肢体语言在小学英语课堂教学中的应用

杨竹君

摘 要：肢体语言在日常交流中有着重要的作用，尤其是在小学英语教学中。作为小学英语教师，可根据学生的生理及心理特点，适当应用直观、形象与生动的肢体语言，增强英语学习的趣味性，让小学生在听、说、读、写、玩中学习英语。实践证明，运用肢体语言教学可大大提高课堂教学的效益。

关键词：肢体语言；小学英语；教学应用

随着新课改的不断深入，小学英语教学也发生了巨大变化。英语作为一门国际通用语言。虽然小学英语内容简单，但大多数小学生都是初次接触不易进入状态。为此，教师如何让小学生快速进入状态呢？笔者认为，培养小学生综合运用语言能力，教师在课堂上尽可能多地使用肢体语言，为学生创造真实的语言环境，帮助小学生更好地理解英语。当然，在运用肢体语言辅助小学英语教学时，要从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等相关原则，使其成为有效的教学方法之一。

一、肢体语言的定义及载体

肢体语言是指在交际过程中人们任何部位辅助语言交流的表情、行为和举止，是用人的面部表情、身体姿势以及体位变化而构成的种种图像符号。其载体主要有以下几点：

1.身体是距离的体现

在小学英语教学中，教师与小学生的距离也会传递着无声的信息。即教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近不一，会给学生不同的心理感受。在小学英语教学中，英语教师可以有效运用肢体语言来优化教学，增进师生之间的情感。

2.手势是辅助教学的手段

手势具有丰富的表达力，在肢体语言中是动作变化最快、最多的。小学英语教师在英语课堂教学中准确适度地运用手势，不但可以传递感情与思想，还可以增加有声语言的说服力和感染力，进而促使小学生理解并掌握简單英语的应用。

3.表情是传意的桥梁

对于小学生而言，学习英语这一语言是较困难、枯燥、难以理解的，而面部表情的适当运用可弥补这一不足。换言之，教师若是能在课堂上更好地运用面部肢体语言，可有效调节课堂气氛，进而提高小学英语教学效果。

4.眼睛是心灵的窗户

在课堂上小学生与教师沟通最多的其实是眼睛。而教师使用眼睛辅助小学英语教学很重要。教师在教学活动中，应不时地用眼睛环视整个课堂，引起学生的注意，以达到督促学生认真听讲和学习的目的。

二、肢体语言对于提高教学质量的作用

在小学英语课堂上，每一个英语教师要掌握好肢体语言的运用。在说英语的时候，尽量用动作表现出来，以达到良好的教学效果。笔者认为肢体语言对于提高教学质量的作用主要有以下两点：

1.有利于营造课堂良好气氛，沟通师生感情

教师若是能够利用肢体语言进行教学并让学生跟着模仿，将会大大激发学生的学习兴趣和积极性。此外，肢体语言教学还可以拉近师生之间的距离，有助于增进师生之间的感情。

2.有助于良好教学平台的构建，提高教学效率

恰当运用肢体语言，比单说的效果要好。通常学生活动时，教师要走到他们中间去了解情况并给予指导，比如发现有学生不注意听课或是做小动作，可以利用肢体语言使其注意力集中到课堂中，既不耽误课堂教学，又可吸引学生的注意力。

三、肢体语言在小学英语教学的应用

在小学英语教学活动中，教师的肢体语言是吸引学生注意力的一个利器。在实际教学活动中，其主要表现为以下几方面：

1.优化小学英语语音教学

小学低年级尽管不强调音标教学，但是学好语音是学好英语的关键。教师应根据教材内容和学生年龄特点，在日常教学中有计划、有步骤地逐步渗透语音教学。为避免语音教学的枯燥无味，教师可以运用手势配合进行教学。这样的方式，学生很喜欢，教学效果显著。

2.优化小学英语词汇教学

在所有的方法中，肢体语言是其中有效的一种。教师在教学单词时可不断变换动作，运用肢体语言激发学生学习兴趣。若是遇到一些不易编动作的单词，可配简笔画、图片或实物来辅助动作以帮助学生理解单词，进而达到“快、好、牢”的效果。总而言之，教师要让学生感受到上英语课是一种享受，而不是一种负担。

3.优化小学英语句型教学

句型教学是教学中的一个重点，也是综合运用词汇进行交流的重要载体。小学英语是打基础阶段，所学的句型日常交际用语居多。因此，肢体语言在教学中发挥了重要的作用。很多短语、句子所要表达的意思凭借手势就可让学生明白。若是教师在相应的教学中给学生一定的肢体提示，不但可以利用手势吸引学生，还可以通过手势、动作让学生自己领悟句子的意思。

4.优化小学英语韵句与歌曲教学

英语韵句具有很强的节奏和韵律，很受小学生的欢迎。若是加以恰当的肢体语言进行教学，让学生也跟着老师边说边做动作，学生就能很快掌握韵句。当然，歌曲同韵句是一样的，歌曲本身有较强的感染力，再配合手势动作让学生感知歌曲的意思，使学生身临其境，效果与单唱的效果有很大差别。

小学英语教学的任务主要是学生语感和初步用英语进行简单交流能力的培养。肢体语言是表情达意的一个有效手段，尤其在小学英语课堂教学中，教师通过合理有效的肢体语言更能和学生积极沟通，从而构建精彩纷呈的英语课堂。它的应用，不仅可以促进教学质量的提高，还可以激发学生学习英语的兴趣。

综上所述，肢体语言的应用可使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脚步以及动脑筋等活动中提高整体认知水平，以达到学好英语的目的。当然，肢体语言在小学英语课堂中的运用也不是越多越好。换言之，英语教师一定要把握好尺度和力度，力求做到自然、适当与得体，在与有声语言有机结合的基础上，让小学英语课堂教学艺术化，逐步培养小学生对于学习英语的兴趣。总之，在小学英语课堂教学中，肢体语言有着非常重要的作用。

参考文献：

[1]曹晓红.肢体语言：让小学低年级英语课堂更精彩[J].治学之法，2012（3）：135.

[2]张慧君.论如何运用肢体语言优化小学英语教学[J].英语广场，2013（9）：165-166.