小学班主任应细抓德育教育

耿丽丽

摘 要：小学教育是学生生涯中最基础、最关键的阶段，班主任在这个阶段担任着至关重要的角色，不仅要完成教学任务，还要做好育人的工作，把德育工作放在首位，对学生进行思想道德、行为规范等方面的教育，培养小学生正确的价值观、人生观。该文对小学班主任如何做好德育公共进行了分析。

关键词：德育；班主任；小学生

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.002

一、真正信任学生、尊重学生

能做到真正的信任才能有足夠的关爱，其中尊重是前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上认真教导学生，宽容学生的过失，才能受到学生的爱戴，达到情理相济的目的。因此，班主任要放下“师道尊严”的架子，真正走到学生群体中，耐心处理学生遇到的各种困难，让学生觉得有所依靠，才能成为成功的班主任。如今社会各方面因素导致教育早龄化，升入小学的学生还很小，很多生活中的事并不能自理，就需要教师尤其是班主任承担起教育、管理及照顾他们的责任。比如年龄比较小的学生有不会系鞋带的情况，但是在班级的大群体中又不好意思讲。这个时候就需要班主任细心观察，用小学生能够接受的方式教导他们，切不可打击学生的自尊心。又如，很多小学生在打闹时比较忘我，常忍不住在裤子上小便，这个时候学生一般比较害羞，班主任要像妈妈一样安抚学生，为学生换衣服。这些事情虽然很繁琐，却是班主任最基本的职责。

二、因材施教，做学生的“心理医生”

当今时代发展需要的教师不仅是人类文化的传递者，更是学生心理的塑造者、健康生活的维护者。作为一班之“主”，班主任能否掌握科学、有效的方法了解学生的心理状况，因势利导地帮助各类型学生健康成长，对教育工作的成败起着至关重要的作用。

（一）选材教学

每个学生的才能、素质、知识储备量都不同，对事物的认知能力与判断力也有所差异。所以，班主任要深入学生内心，了解每位学生的想法，接受学生的好奇，保护学生眼中多姿多彩的世界。同时，班主任还要针对不同状况选择不同方式对待，尤其是德育工作一定要从实际出发，切实做到一把钥匙开一把锁，从而让学生对教师、学校充满信任。

（二）循序善诱

面对犯了错误的学生和“后进生”，教师最不能做的就是“贴标签”，要规劝这些学生不要急于求成，对暂时“后进”的学生更要注意保护和爱护他们，让他们知道自己并没有什么不好，只要有些地方改进就一定能做得更好，或者引导他们认识到自身的其他发光点，鼓励其进步。例如，我班有位调皮的学生因为和其他班学生打架而让我班失去了“先进红旗”，事后班里同学都责备他的过错，他本人也不知如何是好。在这个时候，我对这位学生说：“我知道你心里也很难过，很委屈，那你愿不愿意承担你的错误带来的后果，然后努力为班级争取下一周的‘先进红旗？”该生眼里泛着光芒，然后深深地点了头。随后，我又跟班里其他学生说：“这位同学是我们的一份子，是我们的家人，我们应该尽力帮助他，而不是责备。”总之，班主任教导学生一定要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，通过疏导、启示、教育等方法真正解决学生的思想问题。

三、整合资源，构建德育教育新格局

学生思想和认知受多方面因素影响，主要有家庭、学校、社会等几方面。只有整合资源，构建三方开放的合作体系，德育教育才能起到最佳效果。

（一）以学校教育为主

小学生每天的实践大多是在校园中度过的，因此，班主任要利用好学校与课堂的主战场，利用主流渠道和学习教材的思想内容对学生进行德育教育的渗透工作，同时还要在平时广泛收录各界对教育的新报告，了解德育教育新形式。

（二）以家庭教育为辅

德育教育仅靠学校的力量是不够的，家长对学生的影响至关重要。这个时候应该充分发挥家庭教育的优势，提倡良好的家庭教育。班主任应与学生家长及时沟通，充分利用校讯通等现代通信技术，实现统一教育，将德育教育最优化。

（三）以社会教育为助

社会教育是德育教育最有力的辅助，班主任应多鼓励学生参加社会公益活动，使学生明白什么是奉献，什么是感恩。比如在教育学生珍惜粮食时，班主任可引导他们参加相关的实践活动，使他们更直观地感受到什么才是“粒粒皆辛苦”。

四、耐心教育，以表扬为主

表扬不是泛泛夸奖，否则会失去应有的积极作用。表扬运用得当，学生的上进心就会像原子裂变一样产生一系列的连锁反应。在课堂中总有一些特立独行、思想独特的学生，这个时候无论是教师还是班主任都不能以唯一的标准答案去扼杀他们的创造力，但也不能一味表扬“你很聪明、很好、很能干”，要抓住特点进行细致深入的表扬，如“你的回答思路清晰而且复述完整”“你真是个细心的学生”，这样更能让学生感受到教师的肯定和鼓励，在接下来的学习道路中多思考、勤探索。需要注意的是，教师要多用赞赏式表扬，忌评价式表扬。

总而言之，小学班主任是对学生进行素质教育的先行者，是培养学生正确价值观的启蒙者，有着不可推卸的使命。作为班主任，我们要用激情去点燃学生心目中的求知愿望和爱好学习的火种，同时在日常工作中不断积累经验，提高自己的素质，以高尚的人格、博大无私的爱去感染学生，给学生以精神鼓舞，这样才能真正做好德育工作。

参考文献：

[1] 李太平.德育功能·德育价值·德育目的[J].湖北大学学报：哲社版，1999（6）.

[2] 谢延平.德育新功能论[J]. 韶关学院学报：社会科学版，2002（8）.

[责任编辑 房晓伟]