当代大学生现代人格的塑造

马晓代

摘要：在社会现代化进程中，人的现代化是核心。而现代人格的转型与塑造决定了人的现代化的发展程度。当代大学生作为社会发展的有生力量，其的现代人格的转型与塑造更为重要。本文从现代人格塑造的理论依据出发探讨了大学生现代人格塑造的原则和基本实现途径，以期促进大学生现代人格形成，实现人的现代化。

关键词：大学生；现代人格；塑造途径

一、现代人格塑造的理论依据

心理学认为人格具有稳定性和可塑性。人格一旦形成就具有稳定性，所谓“江山易改，本性难移”就形象的说明了人格的稳定性。然而，人格的稳定性知识相对的，人格并不是一成不变的，人格具有可塑性。人格在主客观条件相互作用过程中发展起来，同时又在主客观条件相互作用过程中发生變化。儿童的人格还不稳定，受环境影响较大；成人的人格比较稳定，但自我调节对人格的改变起重要作用。

教育人类学中的“人的未特定化”理论从教育学角度为人格塑造提供了依据。人与动物的最大区别就在于人的本能简单与不完善。正是由于人的本能上的未特定化，使人类就像一张白纸，具有极大的可塑性。人类的生存不依赖于本能而是依赖于后天的教育。人们通过教育来获得生存的技能，也只有通过教育才能开发出人的巨大潜能。人的未特定化性决定了人的可塑性，人的可塑性是人格塑造的前提条件。

马克思关于人的本质理论是人格之所以可以塑造的基础与根据。马克思在其经典著作《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[1]马克思认为 “人的类特性恰恰就是自由的自觉地活动。”“‘特殊的人格的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体的本性，而是人的社会特质。”[2]

由于人的本质是一切社会关系的总和，因此作为人的本质的具体化与个性化的人格，其特征主要是在遗传的基础上，由社会环境、社会关系和社会生活决定。由于每个人所处的社会化生活与社会关系各不相同，因此人与人的人格特征是千差万别的。所以随着社会生活和社会关系的改变，人格也会发生改变。人格的发展依赖于社会的发展。人格是身心的统一体，人格的历史发展是人类的身心发展史。现代人格发展无论在身体还是只会和能力的发展都已大大超越了古代人。[3]由此可见历史的发展，社会环境的变化，社会关系和社会生活的改变就必然引起人格的变化。这决定了人格的可塑性。

二、大学生现代人格塑造的原则

我国社会的发展，正面临着两大变化，一是受世界新技术革命、信息革命潮流的影响，科学文化、文学艺术及人的文化素质将发生较大的变化；二是改革开放的实行，以发展市场经济为内容的现代化建设走上了正常轨道，将冲击传统文化观念，以期与世界能很好的接轨，于此同时，造就出一代新人。因此，根据我国社会的客观现实基础和社会的人文背景，当代大学生现代人格的塑造须遵循以下几个原则。

（一）文化整合原则

人格是需要文化来滋养和塑造。要塑造当代大学生的现代人格，我们应该坚持文化整合的原则。要充分吸收和借鉴传统文化和西方的外来文化中的精华，从而来进行补充完善。

现代人格的塑造不是要全盘否定传统，因为割断传统必将导致失范与混乱。中国人民在历史中形成的诚实守信、勤劳、勇敢、吃苦、耐劳和坚忍不拔的品质，都应是现代人格的组成部分。我们应该将传统中优秀的伦理观和现代理性意识融会贯通，从而促进现代人格的生成。叶客南指出：“凡是有利于现代人个性成长、才智发挥的传统文化都应予以弘扬，凡是不利于现代人身心健康而全面发展的旧文化都要毫不留情的抛弃或加以改造。”[4]现代人格只有吸收这些优秀传统精神才能使自己建立在一个厚实的文化基础之上，是自己显得丰盈而富有现代气息。

我们在进行现代人格塑造时，不仅要对传统的文化采用扬弃的方法，而且要对西方的文化进行借鉴和整合。马克思曾指出：“凡是民族作为民族所做的事情，都是他们为人类社会而做的事情，他们的全部价值仅仅在于：每个民族都为其他民族完成了人类从中经历了自己发展的一个主要的使命（主要的方面）。因此，在英国的工业、法国的政治和德国的哲学制定出来之后，他们就是为全世界指定的了。”[5]西方现代化理论的研究成果，对于我们探索现代人格的塑造有着重要的参考价值，我们应该吸收与借鉴。他们在人的现代化过程中的教训，对我们来说也是一笔宝贵的财富。世界妇女运动也为我们促进女性的发展提供了宝贵的经验。

（二）合理与超越原则

现代人格的塑造必须是在现实的基础上，又高于现实的普遍的人格。现代人格目标的确立不是根据人们的主观幻想，而是符合实际的社会发展和人的发展确立的。现代人格的塑造要在现实的基础上，使人格不仅能适应现时代社会发展的需要，而且能够体现人的目的性、人的愿望的要求。现代人格塑造只有符合中国社会发展的和人的发展的客观规律，合乎人的理想、目的与期望才能被人们接受与追求。

现代人格塑造是在现实基础上的从理想出发的主观设计。现代人格设计不能等同与现实的普遍人格也不能仅仅略高于现有人格水平，这样就失去了对人的引导与激励，也就没有塑造的价值。但如果人格设计脱离现实社会的水平和人格发展的现有水平，不仅无法起到提升现有人格作用，可能还会造成人格素质的倒退。

（三）整体优化和创新开放原则

现代人格的反映人的综合素质的最佳发展概念，使人格的各种要素都得到发展。现代人格把人的生理素质、心理素质、人的道德品质、情感意志以及人的技能、效率、价值都协调优化，全面和谐的发展。

现代人格不是终极人格，而是一种持续创新、对未来开放的人格。现代人格来源于现实人格但又高于现实人格，并且随着现实人格的发展而不断变化和提升。现代人格随着社会和人的发展不断添加新的内涵及宣传、推广新的人格模式。同时现代人格还会吸收各种先进科技文化和思想文化的成果，并把各种优秀的文化成果转化为人们良好的人格素质。

三、大学生现代人格塑造的基本途径

现代人格的塑造是一个复杂的工程，是社会多种因素和个人因素相互作用的过程。要塑造现代人格既要改善社会环境条件，健全教育等机制同时也要个体自身积极能动的主观努力。

（一）改善社会环境条件

现代人格的发展是以社会物质生产为前提的，充满活力的社会主义市场经济的建立，不仅大大促进了社会物质生产的发展，而且提高了人们生存和发展需要的层次，提高了人们的精神境界。市场经济能够增强人的主体意识和激发人的奋斗精神，能够为人的发展和价值实现提供机遇、舞台和物质基础。

但是，由于市场经济发育不全、体制不完善、法制不健全、价值规律不能正常发挥作用造成了腐败和分配不公等现象，及对女性的歧视。这些不完善的地方使得个人不能平等参与竞争，而不平等的竞争使现代独立人格塑造作用大打折扣，这都不利于现代人格的形成。

1.创建无歧视的就业环境

社会的传统观念对女性的偏见由来已久，因此要改变“男强女弱”的刻板印象。男女在能力上各有所长、各有其优势的存在。男生可能更适合业务的开拓、专业技术的研究开发，女生则更适合人事、管理工作。与男生相比女性的忍耐性、细致度更强。并且实践证明，在社会的各行各业中都有不少女性干得出色，她们的表现丝毫不逊色于男性同行。因此，社会、单位及个人都应努力改变刻板的性别偏见，给予女性更多的关注努力创设男女平等的就业环境。

2.优化社会文化环境

文化，作为人类在进化过程中共同创造的社会性产物，它是一群成员的几天表象和准则。而他一经形成必将影响人们的价值观念、思维方式，形成强大的社会心理惯性。[6]社会文化环境是人类在社会历史发展中所创造的物质财富的观念表现及精神财富的总和，它包括科教文卫，也涵盖社会秩序和社会道德风尚的现状，是人们通常所说的“软环境”，它时刻在影响着人们，是影响人格形成的重要因素。人格离不开文化环境，健康的文化环境是现代人格培育的必要条件。

人格与文化形态之间保持着历史的统一性，不同的文化环境下会造成不同的人格，要塑造现代人格就必须改善文化条件，加强思想道德文化建设，优化人们的理想信念、价值观念和道德品格。在当今多元的文化中，传媒文化是受众最多、影响最广的文化形式。它是现代生活的重要组成部分。“大众传播是这么一个过程，职业传播者使用机器媒介来广泛的、迅速的和连续的传播信息，希望在大量的各种各样的受众中唤起传播者所期待的观念，从而从各个方面影响受众。”[7]大众传媒的作用不仅在于传递信息，还在于影响人们的价值观。传媒可能会传播正义的声音也可能传播谎言和谬误。对这些负面影响我们应建立合理的制度来加以约束与制止。

国家对于大众传媒应设立反馈和监督机制。对于传媒中存在的不良的文化现象进行及时的检举与批评，对于问题严重的现象要给与处罚。要制定具有社会性别意识的文化和传媒政策。同时要建议有效地评估体系和奖惩制度，加强对传媒的管理，改善传媒对大学生负面扭曲的报道。创建适合大学生现代人格的良好的大众媒体环境。

（二）加强学校教育

“影响人身心发展的因素有遗传、环境和教育。在这里遗传是发展的物质基础，是发展的前提条件。环境和教育在个体发展过程中其决定作用。”[8]教育的终极目的是和谐均衡的培育人的所有能力。教育应培养人养成良好的审美修为和自由心智，成熟自己人格中的文化修养。“教育无论如何必须要有自己的立足点，这个立足点就是永远不断的追求人格的完善。它既包含着对历史与现实的容纳，也包含着教育对未来的开放。”[9]现代教育必须回归到“人的灵魂的教育”必须培养出懂得“为何而生”的真正的人。现代教育要重视人的因素，尊重人性，正确认识人的价值，突现人的主体性，发挥人的主观能动作用。

1.强化心理健康教育

1989年，世界卫生组织对健康下定义时，强调健康是生理、心理、社会适应和道德健康几个层面的统一。高校的心理教育应使大学生学会调节自我的情绪。情绪是人对客观事物的态度的体验，是人的需要获得满足与否的反应，是心理活动的组织者，它调控着人的智力活动，对人的知觉选择、主义资源的重新分配和思维活动的影响十分明显。健康的情绪、积极的心态使人可以处于最佳状态，提高学习与生活的效率。而不良的情绪、消极的心态，使人精神萎靡，学习生活效率低下。因此，大学生要学会正视自己的不良情绪，寻找合理的宣泄方式；了解自身的情绪规律，适时的应对和调整自己的情绪。

2.推行职业生涯规划教育

所谓职业生涯规划，是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析、总结和测定，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定得时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。[10]职业生涯规划可以使人们更加认清自我，提高自我认知能力；能增强发展的目的性和计划性提升成功机会，这有利于提高大学生的自信心；职业生涯规划还能提升竞争力。使大学生面对就业时靠自己的能力与实力取胜，表现出自立、自强的一面，而不是把个人的发展寄托在别人的身上。

在调查中发现大学生普遍缺乏职业生涯规划意识。在被问到对自己的职业生涯是否有规划时，有50.8%的人表示有大概的计划；34.7%的人表示考虑过，但没有计划好；有9.3%的人表示走一步算一步；从来没有过计划的人占2.1%；仅有2.9%的人有自我管理的详尽计划。大学生对职业规划意识的缺乏主要原因是他们对职业生涯规划了解较少。调查表明大学生对职业生涯规划有一点了解的有65.3%，听过一些讲座的有27.5%，根本没有机会了解职业生涯规划的有6.4%，而接受过职业生涯规划专业培训的仅有两人占总人数的0.8%。

因此，高校應加强对大学生的职业规划教育。使大学生在做选择之前能够认真的审视自我，从长远的发展来考虑现实问题和个人理想，做好自我职业发展管理，实现自我的全面发展。

（三）大学生现代人格塑造的个人策略

1.增强自身的主体意识

主体意识是人作为主体对自己在客观世界中的地位、作用和价值的自觉意识。大学生们只有确立了主体意识，才能充分发挥主体的作用，激发体内的潜能。追求与认可自身价值。

大学生要独立，自己掌握自己的命运，不消极的依赖于客观外在世界，不依附于其他人。要注意自己心理的发展完善努力克服依赖思想，消除学习和平时生活中的自卑感和怯懦的心理，增强自信心。并且大学生要在学习和生活中加强与别人合作，努力保持一种积极的生活态度和一种向上的精神追求。大学生只有深刻的认识自己，发扬自己的个性，才能具备自主意识。

科学技术的迅猛发展，从根本上改变了人类社会的生产方式和生活方式，给人类提供了寻求更大发展和解放的机遇。大学生要树立创新意识和开拓精神，转变价值观念，改变思维方式，打破惯于从众的心理弱势和墨守成规的保守状态，克服自卑感，重视自我学习，正真成为高智能和新知识的拥有者，从而在知识经济时代占有一席之地，获得更多新的发展机会。

2.树立自尊、自立、自强的意识

自尊是人类较高层次的心理需要，也是积极向上、追求自我价值的一种强大的动力。它使人进一步认识和确立自身的社会价值，理解和感受为了实现自身的社会价值所承擔的责任和义务。大学生要做到自尊，就必须尊重自己的人格不能为了私利而丧失应有的人格。

自立，就是树立独立意识，体现自己的社会价值，反对依附顺从。自立包括经济的自立和精神自立两方面的内容。大学生要获得真正的自立，就要树立自立的意识，要靠自己的能力，自己的努力来获得独立的地位。同时也要有健康的身体，没有健康，自立就是一句空话。

自强，就是顽强拼搏，奋发进取。大学生要自强，首先要在观念上自强。相信自己只要奋发努力，敢于拼搏就一定能成就一番事业。其次要提高自身的整体素质。再次需要有非凡的勇气，缺少勇气就很容易被残酷的现实打败。

3.建立良好的人际交往

人际交往是人类生存的条件，对人的生活与发展有着根本性的影响。它具有使人获得信息的功能。广泛的人际交往使人更加明确、全面的认识自己和他人。它使人获得自我表现的机会，得到他人的赏识，求得自我实现与发展。它可以促进人与人之间的合作，使人社会化，促进人的发展。

社会交往能力是人们的综合能力的一个重要的组成部分，大学生可以通过课题研究、学术交流、兼职或者社团等因素，在生活和学习中使自己接触到的人更加的多层次化，使人际交往的范围更加广阔。加强人际交往一方面能够结交更多的朋友，学他人所长，补己之短。另一方面在互相交流中能够得到更多的信息与资源，有利于自身的成才与发展。如果人际关系不协调，必然会导致大学生的心理困扰。不良的人际交往会给大学生的学习、生活和工作都带来较大的困扰，成为阻碍她们成才的一个重要因素。

[参考文献]

[1]《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，56页.

[2]《马克思恩格斯全集 》第46卷人民出版社1976年 104页.

[3]张青兰《人格的现代转型与塑造》广东人民出版社2005年版，200页.

[4]叶客南.《现代化进程中东方人格的转型与创新》，《东方论坛》1998（3）.

[5]马克思、恩格斯.《马克思恩格斯全集》（第42卷）人民出版社，1979年版 257-258页.

[6]陈桂荣.《和谐社会与女性发展》社会科学文献出版社2007年版135页.

[7]黄星民《大众传播广狭义辩》《新闻与传播研究》2000（3）.

[8]张亚敏《创新人才培养与高品位校园文化》松江学刊，2001（6）.

[9]扈中平.《挑战与应答》山东教育出版社，1995年版，451页.

[10]杨河清.《职业生涯规划》中国劳动社会保障出版社2006年版132页.

（作者单位：安阳工学院，河南 安阳 455000）