在语文教学中培养学生的思维能力

杨运苓

伴随着新课改的深入，学校和教师意识到，开展课堂教学，不仅要让学生掌握相应的文化知识，并且还要培养学生的学习能力和思维能力，从而为学生今后的学习奠定一定的基础。

一、发挥课堂的主渠道作用，培养学生的思维能力

初中语文课堂教学不仅是学生学习知识的过程，同时也是培养学生思维能力的主要途径。因此，初中语文教师开展课堂教学的过程中，需要关注学生思维能力的培养，课堂环境对学生思维能力的培养具有重要意义。初中语文教师进行语文教学过程中，应当充分的利用科学的方式方法，将学生的学习积极性充分的调动起来，利用本身具备的一些想法为学生提供一定的帮助，对学生进行适当的引导，使学生在学习过程中采用变形思维、逆向思维或者全新的思维方式对初中语文知识进行思考。

例如对《风筝》这一文章进行学习的过程中，教师先让学生对这一文章进行通读，然后组织学生对文章内容进行总结。并提出自身对文章的观点。比如对鲁迅不让弟弟放风筝这一事情的观点，让学生各抒己见，分析如果自己是作者，处于当时的社会中，会怎样处理这件事等。通过对这一内容的分析，不仅加深学生对这一课文内容的印象，对文章有一个更加深刻的理解，同时还能在很大程度上提升學生的思维能力。

二、通过不同教学方式，提升学生的思维能力

初中学生语文教学中思维能力的培养，对初中学生的全面发展能够产生重要的影响，在初中语文课堂教学活动中，教师需要充分发挥学生的主观能动性与创造性，使学生能够有所想、有所思，并将自己的想法与教师进行积极表达，营造互动型的初中语文课堂教学模式，为初中学生带来全新的语文学习体验，关注学生的全面成长与发展。

新课程标准较为关注学生在课堂教学中的主体地位，教师则需要基于初中学生的实际性格特点进行教学设计。传统的初中语文课堂教学活动中，教师多采用单一的教学方式指导学生学习语文，课堂教学活动中教师处于课堂教学的主体地位，不利于学生思维能力的培养。新课程背景下，教师可以通过互动型教学法、合作教学法等多种教学方式，鼓励学生大胆表述自己的想法，让学生多尝试、多倾听、多发表意见，并在潜移默化中形成良好的语文素养以及语文思维能力。

以《我的童年》为例，教师可以组织学生完成对这篇内容的学习之后，组织学生根据作者的体验进行分析，品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。在此基础上，教师可以组织学生一同探讨“我的童年”，鼓励学生叙述自己童年中的趣事、糗事，与同学相互交流，使学生仿佛走回到童年中，再次感受童年的欢声与笑语，体会交流的乐趣，并形成一定的语言互动能力。

三、充分发挥教师的引导作用，培养学生的思维能力

新课程背景下，初中学生思维能力的培养，语文教师需要具备良好的职业素养以及文化修养，通过自身优秀的品质与丰富的经验，潜移默化地影响学生，言传身教地指导学生，发挥隐性教学资源的应用价值，促进初中学生的全面发展。

语文教师需要积极学习各项先进的教学方式，明确初中学生的认知特点以及发展规律，看透各项现象的本质，具备良好的思想观念与价值观念，进而能够通过各项现象发挥本质，引发学生进行进一步深入的思考。教师对事物的客观认识能够直接影响学生的思维，教师在初中语文教学活动中可谓是扮演着“引导者”的角色，对学生的发展能够产生重要的影响。比如在指导学生学习《喂——出来》这一篇内容中，教师可以重点培养学生的想象能力、思维能力及语言表达能力，培养学生形成关爱大自然、保护大自然的意识。“台风吹到看一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞……”教师可以根据这一场景组织学生进行想象，将课堂教学的重点放置在挖掘文章主题的内容上，培养学生的想象能力。在此基础上，教师还可以引入《哈利·波特》等学生熟悉的电影，引导学生进行想象，将课堂教学内容与学生熟悉的电影相结合，激发学生的学习兴趣，使学生能够感受到科幻的魅力，调动学生的学习欲望，促进课堂教学活动的深入开展。

四、增加课外阅读量，丰富知识积累

要想通过语文教学提升学生思维能力，仅仅通过课堂教学是远远不够的。因此，教师在教学过程中可以为学生提供一些对其思维能力提升有所帮助的书籍，引导学生充分利用课余时间对这些书籍进行阅读。文学作品纵横千年，在文学作品中有很多知识需要人去探索和发现。学生在对这些内容进行阅读的过程中，需要对文章中的内容进行思考，在开阔了眼界的同时，还活跃了学生的思维。

例如《钢铁是怎样炼成的》这一作品进行阅读，不仅对可以提升学生的阅读能力，同时还在很大程度上对学生进了一场思想教育。引导学生形成坚强、勇敢的性格。教师为学生推荐适合初中生阅读的文学作品，对于提升学生思维能力具有较大的帮助，教师还可以为学生搭建阅读交流平台，让学生和学生之间对读书心得进行交流，从而进一步培养学生思维能力和理解能力，课外文学作品的阅读，对学生今后的生活和学习也具有极大的帮助。

总而言之，语文教师在开展课堂教学的过程中，可以针对不同教学内容，利用不同的方式进行教学，可以极大地提升学生的学习积极性。同时引导学生对课堂问题进行主动思考，这样就能在很大程度上提升学生的思维能力。

作者单位：哈尔滨市双城区忠植初级中学校。