关于在高中语文教学中培养学生人文精神的探讨

林丽琴

【摘要】新课程标准指出语文是一门工具性与人文性统一的学科。高中阶段的语文教学不仅是人与人之间进行思维交流的工具，更是在课堂教学中传播我国优秀传统文化，培养学生健全的人文精神的重要载体。针对当下语文教学重应试、轻人文的现象，对加强人文教育的呼声变得越来越高，培养人文精神的重要性不断受到重视。对此，本文在分析培养学生人文精神必要性的基础上，对如何在高中语文教学中培养学生人文精神的方法进行了探讨。

【关键词】高中语文；人文精神；必要性；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

人文精神是我们整个人类文化所体现的最根本的精神，它以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目的，关注人本身的存在，彰显人之为人的本质。当代中国所要弘扬的人文精神是，立足中国现实的国情，依托我国以儒家思想为主干的优秀的传统人文思想资源、借鉴西方优秀的人文思想、具有时代气息的中国当下的人文精神。

一、在高中语文教学中培养学生人文精神的必要性

培养学生的人文精神有着重要的作用，高中学生的心智和身体逐渐成熟，在逐渐向成人发展，自我意识强烈，有很强的自我表达意愿，与此同时他们具备了一定的阅读表达能力和知识文化的积累。因此，对此进行人文教育，培养其探究能力的发展、培养其思考问题的深度和广度、增强其研究分析问题的意识和兴趣已是当务之急。我们所处的现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。

二、在高中语文教学中培养学生人文精神的方法

（一）整合教材内容，激发学习兴趣

在高中语文教学教材编写的过程中，非常注重对人文资源的汇聚，这是高中语文教材肩负人文精神培育重要使命的最佳体现。对此，在培养学生人文精神的实践中，编写充分展现教材本身的人文魅力，要深入挖掘文本中的隐性和显性人生哲理，深入剖析和解读文本中的人文形象和人生价值，激发学生对语文知识学习的兴趣，让学生沐浴在高中语文的人文雨露中，使其德性实现成长，生命之光得到点燃，形成深远持久的人文情怀，从而形成良好的道德品质，有助于塑造健全的人格，为自身的素质提高提供强大助力。

（二）诵读古诗文，提升学生文化气质

古诗文是学生了解古代社会和生活的重要资料。我国有五千多年的文明史，祖先留给我们丰富的文化遗产。这些文化遗产包含有先贤哲人们深邃的思想，入选教材中的古诗文往往是文化遗产中的精品。这些古诗文包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃悠杳的意境，精致优美的语言，能使学生受到良好的熏陶，纯洁心灵，还有利于他们开阔视野，增长知识，发展智力。

（三）丰富教学手段，营造良好的教学氛围

培育学生人文精神，必须要坚持以人为本，规避灌输式的教学模式，要深刻认识到高中生成长成才的基本规律，用“以人为本”“旁征博引”“人性关怀”的方式来给予学生人文精神的熏陶和涵养，以尊重、关心、包容、体谅的心态与学生进行交流和教学，采用交流式、互动式、问题式、情景式、多媒体式相结合的教学手段，营造有利于学生发展的教学氛围，把平等、自由、宽容等人文精神合理地融入到课堂当中来，确保学生树立善待他人、尊重他人、宽容他人、关爱他人、理解他人的良好意识，为其健康成長发挥作用。此外，通过运用多媒体技术，让学生接受声情并茂的课堂教学，在这样的氛围下加深学生获得的情感体验。

（四）组织语文实践活动，提升语文素养

安排丰富多彩又切实可行的语文实践活动，给学生的能力形成发展提供了广阔的空间。如：写字比赛既能积累词汇，又能增强运用词语的能力。警语收集是引导学生 思维走向纵深的良好契机，纠正错别字比赛让学生准确地掌握了祖国的语言；报刊剪摘既扩展学生知识面，又训练其思维和审美能力，可谓“一箭三雕”。此外，还可以组织学生参加有关人文知识学习的户外活动，通过这样的活动让学生能够学以致用，在实践中得以亲身感受和体验，从而在潜移默化中逐步培养学生的人文精神，提升语文素养。

三、结语

培养学生的人文精神，是深入实施新课改，贯彻新时代教育方针的重要体现。高中语文教学不仅是知识和能力的教学，更是对我国优秀传统文化进行传播的重要渠道。在课堂教学中，培养学生的人文精神，通过借助传统文化来熏陶和感染学生，有助于学生树立正确的人生观和价值观，对塑造学生健全的和独特的人格有着重要作用。因此，高中语文教师应该在课堂中积极渗透人文精神，激发学生学习兴趣，以学生为本，加强人文教育，将语文知识与人文教育有效结合起来，最终为学生的综合发展打下良好的基础。

参考文献

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（编辑：龙贤东）