中学语文课程改革背景下的作文课教学

田建明

摘 要：在语文考试中，作文的分值占据了很大一部分。但是，在新课程改革背景下，中学生的作文学习情况并不乐观，他们在写作方面还存在很多问题。如何提高学生的写作水平是语文教学的关键任务，本文分析了当前作文教学的现状，对中学作文教学改革提出了几点建议，希望对学生作文水平的提高有一定的帮助。

关键词：中学语文；作文教学；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.071

语文教学包括朗读、拼写、阅读、写作等几大部分，其中，写作是非常重要的一部分。目前，作文教学已经取得一定成绩，学生的写作水平也有了一些提高，但仍然存在许多不足，影响着学生的进步与提高。比如，教学内容单一、教学题材脱离实践和实现、教师修改作文的方法不恰当等。因此，完善作文教学方法、丰富作文教学题材、提高学生写作的积极性和热情，最終提高学生的写作能力和写作水平是当前中学语文作文教学的一个重要任务。

一、中学语文作文教学的现状

实施新课程改革后中学作文教学的效果并不十分理想，教学过程中存在诸多不合理的因素，阻碍了作文教学效率的提高。

（一）语文教师的教学观念比较落后

很多语文教师在作文教学中，仅仅以应付考试为目标。诚然，帮助学生写好作文、提高语文学习成绩是比较重要的，但是，如果教师仅仅为了应付考试而进行作文教学，就会使学生在学习写作的过程中会感到乏味和形式化，限制了他们的写作空间，禁锢了他们的思想。在这种教学思想的主导下，很难真正提高学生的写作能力和水平，导致了学生缺乏写作的灵活性，阻碍了他们在写作上的进步。

（二）作文教学方法陈旧单一

在以往的写作教学中，教师一般会给出一个话题，然后让学生去写，这种作文训练方法比较陈旧，且形式单一，缺乏一定的创新性。在这种教学模式中，由于学生脑海中缺少必要的素材和观点，导致他们缺乏写作的积极性和主动性，甚至有的学生会为了完成写作任务而抄袭或是简单地敷衍了事，既不能达到理想的作文教学效果，也很难真正提高学生的写作水平。

（三）作文教学内容脱离学生实际

在中学语文作文教学中，很多教师的作文教学的内容只是对单调的作文理论知识的讲解，严重脱离了学生的现实生活，导致学生缺乏写作的欲望和热情，也使得学生的作文缺乏真情实感。

二、中学语文作文教学质量的提高对策

为了提高中学语文作文教学质量，使作文教学达到理想的效果，教师可以从以下几个方面做起。

（一）应当树立正确的作文教学观

尽管提高语文考试成绩是学生学习作文的重要目标，但是，教师在作文教学中应当树立更科学完善的教学观，并引导学生确立正确的写作方向。教师在作文教学中，应当以提高学生的作文水平，促进学生今后的发展为最终目标，只有这样，才会注重培养学生的写作的思维能力，才能达到提高学生写作水平和写作能力的目的。

（二）教师应当努力提高自身的写作水平

俗话说，名师出高徒，语文教师要想提高学生的写作水平，自己必须要有较高的写作水平。因此，语文教师应当努力提高自己的写作水平，这样才能在作文教学中正确地指导学生，才能让学生信服，从而促进学生写作能力的不断提高。

（三）教师应改进传统的作文批改方法

在传统的作文教学中，教师往往是课后批改学生的作文，这个环节被默认为是教师一个人的任务。在这种作文批改方式中，学生处于被动接受的地位，很可能会抹杀他们在作文方面的个性化的发展。因此，在作文教学中，教师应当注重提高学生批改作文的参与度，要鼓励学生参与到作文批改中来，形成教师批改学生作文、学生之间相互批改的模式，实现师生之间共同探讨、共同提高的良好学习局面。

（四）教师应当鼓励学生养成写日记的好习惯

为了提高学生的写作能力和水平，教师一般会选择给学生印发一些写作参考资料，以此来达到提高学生写作能力的目标。但是，由于这种方法侧重对理论的探讨和学习，缺乏实际的锻炼和应用，因此，学生往往一知半解，很难理解和灵活运用材料。为此，教师可以让学生天天写日记，他们通过亲自观察和写作，可以加深对写作的理解，对词汇的运用，以此来锻炼学生的文笔和语感，进而有效提高他们的写作能力。

虽然在教师和学生的努力下，中学作文教学已取得了很大提高，但仍有很多需要改善的地方。为了解决当前作文教学中存在的一些问题，教师应当主动改进作文教学的方式，努力完善和提高自身的教学水平，进而提高学生的写作水平。

参考文献：

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[责任编辑 赵景霞]