小学数学解决问题方法多样化的分析

任庆

摘 要：文章从实际情况出发，重点分析了培养及发展小学生解决数学问题方法多样化的意义、培养及发展小学生解决数学问题方法多样化的建设性策略，旨在做出重要的分享。

关键词：小学 数学 问题 解决方法 多样化

随着新课改的不断推行，小学教学方法、内容、目标等均发生了显著变化。小学数学教学愈来愈重视解决问题方法多样化教学。本文结合实际，展开了如下探究。

一、培养及发展小学生解决数学问题方法多样化的意义

新课改形势下，教师更加注重培养学生思维能力，积极改革、创新教学模式、方法，以实现该教学目标。在实际调查中，笔者发现很多教师已不再因传统教学而困惑，树立起先进的教学理念，采用各种教学方法来张扬学生个性，促使学生身心健康发展。学生多样化解题能力的提升在培养、发展学生思维、创新能力中占据着极其重要的位置，其成为新时期教学工作者亟待解决的问题[1]。当前，很多小学数学重视问题解决方法（同一解法用于不同题目、不同方法解决同一题目等）。该种教学方法下，学生能够参与问题解决整个过程，不断总结、归纳解题经验，增强解题体验，感知数学学习乐趣，掌握解题技巧，进而提升学习质量。众所周知，学生个性、兴趣、学习能力等存有差异性，因而数学教学中注重解题方法多样化尤为必要。如此，学生思维能力会得到提高。在实际教学中，教师应不断分析、比较数学问题解决方法，认真接受学生意见，从而提升教学成效。值得注意的是，解题多样化并不是分等级、分优劣，而是寻求优质解题方法，进而提高学生解题效率。

二、培养及发展小学生解决数学问题方法多样化的建设性策略

1.注重提升小学生解决问题能力

素质教育背景下，教师应平等对待学生，在解题过程中给予小学生指导。实际教学中，教师最好淘汰“填鸭式”教学方法，鼓励学生积极采取多种方法解决学习中遇到的问题，教导学生灵活解题。但是，多样化解题方法并不意味着方法越多越好，而是希望帮助学生寻找到极佳的教学方法，提升学习效率。开展教学实践活动时，教师有必要充分考虑学生实际学习情况，激发学生探索解题方法的兴趣。由此可见，该种教学方法“重质量、轻数量”[2]。为帮助学生寻找到最佳问题解决方法，教师可以先简单的列举一种解题方法，吸引学生注意力，使其积极分析、比较解题方法，进而确定出最科学的解题方案。另外，教师应重点讲解所有方法之间的联系及区别，提高学生解题能力，进而达成预期教学目标。

2.全面解读小学数学教材

教材在小学数学教学中占据着极其重要的位置，所以教师应综合、全面解读教材，牢牢把握所有课堂教学重点，引导学生学习重点知识，并充分了解学生实际学习情况，以更好地践行“因材施教”原则，保证学生掌握数学知识。该种教学方法可促使学生自主学习、创新、举一反三、分析和解决问题能力提升。现实中，教师应认真研究小学生新课标教学要求，深入挖掘、利用教材，为学生提供优质的教学服务。

3.尊重学生主体性

为提升解决问题方法多样化教学成果，教师应充分了解、掌握学生实际学习情况，进而增强教学针对性，促使学生思维、分级和解决问题能力提高。例如：当数学问题为求解长方形或正方形周长时，教师应鼓励学生采用不同方法解决问题，并给予其适宜的奖励，如，求解长方形周长时，某些学生采用边长×2+边宽×2解题方法，某些学生采用（边长+边宽）×2解题方法，某些学生采用边长+边长+边长+边长解题方法；求解正方形周长时，某些学生采用边长×4解题方法，某些学生采用边长+边长+边长+边长解题方法。开展教学活动时，教师除了支持学生展示学习个性，还应将数学解题思想讲解给学生，从而深化学生对数学解题方法的认识。

4.创设教学情境

就小学生而言，其具备很强的好奇心、联想能力，且天性好动。开展教学活动时，教师应竭尽全力调动小学生学习的积极性、主动性。对此，笔者建议广大小学数学教师积极创设教学情境，激发学生学习、掌握解题方法的兴趣[3]。例如：人教版一年级下册《认识人民币》，进行此教学活动时，教師可将事先准备好的小面值钱（五角、一元及五元）分发给学生，并引导其认识人民币。为顺利完成教学任务，教师可以钱颜色或大小或图案来教导学生认识人民币；三年级上册《多位数乘一位数》，教师进行课堂教学时可构建教学情境，以更好地培养学生解题多样化能力。例如：11×5=？教师可准备60根火柴棒，为学生提供相乘道具。第一种解法：就是常规的将这两个数相乘，得到乘积55；第二种解法：将11拆分成个位数、十位数两部分，并将其分别与5相乘，而后将两个乘积加和，最后得出55。

结语

探索数学问题解决方法时，小学数学教学应对解题方法进行正确理解，以学生学习实际情况为依据，增强教学针对性，提高学生思维、创新、举一反三等能力。

参考文献

[1]王学勇. 对小学数学解决问题方法多样化的分析[J]. 科学中国人，2015，06：242.

[2]程艳萍，向坤. 探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J]. 时代教育，2015，08：242.

[3]杨压西. 小学数学解决问题方法多样化的策略研究[J]. 科学中国人，2016，21：341.