导作用，依靠教师对于工作的积极性，让教师以主人翁的责任感参与学校各项工作的管理，创造性地完成自己的教育教学工作。三是管理者不仅要做好精神激励工作，使教师有奉献为荣的思想意识，还要做好物质激励，实行"多劳多得"的分配原则，尽量满足教师衣食住行等方面的合理要求，使广大教师安于教育、奉献教育，以极大的热情，创造性地完成本职工作。四是要不断强化学校的整体目标，不断调整学校管理运行机制，使目标的确定、机制的调整朝着有利于教师在轻松、愉快的管理氛围中安心工作，创造性地完成学校分配的各项工作的全面发展，以此来提高学校的管理水平，全面提高学校教育教学质量。

4.创新成果评价标准的多样化

在一个组织中，由于人们所处的位置和工作性质不同，往往会导致其创新活动成果的多样化。例如，教师的创新可能表现在课堂教学方面，如果担任班主任工作，他的创新则可能表现在班级管理的创新方面；如果是总务后勤人员，他的创新则可能表现为创造一种新的管理流程或是一种新的管理方法……所以，学校管理者在坚持提倡全员创新的前提下，根据不同工作岗位、不同部门的具体特点，采用不同的评价标准，既要关注正式下达的有计划的创新性工作，又要关注个体自发的创新性工作。做到鼓励创新，激励创新，引导创新，从而使管理工作在全员创新中不断迈上新的台阶。

"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！"在以"以人为本，以校为本"管理思想为基础，在学校管理中努力做到"立足人本，关注人性，体现人文"，进一步提升教育品质，实现学校更有内涵的可持续发展。