如何构建初中语文多元化教学体系

刘小媚

初中语文多元化教学主要表现在两大方面，一是教学思维的多元化，二是教学形式的多元化，以多方面、多形式构建新颖、和谐的教学氛围，改善传统的教学体系，让学生在完善的学习环境中获得更大的提升和进步。多元化教学体系的构建，教师应该充分以学生为主体，鼓励学生积极主动参与到课堂活动中；以充分激发学生的学习热情和学习兴趣，从而进一步提升教师教学的有效性。基于此，笔者结合教学实际，探讨如何构建初中语文多元化教学体系，以完善教学的教学管理，促进初中语文课程教学质量的提升。

一、明确教学定位，建立合理的教学体系

初中语文多元化教学体系的建立，需要教师充分认识到多元化的设立需与学生的实际学习要求，以及教师自身的原则相一致，即明确教学定位，发挥以学生为主体的课堂优势，建立合理的教学关系，以更好地促进学生的全面发展，才能保证多元化教学体系的建立与教学实际相符合，满足学生的学习需要，适应学生的良好发展，进而促进教师的教学体系趋于完善；让学生拥有足够的空间开展交流，一定程度上能够提升学生的语文学习能力。

如人教版初中语文七年级上册《散文诗两首》这一部分内容的教学中的《荷叶母亲》，要求学生能够透过作者精炼的语言，巧妙的构思以及丰富的想象力中，感受到作者所抒发的情感，以及所要表达的哲理，为了增强学生的学习体验，引导学生学会感悟思想，并善于表达自我的思想感情，教师需要确立以学生为主体的教学关系，在教学导入的设计中，教师可以以《游子吟》这一首诗中母亲引导学生感悟母爱，交代作者的相关背景后，教师开始引导学生赏析诗歌，让学生根据教师提出的问题进行思考，并完成相应的练习，鼓励学生独立自主思考，拓展学生自身的思维能力。问题如：如何正确朗读，并从字音的掌控、重音的确认还有情感基调的把握上进行展示；为每一部分的分段内容及画面填上一个适宜的小标题，以充分提升学生的理解能力和感受能力；最后请从“荷叶护红莲”这一描写中，说出作者想要表达的思想感情，并结合相关资料，正确领悟诗歌中的情感表达。

二、拓展教学内容，完善多元化教学体系

為了更好地推进初中语文多元化教学体系的实行，教师有必要对教学内容进行适当的拓展，即根据课文内容，合理利用课外资料或者多媒体设备，来充分教师的教学内容，让学生感受到不一样的丰富的语文学习课堂。同时，教师为学生拓展教学内容，还能够扩大学生的知识面，满足学生学习语文的学习信息，全面提升学生的学习能力，让学生逐渐认识到语文学科知识系统性学习的重要性。教师用过拓展教学内容，加强学生的学习认识的同时，还能够帮助教师完善初中语文教学体系，进而提升课堂教学的有效性。

如人教版初中语文七年级上册《秋天》这一首现代诗的教学过程中，要求学生能够有感情地阅读和背诵这一首诗，同时要深刻体会诗歌中，作者所需要表达的思想感情，即热爱秋天，并赞美秋天的情感表现，培养学生拥有热爱生活、热爱生命的追求。作者是我国现代诗人何其芳，在小学阶段学过他的一篇诗歌《生活是多么广阔》，教师可以通过回忆的方式作为课堂导入，让学生进一步体会到作者的诗歌风格，以及情感表现特征。但为了更好地完善多元化教学体系，教师可以合理拓展教学内容，有效激发和培养学生的思维能力，同时，让学生拥有更为广度的知识面，拓展方向可以从诗歌体裁切入，如现代诗与古诗词有什么不同，请学生根据自己的理解来回答，教师则进行合理的引导、纠正和总结，以增强学生的表达能力；其次，教师可以进一步提问现代诗，即新诗的现代文学史中那个时段的作品，与唐诗的异同点在哪里，请学生合作探讨后说明；最后，请学生回到课文的诗歌学习中，模仿作者的写作特征进行仿写，主题不限。通过不同层次的课文内容拓展，可以有效完善教师多元化教学体系的同时，还能增强学生的学习技能。

三、改善教学途径，丰富多元化教学体系

构建初中语文多元化教学体系，要求教师注重改善传统的教学途径，合理运用实践探究法、多媒体教学课堂等教学形式与多元化教学体系相融合，以为学生提供更大的学习空间和更多的学习途径。首先，教师要综合学生的整体学习状况，包括学习能力水平、学习态度还有班级的学习氛围，制定出适宜的教学方案；其次，教学方案的设定应该以激发学生特长为主，尽量将多元化教学体系构建成多层次的系统化教学模式。

如人教版初中语文八年级上册《新闻两则》，关于《人民解放军百万大军横渡长江》这一篇新闻稿的教学中，要求学生理解与新闻相关的知识点，并学会如何正确阅读新闻等，为了增强学生对新闻内容感受，教师可以通过多媒体设备，向学生展示与新闻相关的视频或者图片，让学生结合直观感受阅读新闻短篇，可以增进学生的理解；同时，为了加强学生的理解和应用能力，教师还可以展示其他类型的新闻现场，并请学生结合新闻写作要素，扮演一面一名现场记者写新闻稿，以增强学生实践能力。通过多种教学途径的应用来丰富多元化教学体系，有助于学生培养全面综合素质。

综上所述，构建初中语文多元化教学体系，要求教师理解到多元化教学体系构建的意义，并坚持以学生为主体的教学理念，确立好教学关系，以建立起合理的教学体系；教学过程中，注重拓展教学内容，能够不断完善多元化的教学体系；最后，则是适当改善教学途径，以起到丰富多元化教学体系的作用。

作者单位：南京市溧水区第二初级中学。