语文教学需要学生养成的几种能力

芦海芳

摘 要：语文教学不但要让学生掌握语文知识，更要培养学生其他方面的能力，尤其作为职业学校的学生，他们自身的语文素养相对较低，培养语文能力对他们来说非常重要。

关键词：语文；教学；能力；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.096

语文是一门综合性很强的科目，除了让学生掌握一些语言知识外，更要培养学生的其他能力，而这些能力的培养与其他科目相比，又有着独特性，那么语文教学需要培养学生的哪些能力呢？

一、语文教学要培养学生的观察能力

观察力是有目的、有计划地感知客观事物的能力。语文教材当中大多是名家名篇，它们反映了作家的思维方式和观察能力。例如朱自清在《荷塘月色》中写荷叶：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀著些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这样写似乎作者就是其中的一片荷叶，这与作者细致的观察是分不开的。同样观察能力也是提升学生写作能力的重要途径。

很多学生在每次写作时都感觉无事可写，或者写得不深入，要么套改范文匆促了事，要么胡编乱造。出现这些情况的原因在于学生缺少生活积累，对此教师可以教给学生观察的方法，并引导他们进行观察。语文观察不要求学生以旁观者的身份出现，学生在观察的过程中要积极地去思考，将自己观察到的内容和自己想到的内容用合适的方法表达出来，这样就可以写出好的作文了。当然，学生的观察能力并不是一蹴而就的，还需要教师以润物细无声的方式去影响学生。

二、语文教学要增强学生的记忆力

从心理学角度来说，记忆力是人脑贮存、重现过去，掌握知识、经验的能力。在学生学习过程中，记忆力有着特别重要的作用，因为语文学科中有大量的内容需要学生去记忆。尤其是职业学校的学生，他们本身的语文积累就相对少一些，因此在教学时，教师更要引导学生从字词到篇章尽量多记。我们要有意识地让学生去记忆一些内容，这样可以提升学生的记忆力，但这并不是要求学生去机械记忆，因为语文教材往往是以单篇课文进行编排的，所讲的知识也较为零碎、分散，如果让学生一味地死记硬背，由于所记的知识在大脑中还没有形成一定的系统，学生很快就会忘记。因此教师要指导学生对学习材料进行合理归纳，把单个项目组成较大的记忆单位，完成从整到零再到整的组合过程，使之系统化，这样会有利于学生巩固知识，提高记忆效率。

三、教师要培养学生的思维能力

思维能力是凭借概念、判断、推理等形式认识事物本质规律的能力，思维离不开语言，语言离不开思维，语文课要结合字、词、句、篇以及写作等基础知识来教学，通过多种形式训练学生的思维。教师在向学生传授基础知识和基本技能的过程中，要引导学生学会分析、综合、比较、抽象地去进行归纳和演绎，进而掌握科学的思维方法，提高思维的灵活性、深刻性、敏捷性和独立性。

在语文教学中培养学生的思维，首先要为学生创设适当的问题情境，启发学生进行思考。例如学生在理解具体的词语时，要结合所处的语言环境来选择合适的意思。其次，要求教师要教给学生思维的方法，并指导他们去使用。例如引导学生通过对比了解不同作者的写作特点，以及同一作者的不同文章，这样学生就可以明白作者写作风格的变化等内容了。再次，教师要鼓励学生求导创新。因为学生的生活环境不同，他们解决问题时的角度不同，就会得出不同的结论。教学中教师要提倡学生从不同的角度去思考问题。

四、语文教学要培养学生的想象力

想象渗透在语文学习的整个过程中，因为语文课文内容大多有具体事件、场景或者景色的记叙。而通过阅读，学生要将文字内容还原成为具体事件、场景或者是风景，虽然这些只是在学生大脑中的再现，但是在还原的过程中，难免会加入学生自己的理解与看法。如果学生不会想象，也就不会将文字还原，那他看到的就只是单个的文字，也就不可能理解课文内容，更谈不上深入学习了。

另外，想象力对于学生的写作也很有帮助，因为学生在写作时不可能将事情以录像机的形式记录下来，他们在写作时总会有所联想。学生有丰富的想象力，写出来的东西才会饱满。

五、语文教学要培养学生的注意力

在语文教学活动中，教师要将学生的注意力集中到课堂中来，这也是学生倾听能力的一种表现。现在的许多学生急于表达自己的观点，往往缺乏倾听的耐心，如果教师在课堂上要求学生仔细听，对于职业学校的学生来说，一方面他们的自尊心会受到伤害，另一方面他们也不会太在乎教师的要求，这就需要教师在讲课时注意使用一些课堂技巧。例如在讲授课文内容时，要注意克服呆板的倾向，尽量做到抑扬顿挫，讲到重点时，要有意识地提高音调或者放慢语速，板书时要注意增加对比度，尽可能地吸引学生的注意力。通过教师有意识的训练，学生的注意力品质就会得到不断提升，这为他们学习其他科目以及今后的生活都会有很大的帮助。

可以说，语文教学不但“要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才， 弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用”。（《课程标准》）更要注意其他方面能力的培养，只有这样，学生的综合素养才能得到提升，学生的学习之路也才会越走越轻松。

参考文献：

[1] 刘辉.浅析高中语文教学中的学生能力的培养[J].软件：教学，2013 （6）.

[2] 范美娟.在语文教学中培养学生的几种能力[J].语文天地，2008 （21）.

[责任编辑 吴海婷]